实习体系构建总结_实习实训论文总结

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基于大学生成长规律的广告学实习体系构建

一．实习的目的：

实践性教学是专业课程教学计划中的重要环节，高等教育重视实践能力的培养，建立理论与实践并重的课程体系，突出职业能力，加强实践教学，增大实践教学在教学中的比重，以适应社会需要为目标，使学生具有适应能力和可持续发展的基础。社会实践，可以把学生在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，这不仅能达到拓展知识面，扩大与社会的接触面，增加学生在社会竞争中的经验，锻炼和提高自身的能力。二．广告专业培养目标：

本专业培养适应市场经济需要、德智体美全面发展，具有较强的创新精神与实践能力，具备广告学理论知识，掌握品牌传播和广告策划的相关专业技能，能在广告公司、媒体公司，公关公司，信息咨询行业以及企事业单位从事广告设计制作与广告策划管理的应用型广告高级专门人才。

三．广告专业知识与能力的解构：

人才的基本标志就是知识和能力，有学历文凭不等于有知识，有知识也不等于有能力，知识的价值最终要靠技能来实现。广告业界需要的是能将理论运用于实践，并且能为企业创造价值的专业人才。广告学专业应用性很强，整体策划人才和广告创意人才的专业水平关系到企业或品牌的成败，但是一直以来学校和社会的认识却大相径庭。国内外实践已经证明，广告人才培养必须与市场相结合，从理论到实践，再从实践到理论循环往复的学习，这不仅是学习成长的一般规律也是培养人才的很好的选择。只有培养出广告业界需要的、达到培养

四．培养途径

（1）广告课程的设置

广告课程设置应互相关联,理论学习与实践结合起来,避免两端发展。不同课程可以结合起来共同完成一个案例,比如《广告策划》、《广告文案》、《广告创意》、《广告经典案例分析》等课程就可以有专门的策划训练时间由学生构成团队进行模拟策划和提案 另外如《广告调研》 等课程要求学生必须进行校外企业、媒体和广告公司的实践,并提交报告和心得。课程

作业同时也很重要，这检验的是学生是否真正掌握了知识。如本专业罗洪程教授所教的广告策划课程的课堂作业——《岳阳火车站地下商城改建方案及可行性分析》，要求以小组合作完成，这不仅锻炼了学生的合作精神，同时融合训练了广告专业学生的各种能力—调研能力、策划能力等等。

（2）嵌入式的教学模式

在嵌入式教学模式上要多样化,将课程设置、模拟实战（如专题考察和专业考察，）、案例教学、参与赛事、毕业设计等实践模式综合应用，除了课堂实训和专业实习外，鼓励和要求学生充分利用寒暑假时间到广告公司和企业实习，增强动手、操作、表达等能力以及团队合作的精神；每年定期组织学生参加如中国广告学院奖、时报广告、金犊奖等赛事，通过比赛，扩宽学生的视野，培养学生的实践能力，并且通过取得的成绩可以鼓舞学生的专业自信心和兴趣。如每年的四月中旬，由新闻与传播学院主办或四维广告协会主办的大学生广告艺术大赛动员大会将帮助学生了解多方信息，有效的鼓励其参与此类大赛。五．广告学专业学生成长规律

大学生广告实习教育，在思想上要引起重视，自大学一年级开始大学生就要培养“生存危机”意识，认识到实习的重要性，从接触广告开始就应将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会，为将来的工作积累经验与基本技能。大学新生在一年级主要学习了广告的基本理论知识，对广告有了初步的认识，又急于从广告的视角来认识世界，因此大一设定的专题考察是促使学生广告心智走向成熟的阶段，从市场调研中第一次将理论知识和实践相结合，并能学到课堂以外的知识，引导学生改变观念，广告不是单纯的制造过程，而是需要充足的前期准备和后期跟踪。

大二的专业考察就是将我们在课程上所学的理论更深一步应用于社会实践，通过对广告公司、公关公司、媒介、广告协会等的考察进一步了解广告的运作流程，操作机制等。在我们的理论学习中又通过对一些广告大赛的推广会和广告节所展开的一系列活动作为学生成绩考核的主要内容。

大二的第一学期的专业见习，是由教师带队到各大城市的广告公司，公关公司，主流媒介，知名传播学院校进行为期两周的访问考察，并参加广告大赛的推广会和广告节所展开的一系列活动作。大学三年级是大学生学习生活全面发展和深化的时期。经过前面两年多的大学生活，随着对环境的熟悉和适应、年龄的增长、专业基础课和专业课的逐步展开，普遍存在着适应感、随意感和自信感，也愈来愈变得成熟而有主见了。而且自认为自己有足够能力进行广告创作，强调自我独立性和自我表现的倾向开始突出起来，自我概念重新回升，急切需要证明自己。而这次专业见习恰好符合他们的心理需求,在见习期间不但可以开拓眼界，与广告大师进行沟通交流，吸取他们的成功经验，认识到自己的不足，在今后的两年不断地学习、吸收、总结、沉淀，不断的自我否定，自我重塑，弥补所缺。

一般说来，大学四年级学生随着学业的结束，需要完成毕业论文并面临毕业就业等强刺激问题，他们已不再像其他同学那样活跃，兴趣广泛了。尽管高年级大学生的心理发展较为成熟，有正视现实和走向社会的心理准备，但在没有真正步入社会之前，心理状态是不稳定的，也会存在较高的焦虑。根据这一阶段我们设定了毕业实习。这对毕业生来说，实习可以扩大对社会的接触面，体验多种不同职业的机会，以帮助他们成熟，加速他们的社会化进程，是不可多得的模拟工作经验。而且实习之后，学生的觉悟性也大大提高，在回到学校进行听课，做比赛等，其理解力，创造力，思维逻辑力都会发生改变。实习可以让不喜欢自己专业的人挖掘出自己的潜力，避开以后重新选择职业带来的巨大风险。同时，丰富工作经验，提高职业素养，提升沟通处理协调方面的能力。毕业设计是整体教学过程的最后一个环节，这既是对学生所掌握知识、技巧的总体考核，也是其学习、提高知识和能力的一门课程。

六．实习课程体系构建的专业见习为重点进行了定量分析，重点研究了学生在实习过程中的心态。从下表

5分：积极、主动、专业知识强4分：自信、主动、专业知识较好

3分：自信心一般、主动、专业知识一般2分：没自信心、心态波动、专业知识匮乏1分：无自信、消极、专业知识匮乏为了验证专业见习的效果，我们在专业见习报告中，进行了抽样调查。在抽样的250份专业见习报告中，不难发现学生对见习的态度和心态各不相同，但主流趋势——积极的态度还是占多数的，将近53%的同学对专业见习非常看重，并从中汲取了很多知识，如他们有写到“我深刻的理解了公关与广告的本质区别，明确了方向，对专业知识也有了更深的了解，深知在校期间自己应该做的事情”和“因为公司不是学校，创业者不是老师，创业者的说服力和感召力对公司的发展至关重要”，由此，我们可以看出专业见习等实践环节使学生明白

了自己与业界需求的差距性，从而加深了对知识的渴求，更重要的是，通过实践，使学生对广告这一行业的理解更清晰化和商业化，明白自己以后是从事公关，广告设计，还是媒介管理？如此种种都形成了对将来职业规划的初步构想。实践教学模式使学生由当初被动的”饭来张口、衣来伸手”型逐渐转变为主动的积极进取型。学生普遍反映．通过这种形式的实习，和企业打交道不再打怵。这无疑对广告学学生毕业后走向社会增强了自信度。基于大学生成长规律的教学体系，符合大学生在此年龄阶段的有关人生观，世界观的变化，从微观来说，该体系是在心理学的基础上，研究广告学专业的学生对广告的接受和领悟能力上，一步步提高，一步步深化的。不管是从实习体系实行之前的问卷调查报告中，还是从专题考察，专业考察，专业见习，毕业实习后的心得报告中，我们不难看出同学们对此实习体系的内容非常赞同，他们认为，此实习体系是他们从理论走向实践的桥梁，他们走出学校，走进各类广告公司，公关公司，这不仅使他们开阔了视野，感受了广告公司的工作氛围——这与在校园和课堂中完全不同的。并从广告界知名人士的演讲中，他们明白了很多的知识道理，如专业见习心得体会报告中，有同学这样写到“正必压邪是整个讲座的灵魂，谢军老师在工作中的正义感，责任感和爱心值得每一个人学习，对于我这样一个即将毕业进入这一行业的广告学学生有很大启示”。