娘读后感_娘读后感400字
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读《娘》有感
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
已经不知道多久没有阅读纯净的不容杂质的的文字，今有幸拜读了彭学明学者的作品《娘》。在这篇作品中，作者以第一人称深情回忆了一个用全世界最美好的语言都不够赞颂的母亲的一生，这位母亲有着世界上最柔软的心。她，是那个年代普通的如同尘土般被湮没都没有人知道的弱女人，但却用自己的肩膀为自己的儿子撑起一片天。本文从母亲拼了命从没有魄力的父亲手上抢回儿子的童年回忆开始，回忆了母亲为了在那个乱世之中生存，为了给儿子一个栖身之所，多次改嫁，过着多个没有爱情的婚姻生活，背着这样那样的骂名，受人唾弃，只为给儿子幸福，而年少轻狂的少年，却不能明白母亲那份隐藏的太深太深的爱，少年只是把收到的嘲弄委屈全都发泄在母亲身上，把高考失败带来的苦痛粗暴转嫁给那个默默承受的母亲身上，把母亲的一切当成耻辱，即使在成家立业后依然给不了母亲幸福的生活。而这个为了儿子在生存线上挣扎的母亲却将她的一生都奉献给了她的儿子
整片文章最触动我的有几个地方。当我看见母亲为了自己的儿子与那整整一家人对战的描写时，心中真是非常心疼，那时的母亲是该那么的无助啊！看见那女人的家人一个个涌过来，我不知道她有没有觉得委屈，是否也在想为什么自己总是一个人，为什么在最害怕，最不知所措的时候没有人替自己说话，为什么要面对这样惨淡无助的人生，但她别无选择，她要维护的不是别人，是她的儿子，他的命啊！母亲被被打得如此狼狈，仿佛失去了生命一般，在那烈日曝晒的晒谷坪下静静地躺着，她该多累啊！也许那一刻她真的想要放弃这苟延馋喘的日子，但她哪里能啊？他幼嫩的儿子还要她去抚养，好吧，努力睁开眼睛吧！为了儿子付出自己的一切吧，所有所有的伤痛都一个人承担吧！可是年幼的儿子还不能明白母亲的不易，母亲的苦痛，以至于在母亲为了给儿子争取学习的机会时，遭到继父暴打，儿子仍无动于衷，正如作者所说的：“心灵的伤害，在我身上是看不见也摸不着的，全在娘的身上和心上，但我感觉不到娘的痛。娘身上和心上的伤，像一面镜子，在阳光下反射出一个圆圆的光圈，投射到我的身上和心上，让我感到晕眩、疼痛和窒息”。
我读到母亲为了给儿子长记性，狠心的打儿子时。心中很是酸涩。母亲此刻必定极度害怕的，害怕有人会夺走自己的儿子，夺走自己人生唯一的希望。但即使让儿子误解，痛恨，却依然给了儿子一顿打，俗语道：“打在儿身，痛在母心。”那物质的少年痛的只是好动的身体，而母亲却犹如在心窝上剜出血来一般痛彻心扉。文章最令人遗憾的是作者自始自终没有读懂这个沉默的母亲，母亲至死都没有过上幸福的生活，物质上的丰富，越发让母亲寂寞空虚，而作者最终还是夺走了母亲的希冀，让母亲一夜白了头，一丝丝抽去了母亲的精力。最终走向了死亡。而作者也活在对母亲的深深愧疚中和浓的化不开的思念中。
文中的母亲为了自己的儿子付出了一生，而天下每个父母哪个己的孩子付出所有。那些歌颂了千万的母爱，父爱依然绽放出耀眼的光芒，然而我们往往在拥有的时候不知道珍惜，失去了才后悔莫及。相信本文的作者在缅怀自己母亲的同时也是劝告我们要珍惜这家人之爱，不管这爱是霸道的，是深藏的，亦或是苦痛的！
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况
实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
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