与孩子沟通的圣经 读后感_沟通圣经读后感

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与孩子沟通的圣经

——《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》读后感言

江苏省常州市武进区东安小学裴红霞

购得这本好书，纯属偶然，爱上这本书却是必然。这本书的两位作者阿戴尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施，忠实于“不要再让孩子们的心灵受到伤害”的信念，细心地为老师、家长揭示了与孩子沟通的有效方式，她们已被收录于美国名人录。本书作者建议边读边做练习，并且强调连其中的漫画都不可以错过，然而事实上，我读这本书，是迫不及待的，没有做练习，却已经真正被说服了，教育了，难怪说本书是“与孩子沟通的圣经”。为人父母，为人师的我能安心学完这本书，是幸运的。窥一斑，知全豹，本文仅以“惩罚”与“赞赏”为关键词谈谈收获。

不惩罚可以吗？

摘录：

代替惩罚的七个技巧

1.请孩子帮忙

2． 明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格）

3． 表明你的期望

4． 提供选择

5． 告诉孩子怎样弥补自己的失误

6． 采取行动

7． 让孩子体验错误行为的自然后果

感言：以前我总认为自己很少惩罚学生，但读了这本书，我必须承认是常用惩罚小伎俩。比如，学生家庭作业没做，我会说：“等会来收拾你！”学生上术课调皮捣蛋，被我知道了我会说：“哼，课间不许走出教室！”临时要开会了，怕学生唧唧喳喳，不守纪律，于是就恐吓：你们吵闹也没关系，家庭作业在等着你们呢。如果孩儿们真吵了，还真的会来个集体惩罚。

我常常想，为什么学生会对这样方式无动于衷呢？难道他们不怕威胁、不怕挨打、不怕多做作业吗？现在困惑解开了：一，是孩子就会犯错，这样才需要接受教育呀！二是我的惩罚太果断、太直接了。学生根本没来得及反省自己的错误就受到了恐吓、责骂甚至打手心，是我剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反

省过程。令狐冲在“思过崖”学会独孤九剑,杨过在“思过崖”发现独孤求败的坟墓„„我们也应该让孩子体验到不当行为带来的后果，当我们给予他们思过的时间，把他们当作解决问题的积极参与者，也许收获的不仅仅是对错误的认识！

你会赞赏孩子吗？

摘录：

⊙赞赏孩子的三个技巧

1． 描述你所看见的2． 描述你的感受

3． 把孩子值得赞赏的行为总结为一个词

感言：长期受到赏识教育的熏陶，对孩子一直是表扬的：好！真棒！就这样简单，以为只要鼓励了，就万事大吉了。“赞赏需要谨慎，善意的赞赏有时会带来意想不到的拒绝。”我才发现我的鼓励形同虚设，甚至会让孩子不再亲近我！“妈妈，我的画好看吗？”“好看！真的！”依依马上反驳：“你就看一眼啊！”我认真看，重复那两个字，她说“算了”。一个“算了”暗示我，孩子在心里也许会想：这是真的吗？她或许一点不喜欢我的画！这样的赞赏适得其反！

想想课堂上“你真棒！你真的很棒！你真的真的很棒！”的“热闹”一度吸引了我，我以为赏识就是“很好”和“很棒”！然而一次一个成绩平平学生问我：“老师，我的读书笔记做得怎么样？”我试着对学生说：“你的字很工整，你配的插图很精美而且符合笔记内容，看上去让我觉得很舒服！”这个孩子居然在没老师要求的情况下，坚持每天做一页读书笔记，成了家长、老师、同伴交口称赞的好孩子！原来得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较高的目标。

做父母的，为人师者，一个重要职责是学会如何称赞孩子做对的事情。以前女儿赖床，穿衣服慢而且需要我帮助，看电视超时，我觉得很无奈。寒假，她偶尔起床早了，我就说你很守时，你很有时间观念等；偶尔自己穿好了所有的衣服，我就说你慢慢学会了自理；自觉关电视了，我马上说你是个自律自觉的孩子！当然做这一切的前提是我不可以赖床，我不在孩子面前看电视„„我们不能幻想自己没有做到的事，让孩子做到！就像你没有患感冒，如何把感冒传染给别人呢！

所有的技巧是拙劣的，但当你熟读、理解了本书，习惯性地去使用这些技巧时，你会发现，你可以通往孩子的内心，你可以真正成为孩子的良师益友！