一般读后感的写作模式（推荐）_观后感写作的一般格式

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[一般读后感的写作模式]

写作必须要指导，要教给方法，一般读后感的写作模式。针对习作能力不同的学生，我们可以分层指导。比如，在初步接触读后感时提供一定的模式，让他们有章可循，而又不致于千篇1律。

新课标人教版五年级语文第七单元习作要求是写读后感。根据文中提供的范文《读＜圆明园的毁灭＞有感》，我确定了定式和变式两种模式。定式就是学习书本中的范文定下的模式，供习作能力一般的同学参考；变式，建议不拘于课文范文的框框，只要有“读”有“感”即可，“读”即文章告诉我们什么，就是主要内容介绍，“感”就是结合生活或资料写出自己的感受。但“感”的比例必须明显地多于“读”的内容。定式模式，早上我和孩子们概括了一下，大致是这样：开头扣题，定下感情基调；中间分内容简介、基于课文的感受、基于资料信息或生活经历的感受三块；结尾呼应。为了体验一下习作的难度，我参考“定式”下水写了一篇（不算范文）：

英雄的赞歌

读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我被五位壮士坚强不屈的英雄气慨深深地折服了，读后感《一般读后感的写作模式》。

1941年秋，日本侵略者集中兵力，向我国的晋察冀根据地大举进犯。在狼牙山一带坚持游击战争的七连六班的战士接受了掩护群众和连队转移的任务。六班的五位战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才为让群众和连队安全转移，他们把敌人引上了三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰棋盘陀。在顶峰，他们与敌人展开了殊死搏斗，在子弹用尽之时，还将仇恨的火焰化作一块块巨石，向敌人头上砸去。

五位壮士如钢铁般铸成的巨人，屹立在狼牙山顶峰，与山峰融为了一体。他们不怕牺牲，毅然纵身跳崖。他们的形象崇高伟大，那一个个强健的躯体，成了狼牙山顶峰绝壁的一道凄美的风景。他们的口号壮烈豪迈，声音响彻宇宙，穿透时空。他们是英雄的中华儿女的代表，他们是坚强的决不低头折节的民族魂。

我们祖国的主权决不允许侵犯，我们民族的尊严决不允许诋毁。许多英雄志士用他们不屈不挠的顽强斗志，用他们的鲜血，甚至生命铸就了神圣不可侵犯的长城。王小二，中国少年抗日英雄。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。还有抗日名将杨靖宇将军抓一把雪吞一点树皮，带领勇士们转战在兴安岭，抓两把雪再吞几口自己棉袄上扯下来的破棉絮，与日寇战斗到生命的最后时刻。

尽管日本人早就投降，尽管中日建交已有一段时间，但中华儿女坚强不屈的英雄气慨宛如一首歌，将永远在我们耳边回响。