扣词阅读感悟,品味人物精神_品味经典感悟人生

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扣词阅读感悟，品味人物精神2

——《阅读大地的徐霞客》教学设计

上佳市小学张伶俐

教学设计

教材：北师大版五年级下册

设计理念：

新课标的基本理念是“以学生为本，以学生的发展为本”，同时，新课标中还指出，在教学中，学生应以“合作学习、探究学习、自主学习”，阅读是以学生个体为本，老师的分析不能代替学生的阅读实践，因此在教学，老师引导学生学习，“授之以鱼”，最后达到 “授之以渔”的教学目的。同时，也通过本课文的学习，使学生明白道理，在学习和生活中要有锲而不舍、求真求实的的学习态度，只有这样，才能实现自己的理想

设计意图：

一、注重文章的整体性

在本节语文阅读教学中，我突出篇章教学，重在整体感知，没有条分缕析的讲解，不使文章支离破碎，抓住关键语句统说全文。因此我在进行课文分析时，引导学生抓住文章的主要线索“人奇”、“事奇”、“书奇”，按照从“整体”到“部分”再到“整体”的教学思路。由浅入深，引导学生阅读，寻找反映这些品质的词、句。在个体寻找的基础上，互相交流对人物品质的理解。先从文章的整体入手，自主阅读整体感知。再抓住关键部分的重点理解内容，再回到全文，遵循了语文教学有由“整体”到“局部”再到’整体”的规律，体现了大语文的教育观。

二、注重培养学生的自主学习能力

本课的教学由教师的思路转向学生的的思路，贯穿“以学生为主”的思想，尊重学生的认知规律和和独特体验，我在抓住文章的重点内容引导学生学习，采用先“扶”后“放”，的教学方法，由引导到探究，对学生进行了学习方法的指导，培养了学生的自学能力。使学生在实践中学会了阅读的重点词语理解内容。

三、注重培养学生的阅读理解能力

以读为本，读中感悟，从阅读中去理解课文本身传达的感情和思想，在教学中，至始至终以“读”贯穿整个教学之中，先整体读，再分段读，最后整体读，多层次地读，让学生对文本的诵读，感悟人物的精神，通过阅读，与人物、作者之间感情的碰撞与交融。在积极的思维和情感活动中，对文本的加深理解和体验。

四、注重语文知识的训练

语文具有“文人性”，也具有“工具性”，在教学中，不仅要体会人物的精神，学习这种精神，也要让学生学到语文知识，本篇课文里有大量的四字词语如“卓然不群 ”“ 锲而不舍”“求真求实 ” “不避艰险 ” “千辛万苦”“醉心”，修辞手法引用、排比等在学生品读文字的的同时，在理解文章的基础上，也要让学生积累运用文中所学过的语文知识。教学目标：

1、把握文章的主要内容，知道徐霞客“人奇”、“事奇”并最终完成“奇书”的壮举

2、知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出巨大贡献，学习他求真求实

锲而不舍的科学研究精神

3、理解词语卓然不群锲而不舍求真求实不避艰险千辛万苦醉心，学习修辞手法的运用如引用、排比、夸张

4、学习根据重点词语、句子理解文中的主要内容的学习方法，培养学生合作、探究、自主学习的能力。

教学重点：在阅读理解中，体会徐霞客淡泊名利、卓然不群的人格魅力和不避艰险锲而不

舍求真求实的科学钻研精神

教学难点：学习根据重点词语、句子理解文中的主要内容的学习方法，培养学生合作、探

究、自主学习的能力。

教学准备：学生收集的徐霞客的资料、课件

教学过程：

一、激发兴趣设疑导入

1、激趣

师：你阅读过什么?

生：我阅读过《木偶奇遇记》的书

生：我阅读过《爱的教育》的书

生：我阅读过《书三毛流浪记》的书

生：我阅读过《十万个为什么》的书

师：同学们阅读读了这么多的好书，一定学了不少知识，也用了不少时间。可是，有一个人，他也喜欢阅读，他阅读的不是书，他阅读的是大地，你们想知道他是谁吗？

2、板书课题——阅读大地的徐霞客

师：今天，我们就来学习《阅读大地的徐霞客》这篇课文。看到课题，同学们已经知道了是谁阅读大地了，是——徐霞客（同学一起说出徐霞客）

3、设疑

师：看到课题你有什么疑问吗？

生：只有书是可以阅读的，可大地怎样阅读呢？

生：徐霞客是怎样阅读大地的？

生：徐霞客为什么要阅读大地？

生：徐霞客是怎样的一个人？他出生在什么时代？

生：我们为什么要学习这篇课文呢？

师：同学们的问题提得真好，带着我们心中的疑问，请同学们用自己喜欢的方式读课文。（设计意图：题目是文章的文眼，针对课题质疑，激发学生的阅读兴趣，学生带着问题读书能做到更认真，更专注，对下面课文的展开和和深入有很重要的作用）

4、学生自学生字

二、初读课文整体感知

1、学生自读课文

2、用一句或二句话概括徐霞客是怎样一个人

师：读完课文，请你用一句或两句话概括你知道的徐霞客？

（生：我知道，徐霞客是明朝末年的人，他是一位奇人）

（生：徐霞客用他的双脚走遍了大半个中国，游历过许多名山大川，所以我们就叫

他是“阅读大地的徐霞客”）

（生：我知道徐霞客写了一本奇书叫“徐霞客游记”）

（生：他是把游历的观察和研究写成了“徐霞客游记”）

（对学生的回答，老师适时地表示肯定）

3、学生齐读第一段，并理解文章中总起段的含义。

师：同学们对徐霞客简单的概括，其实就是课文的第一段，课文的第一段就是文章的总起段。

（朗读课文，整体把握、概括主要内容，这是这是高年级语文学习的一个重要的基本功，本环节就是根据学生的发展规律，落实了概括能力的培养，有效地把书“读薄”同时，加强语文知识的训练）

三、品读课文感悟人物形象

1、学生再课文，找出文中重点词语感悟人物

师：请同学们带着对徐霞客的认识，再读课文，在课文中找出描写徐霞客是“奇人”的词语

（生：卓尔不群）

（生：雄心壮志）

（生：锲而不舍）

（生：求真求实）

（生：不避艰险）

2、理解文中重点词语

老师依次板书这些词语，并和同学们结合课文内容理解这些词语

3、引导学生学习第二自然段

师：徐霞客“卓尔不群”表现在哪些地方？他有怎样的“雄心大志”？他怎样“不避艰险”的？请同学们读第二自然段，并用笔画相关的词句，读一读，并谈谈你的体会（生：当时的人都忙着忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗为人问，一句成名天下知”的观念，徐霞客却不一样，醉心于古今史籍的研究。我体会到他不求名利，卓尔不群。）师：“醉心”怎样理解？从这个词说明了什么？

（生：他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心大志，要走遍天下亲自考察。我体会到徐霞客立下雄心大志的原因。）

师：从“亲自”你体会到什么？

（生：在此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里历尽千辛万苦，获得大量第一手资料。我体会到徐霞客坚持自己的理想，为了理想奋斗终身）

师：“三十年”、“九万里”、“第一手”，从这些数字的描写，你又体会到什么？

（生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻，即使荒野露宿，栖上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避为记”我体会到，徐霞客遇到再大的困难，也要把当天的见闻记录下来，体现了他勤奋不息。）

师：“就是„也„即使„也”这个关联词说明了什么？

师：请同学们展开想象，徐霞客还有可能会遇到怎样的危险呢？

4、句式练习

“就是„也„即使„也”

5、看一段徐霞客不避艰险的视频加深对课文的理解

6、齐读第二自然段

师：带着怎样的感情读？（崇敬的、敬佩的、自豪的情感）

7、老师小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，读书人都忙于追求功名，而徐霞客却卓然不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏险阻，为了实现自己的雄心大志。宁愿餐风露宿，终身追求。

8、学生自学

师：在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语来来理解课文，这是一种有效的学习方法，请同学们继续采用这种方法学习下面的文段

自学第三、四、五自然段，找出描写徐霞客“锲而不舍”、“求真求实”的句子，边看边写下自己的体会。

小组合作学习，讨论交流

（设计意图：老师在抓住文章的重点内容引导学生学习，采用先扶后放，由引导到探究，对学生进行了学习方法的指导，培养学生的自学能力。使学生在实践中学会阅读的重点词语理解内容。）

9、学习第六自然段

师：奇人，才会有奇举，才会创造奇迹，“功夫不负有心人”徐霞客用了毕生的经历，历经三十多年的千辛万苦，终于完成了他的愿望，写出了一本奇书《徐霞客游记》请同学们读第六自然段。

师：这本书奇在哪里？

（生：他的考察“经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确”，是一份很有价值的科学文献）

（生：详实生动”,“写山写水，能融入深刻的感情”是我国是我国山水文学的不朽杰作）

师：我们该带着怎样人物的感情来读这个自然段？

（设计意图：这样的教学容解词、朗读、想像、表达、语文知识于一体，由表及里，由浅入生，层层推进，环环相扣，恰似行云流水，有效地提高了语文元素，）

四、再度课文品味人物精神

1、说一说

师：请同学再读课文，想一想，我们还可以用哪些词语来赞美徐霞客？

师：学了这篇课文，你有什么收获？

（谈谈学到的精神、谈谈去大自然中走走、谈谈观察、思考、做笔记的重要性等）

2、写一写

师：用我们所学的词语和你们说的词语，来赞美徐霞客这种精神，并把这种体会写下来。学习

（设计意图：语文的学习不仅要重视积累，而且还要将所学的知识进行内化、活化，细化更好地运用到实践中，因此，在这个环节里，我考虑了读写结合让学生将所学到的知识得到很好地运用）

五、课堂拓展

介绍《徐霞客游记》这本奇书，节选相关内容，供学生欣赏

六、作业布置

用一百字左右的文字的篇幅介绍徐霞客

板书设计：

奇人奇事奇书

卓尔不群雄心大志科学价值

淡泊名利不避艰险

锲而不舍文学价值

求真求实

文本解读

一、解读课文

1、主要内容

《阅读大地的徐霞客》是北师大版五年级下册第十单元的一篇课文，是一篇写人的记述

文，文中主要围绕徐霞客这个“奇人”所经历的“奇事”，最后写成“奇书”的这条主线展开，歌颂了徐霞客淡泊名利，不避艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

2、课文结构

《阅读大地的徐霞客》共6个自然段，900多字，全文按“总—分—总”的顺序，结构清晰，紧扣一个“奇”字完成全文，写了徐霞客的奇人、奇事、奇书。这篇课文第1自然段总体概括了徐霞客是个奇人、经历过许多奇事，写了一本奇书，第2-5自然段具体写人奇|、事奇，第6自然段写奇书，总结并评价了徐霞客为人类做出的贡献。

3、写作特色

《阅读大地的徐霞客》课文内容真实，感召了强，文词优美，简洁质朴，文中运用了大量的的四字词语，如卓尔不群、求真求实锲而不舍、千辛万苦不避艰险等，使文章平添几分气势。而文中大量修辞手法的运用，如引用、排比、夸张、对比、列数字等手法的运用，不仅具有一定的说服力，而且使文章又平添了几分柔美，读起来朗朗上口，韵味无穷，具有极高的激励性和感召力，是一篇值得高年学生品读和学习的好文章。

二、解读人物

1、人奇

不追求功名 卓尔不群

在“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的封建科举时代，徐霞客却淡薄名利，卓尔不群，不追求功名利禄，他只“埋头于书经之中”，“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研究”他特立独行，“游历探险”、“描述自然”是我过旅游协作的先驱。也是世界文学 立雄心大志走遍天下

他发现记录古经史籍及地志山海图经的书籍很少，并且记述简略，而且还有很多的错误地方，于是他 “立下雄心大志，要走遍天下，亲自考察”，本着实事求是的科学态度，来证明“时间出真知”的道理。

2、事奇

历千辛万苦不避艰险

徐霞客“日间攀险峰，涉危涧”。“荒野露宿”，”“栖身洞穴”。当时，没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路也没有”多数行程徒步完成，当时“明朝末年治安又不好，盗匪横行”，断财物、失同伴、遇盗匪，其中艰难可想而知，从未动摇，30年间，行程九万里，他天天坚持日间跋涉、夜里笔耕，从不间断，“就是再疲劳，也一定要记录下当天的见闻” 求真求实锲而不舍

为了实现他的雄心大志，遇到再大的困难，也从未动摇，正是凭着这种坚定地信念和超凡的毅力，锲而不舍，求真求实的科研精神，他获得了先人不曾获得的考察资料。文中列举了他历经种种那个困难“证明了长江的源头不是泯江而是金沙江”事例，在第5自然段还列举了两个小故事，对他的这种求着求实的科学品质作了具体的说明。

3、|书奇

科学价值

他的考察“经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确”，是一份很有价值的科学文献

文学价值

三、解读作者

每一篇文章，都包含了作者的思想感情和主观意识，主观愿望，因此，引导学生阅读时，应该融入作者的思想感情，引导学生与作者做到心心相通，领悟作者表达的愿望和意图，加强对文本的理解，本篇课文，字里行间无不表相处作者对徐霞客的崇欧敬、赞美、爱戴之情，如“没有火车，没有汽车，没有飞机，他去的地方连道路也没有，”“盗匪横行”“长途旅行是非常艰苦和非常危险的”这些句子的描写，表达了作者对当时徐霞客所处环境的的担忧和怜惜。再如’徐霞客是明朝末年的一位奇人”，这句说明了作者无比崇敬之情，对于文中这些句子，让学生读，读出其中的感情，读出作者的所要表达的感情。同时，文中是“我们去旅行”主体单元中期中的一课，也表达了作者希望同学们多去爱自然中走走，在大自然中我们也能学习到知识，同时，也要多观察，多做笔记，遇到困难不要退缩，学习徐霞客锲而不舍，求真务实的精神。在教学中，应该让学生明白作者的意图。

四、解读教法

1、简化头绪，突出主题

在《阅读大地的徐霞客》这篇课文中的教学中，紧扣一个“奇”字展开教学，让学生找出文中“奇”有哪些方面？“奇人”、“奇事”、“奇书”，跟着根据这条主线索展开全文的教学。“奇人”“奇”在哪里？找出说明奇的词语，句子，“奇事”，“奇”在哪里？找出相关的词、句子，“奇书”“奇”在哪里，找出相关的词句。根据这条主线索层层展开，原本复杂的课文表达简单化开来，让学生能很快地李楚头绪，理解文中所要表达的思想情感和人物精神。

2、词句结合，理解课文

词语和句子是构成文章的基本单位，作者的情感是通过关键词语表达的，往往有牵一发而动全身的作用，文中有大量描写徐霞客的的四字词语如“卓然不群 ”“ 锲而不舍”“求真求实 ” “不避艰险 ” “千辛万苦”“醉心”，在教学设计中，我扣词展开理解全文，之后让学生品读，如：徐霞客卓然不群，哪些句子是这样说的？让学生找一找，读一读，谈谈自己的体会，抓住这些重点词句进行分析和体味，体会徐霞客人格魅力。

3、领悟方法，合作学习

这篇课文段落鲜明，第1自然段是总起段2—6自然段围绕写了徐霞客的奇人、奇事，展开，最后一个自然段对徐霞客做出的贡献进行总结写书奇，因此，首先，我在引导学生学习第2自然段后，先找出重点的词语，再找出相关的句子，之后谈谈体会。这种教学方法，教会学生，让学生用这种方法，学习方课文的3、4、5自然段，让学生自学，然后小组合作学习。这样，弥补了老师难以面对众多学生教学上的不，学生感受到学习上的乐趣，感受到共享的价值。

4、读写训练，设计练笔

为了让学生能正确使用文字，在学生的情感受到巨大震撼时，设计“小练笔”，用我们所学的词语，来赞美徐霞客这种精神，并把这种体会写下来。同时，文中还有修辞手发的运用，也进行了练习，最后，作业有写一百字的徐霞客的简介，这时的练笔，不仅是语言文字的理解学习、运用，也是走进文本人物的内心，感悟人物形象的过程，学生有经过一次精神的洗礼，得到一次精神的熏陶。