读《孩子们,你们生活得怎样》有感_读孩子们你们好有感

读《孩子们,你们生活得怎样》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读孩子们你们好有感”。

读《孩子们，你们生活得怎样》有感

这个假期我读的书是苏联教育家阿莫纳什维利的学校无分数教育三部曲之二—《孩子们，你们生活得怎样？》，由于读过的教育专著极少，所以教育的敏锐性也不强，只能粗浅的谈一些读这本书的不够理性的感性体会。

刚一看到这个题目时，这本书并没有吸引我，因为我像我的学生们一样喜欢一下子就能吸引自己的东西，比如说特别的文字或其它内容。当读完这本书回头来看这本书的名字，似乎透过这本书的名字能让你看到很多。《孩子们，你们生活得怎样 ？》像是老师对学生亲切的呼唤，可以说，我从来没从心里用心去这样的呼唤我的学生为孩子们，也未曾用过“你们”二字，更没有关心的他们的生活。现在看看，我关心过的仅仅是他们的学习，关心他们的学习是教师的天职，而关心他们的生活所包含的内容就很丰富，意义也很重大了。关注他们的生活，包括他们做为一个人的情感、道德、个性品质等等，而不仅仅是学习。而这本书作者却都很好的践行了“孩子们，你们生活得怎样？”这几个字，这不仅仅是一种礼貌似的问候，这是作者数十年如一日的对学生的身心全面的关注，所以，这也是我读这 本书的最大的收获，感受到了一个教育家是怎样用心的去关注一个孩子的成长，并成为一个孩子成长中起引领作用的关键人物。那么，阿是怎样关注“孩子生活得怎样”的呢？

对于一个教师而言，最关心的莫过于一个学生的学习情况，他是怎样关心学生的学习的呢？他会在每学期的放假期间就计划下个学

期的课程，甚至精确到每一节课的安排。他会精心设计自己的每一节课，每一节课中的每一个小环节，甚至是一道练习题，他设计的题目不是学生现成的可以呼之欲出的那中现成的知识，而是要让学生经过探索，发现知识是具有无穷魅力和趣味的题目，让学生在自我或与同学合作的过程中发现学习是一件美好的事情。这一点与我们今天的探究性学习相似，可是我在这方面却很欠缺，可以说是老师和学生在共同完成任务，这样的教学想想是没有什么趣味的，最重要的是学生们不会收获什么，在未来的某一天，他甚至不会想起来曾经上过的课，更不会记住哪个老师上的课。这样的例子在这本书里有很多。

面对学困生或我们说的后进生，甚至是由于遗传因素、智力有缺陷的学生，阿又是怎样做的呢？当然，我们和他坚持的理念都是一样的就是不放弃，不同的是也是让我极受震撼的是具体行为的 实施方面，面对一个在行为上和思维上同时存在问题的后进生，阿调查了这个孩子的全部情况。包括他的成长环境，家庭成员情况 以及与家庭成员和他周围的人相处的日常情况，而这一切工作只是为了便于自己对这个孩子有更多的了解而不上当孩子出现问题时一味的说教甚至是训斥。为了改变孩子的不合群，他甚至亲自私下去“笼络”与这个孩子有关的一切人，让他们善待他，慢慢的，这个孩子渐渐的融入了群体生活中，体会到了一种被人需要的感觉。对一个孩子口头上的“不放弃”谁都会说，而让他体会到做人的价值感和尊严感才是他最需要的。就像这一章节的题目-“使他能认识到自己是人”一样。

读过本书，还有一个体会颇深。阿很重视家长的作用，就像今天

我们总在提的“家校联系”。我们面对素质差异大，文化程度迥异的家长们时，我们对他们教育孩子这件事情充满的都是 无奈感，然后，我们选择了放弃，我不知道他有没有这样的困惑，因为我在这本书中没有读出他的困惑。但是，从他的行为中可以体会到，无论何种形式，只要让家长认识到你是在为了他的孩子好，为了更好的改变孩子，教育孩子，他就会一点点的认同你，同时受到教育的不仅仅是他的孩子家长本人的话，当家长和老师共同饯行着教育一个孩子最好的教育准则时，那么，你对孩子的教育效果也将会是明显的了。阿是怎样做的呢？其实，他做的我们也做过，只不过我们少了份坚持，少了些方法。

以上三点是我读这本书的一些粗浅体会，其实，现在我们所践行的人性化的方式对待对学生的理念，我们的前辈早就已经成功的饯行过，读了这本书我更深刻的体会到了自己的无知和浅薄。今后，我会多读这方面的著作，提高个人素质，更好的为学生服务。