怀特海演讲读后感之三 大学与学者_怀特海教育目的读后感
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大学与学者
大学精神也是一个现在中国公众关注的问题，一直作为近年的大学校长论坛的话题。
怀特海认为“大学存在的理由是，它使青年和老人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁”。“大学的恰当的作用是充满想象力的方式去掌握知识。„„一所大学是充满想象力的，否则它便怎么都是——至少毫无用处”。“学者的作用就是在生活中唤起智慧和美，假如没有学者那神奇的力量，智慧和美还湮没在往日的岁月中”。
这与我国四大国学大师之一陈寅恪提出的“独立之精神，自由之思想”学术精神与价值取向异曲同工。只是陈寅恪先生的语境饱含理性凝重，而怀特海的语境充满感性浪漫。
回望现实，我们的大学出现一些令人担忧的做法——自觉不自觉地，课堂只是课本现成结论与答案的表达，考试习惯于考“讲过”的，命题必须附上“标准答案”„„所有这些，都与大学的境界相去甚远。
关于学者，怀特海明确指出：“我们绝不能认为，大学以创新思想的形式生产的产品只能通过发表署有作者姓名的论文和著作来衡量”。“在任何一个教师群体中，你都会发现一些杰出的教师不屑于那些发表论文专著的人之列。他们创造性的思想须要通过演讲或个别讨论的形式，在与学生的直接交流中得到阐发。这些人对人类的发展有过巨大的影响；然而，当他们的学生过世后，他们也与无数对人类有恩却未得到感谢的人长眠在一起。幸运的是，他们中有一位流芳百世，那就是苏格拉底”。“因此，根据著名发表的作品来评价一位教师的价值是错误的，而今天在某种程度上却出现了这种错误的倾向。因此，我们必须坚决反对权威管理机构那种有损效率和对无私的热情采取不公正的态度”。
甚至，怀特海毫不客气地认为“那些高效率的学究和蠢人”“很容易产生完全不合格的教师”。
这不由得让我幸灾乐祸地表示同意。我以为，所谓学者，无非是两个作用，一是他忠实地揭示这个世界的奥秘，二是以他的学识与精神去使人得到有益的改变。否则，等身的著作又有什么价值呢？
现在，许多科研和论文都来得那么急功近利，我甚至怀疑那种规定了研究时程科研究竟是否合是一种真正合理的科学规范。当今中国如雨后春笋般的论文，究竟有多少“结论与建议”真正推进了人类的认识进程又或对人产生了真正积极的影响？
怀特海的话，终于可以使乘鹤西去的晏才宏老师那种“自命清高”获得应有的尊敬。
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