培养学生正确的自我评价能力(宋霞)_大学生的自我评价能力
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培养学生正确的自我评价能力
——双流县中和职业中学宋 霞
【关键词】：正确自我评价良性发展
不会正确的自我评价的学生或认识不清自己的位置，或行为习惯的克制能力差，或学习上盲目自大、失去信心„„那如何养成学生的正确的自我评价呢？通对两年对一些学生的跟踪调查，谈谈自己的粗浅体会。
一、不会正确的自我评价的学生的现象
一类是我们称之为的聪明学生，他们头脑灵活，反应快，成绩在班上属于中上水平。但很多时候不遵守纪律，爱迟到，上课有时开小差，甚至有时不做作业，考试时故意帮助别人。爱捉弄同学，纸飞机蘸着墨水飞到别人身上，还找别人不对的理由，故意把水泼到同学头上，上课时同学回答问题，想方设法干扰别人，兴趣爱好偏向于一些稀奇古怪的东西。
另一类是各方面表现都比较好的学生，刚入学时，成绩优秀，思想先进，处处领先，但过了一段时间后，成绩滑到中等水平，做什么都变得慢腾腾，而在归因中把自己的一切变化归纳为自己的脑子笨，再努力也赶不上别人。
第一类学生往往是天资比较聪颖，但爱耍小聪明的人，有点像杨修的“恃才放旷”。眼中只有自己，好象其它人都不如自己。自以为“小错不断，大错不犯”，你老师也拿我无可奈何，捉弄同学还让你不知所措那是我聪明才智的体现，追逐周杰伦、时尚服装、动漫等那是领导前卫，追赶潮流。
第二类学生成绩突然滑坡，导致否决了自信心。究其原因，有的是因为周围同学的影响，成绩几次波动，努力了两三次，没见成效，便一蹶不振；有的是因为家庭突然变故，父母的离异让幼小的心灵不能承受，对什么都感到失望。
第三类学生通常是父母外出，在家没大人监控的，犹如脱缰的野马，父母对成绩方面的期望不高，荷包比较鼓，朋友比较多，在家在校均管不住自己，缺乏自觉性和自制力，对外界诱惑缺乏抵抗力，即使经过老师同学的帮助教育后，在短期内会对自己的不良行为会有所克制，但过段时间后又会重犯，常出现反复，或者是一种不良行为被制止后，又会发生另一种不良行为。
三、对不会正确的自我评价的学生的教育措施
学生的自我评价是可以改变的。教师的一个重要任务，是分析学生自我评价的特点，有针对性地运用多种方法对学生进行帮助教育，纠正自我评价误差，形成正确、积极的自我评价倾向，培养学生自我控制调节能力。
1、正确的归因
长达两年的时间，坚持让学生每周都写一次归因，正确对自己的成功，失败进行评价，老师有针对性地进行帮助。对自视甚高的学生，引导他要知道“天外有天，山外有山”，把自己和班上、年级甚于外校最优秀的学生相比，控制自己的浮躁心，虚心向人，诚心待人，让他明白对一个优秀人物来说，知识水平与道德水平是并重的；对遭遇了挫折，暂时灰心失望的学生，帮助他们找出失败的原因，正确对待失败，让他们明白人谁不经风雨，就能见彩虹？重在帮助他们树立自信；对后进的学生，多用“尺有所短，寸有所长”来激励他们，帮助他们发挥自己的特长，寻找人生的闪发点。
2、动之以情、晓之以理
人非圣人，孰能无过。如果学生犯了错，抓来训一顿，即使你讲的道理是正确的，不讲究方法，学生不接受，听不进去，也起不了多大作用。
过去学生谁犯了错，请家长，写检讨，给处分，但结果是一错再错。现在一般是叫学生对自己的行为写一份600字的认识，然后再按全班同学商定的班规班约处理，结果收效甚好。
对盲目自大的同学，把座位给他编到比他更优秀的同学的后面，让他看看别人是怎么做的，犯了错，老师多以理服人，让他口服心也服。
为了让学生重拾自信，一发现他的优点即表扬，并引导他回忆以前的光荣。
3、教育要形成合力
教育需要学校、家庭、社会的密切配合。只有形成合力，才能共同促成学生的进步。
班上有一个离异家庭的男生，从小跟着母亲长大，母亲为了生活，不得不长期在外打工。有一段时间，该生上课没精打采，作业也常不做完。后经家访发现，家里只有一个外婆，根本管不住他，该生常晚上出去打通宵的游戏，还求外婆别告诉母亲。我了解这一情况以后，打电话把他母亲请到学校，共同商量教育他的办法。他母亲落泪了，决定再辛苦也要晚上从成都骑车几十里回家监督他。抓住该生有画画这一特长，我又请美术老师多给他一些关于人生的出路的指导。经过多方面的共同努力，该生基本上走上了正轨。
只要学生会正确的认识自我、评价自我，那学生对自我的期望、学习动机、意志行为、道德水平都会向良性方向发展。
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