最好的班主任》读后感_做最好的班主任读后感
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。、《最好的班主任》读后感
《最好的班主任》读后感
自从《每个孩子都是故事》开始，渐渐的喜欢看李镇西校长的书。书中那些真实的教学故事吸引着我不断的读下去，而那些富有哲理的语句让我思考应该如何进行教学工作。这个假期又看了他的书《做最好的班主任》，给刚做班主任的我提供了不少宝贵的经验。
记得工作第一年就担任班主任工作，一头雾水的我根本不知从何下手。照猫画虎，看着其他班主任都给自己的班级制定班规，我也针对自己的班级制定，可是收效甚少，不知何解。当我看到李校长对于自己班级班规的制定我知道自己的问题所在。我在教学过程中往往将学生的主人身份模糊，师布置任务，生完成。班规的制定是约束了孩子们的部分行为，但是没有老师这个监督者，一切就成了空谈。但李老师在制定班规时让学生参与，民主治班。不仅仅规定学生应该怎么做而且也对老师提出了要求。班规的监督者和执行者则是整个班级。当学生违纪时就严格按照班规来执行，而当他自己违反班规时也心甘情愿一个人打扫完整个教室。正是他的行为魅力感染了每一个学生，促使他们能严格遵守班规，让学生真正的成为了班级的主人。班级凝聚力的增加使得班级蒸蒸日上。
在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示。在培养优生上他提出六点，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；教育“优生”保持同心；激励“优生”超越自我；培养“优生”创造能力；训练“优生”受挫心理。对于前面几条我们班主任都在积极地做，但往往忽略了对“优生”的受挫心理的培养。看到这里不禁让我想起自己在教育过程中遇到的一件事。在去年的优秀学生评选时，我们班的班长却落选了。这样的结果我自己都觉得惊讶。从一年级就是班长的她一直成绩优异，曾多次代表学校参加各种多得并取得好成绩，然而在班级投票选举时她却落选了。不可否认她身上有不少的缺点，于是我找她来谈话，希望分析出她身上缺点所在，但是她得回答却让我讶异，她认为她落选的原因是其他同学有作弊的行为。她没有在自己的身上找问题反而去找她人的问题，为什么？看了李校长的书我明白了，她一直很优秀，几乎什么样的荣誉都有她的份，没有受到挫折。以至于她认为她现在所取得的一切成绩都是自己应得的，忽略了旁边人的帮助。骄傲的她总觉得自己高同学一等，过多得荣誉蒙蔽了她得双眼，看不到自己身上的缺点。这次她应该是信心满满认为老师一定会把这个荣誉给她，但是没想到在同学的眼里她身上有太多的小缺点需要改进。无法直面挫折于是选择从其他人身上找原因。那天我和她谈了很久，希望她能正确的面对挫折。事后我想在此之前我们能适时的给她一些挫折，或许今天面对同样的事情她
就会有不同的处理方法了。而对于后进生我们往往希望他能在第一时间改掉自己的缺点。但往往事与愿违，他们似乎总在不停的重复同样地错误。李校长则提出我们应该容忍“后进生”的一次次“旧病复发”，于此同时又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。细细品味李校长的这段话，确实意味深长。面对自身的缺点我们都没有办法第一时间改正又怎么能要求学生做到从不再犯。在转化“后进生”时我们应该多一些耐心，用我们的爱心慢慢地转化他们。
以前总以为班主任就是一个“孩子王”，看完书我才发现要做好一个班主任真的不是一件简单的事情，这里面有太多的学问。在今后的工作当中自己还需要不断的努力学习，从书本，从周围的同事。
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