读《遭遇问题学生》有感_读中小学生守则有感
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读 《遭遇问题学生》有感
新学期，我将面临新的挑战。那就接过接力棒，成为班主任老师。那时起，细细的品读有关班主任工作的书籍，成了我寒假主要的学习任务。
很早就有人说过：班主任就是一部书。这部书集古今文明的瑰宝于一册，聚世界科学发明创造的结晶于一身。读罢这本书，可以思接千载，视通万里，雏鹰羽翼渐丰，骏马四蹄生风。的确，班主任因其特殊使命、特殊的地位、特殊的身份、越来越为人们所关注。班主任的工作饱含着太多的诗意与艰辛，太多的获得和奉献，太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。教育之爱在班主任中流淌不息，教育使命在班主任生命中延续不止、一代代班主任执著“捧着一颗心来，不带半颗草去“的情怀，在教育的路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。在清贫中坚守责任，在坚守中甘于奉献，在奉献中无怨无悔滴传承者人类的文明，殚精竭虑滴培育着中华民族的未来。
当班主任第一步，我应该学习什么？思考后，发现在教师生涯中，我们常常遇到各种各样的学生。许多学生带给我们快乐，也总是有一些学生给我们困扰。所以，与问题学生，应该放到重中之重。寒假，我选择了班主任丛书中的一本《遭遇问题学生》。
读着书，我总是不断问自己：问题学生存在吗？我在心里默默的问自己。无论是学生还是成年人，当被给予不恰当的任务时，他们都会表现出攻击性行为为选择逃避。我们成年人总是能为自己找各种理由开脱，寻求心灵安慰。但当我们面对孩子们，我们总是那么的不
宽容，不善解人意，不愿意倾听孩子心底的声音，还试图给孩子们贴生问题的标签，勉强宽慰自己的教育。我们有没有认真的想过，这些问题学生不是破坏者，而是受害者。当我们面临和他们一样的困境时，我们的表现绝不胜过他们，也许更加的糟糕，而真正的破坏者是谁。答案当然心知肚明。
存在问题的学生的确存在，而且为数不少。然而，那并不糟糕。即使是那些在行为、学习和身体方面存在障碍的特殊学生，相关书籍也指出教育专家也并不主张差别教育。我们真正要改变的不是问题学生本身，而是出了问题的教育环境。人是最大的教育环境，教育者自身则是教育环境之首。换言之，如果出了问题学生，真正要反思和改变的是教育者自己。
想想曾经处在叛逆期自己，也或多或少出现过很多问题。当时的心境即使害怕、无助，也不敢奢求得到周围人的谅解。唯一的方法就是把自己武装称“刺猬”，不管别人攻击与否，都保持着高度的戒备心。当然，现在回头看看，当初的自己多么的幼稚与冲动。如果，那个时候的老师能多给予一份关爱，时不时温暖或许能更早走出泥泞与挫折呢？不管怎么样，当我们用一种高远、淡定的目光去看待那些迷失的少年时，我们的心就会平静很多，我们教育也可能更行之有效。
品读《遭遇问题学生》案例的时候，我也经常做一些假设性的猜想与分析，思考是何种环境造成孩子的困境。然后，将自己的分析与书中分析与对比，最后翻阅书中的专家建议。以后的班主任工作，我知道还有遇到各种“拦路虎”，但经过一个寒假的努力，我相信对
待学生的问题上，我多了一份自信，多了一份考虑。用心对待学生，用爱浇灌学生，他们一定可以成长得更好。
何诗娟
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