《为自主课堂导航》读后感_自主课堂的塑造读后感

《为自主课堂导航》读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自主课堂的塑造读后感”。

读《为自主课堂导航》有感

——备课有感

初拿到吴军校长的这本书，被书的序言“一读就明白，拿来就能用”所吸引。我想这一定是本非常实用的书，现在也急需要实用的书来帮助教学。作为一名刚走上讲台的新老师，我还在如何将常规课堂组织好中摸索，对于何为自主课堂，如何构建自主课堂，显得有些茫然。吴军校长在总论中明确提出自主课堂的核心价值就是推动学生自主学习，促进其个性发展构建自主课堂要真正实现以学定教，顺学而教。并从课前备课、课中上课、课后整合这三个方面具体阐述了应该如何构建自主课堂。文中还有很多优秀老师的课例，结合理论说明，让老师们可以更好的理解，更精确的把握。文中一些新的观点例如：自主课堂并不专指学生自主，还指老师自主。这点激起了我的兴趣，让我有细细品读的欲望，因为我也想知道作为一名老师应该在课堂中如何自主。

在入职之前曾与吴校长有过一面之缘，他是个幽默亲切的人，脸上总是带着笑。初读总论时，理论性较强读得比较费力，也没有觉得很实用，以为又是泛泛而谈。耐着性子读到下一章备课时，感觉文字朴实易懂，字与其人，亲切具体又实用。在这一章的导读里有一句话：谋定而后动，想清楚再做，比做完再想或边做边想的效率要高得多。这不正是我现在工作的真实写照吗，这不正是师傅平日里常教导我的话吗？接着往后看，他谈到了解读教材的两个自主。一个是教师对教材的自主解读，一个是老师要站在学生自主读懂教材的角度进行第二次钻研。对于刚刚参加工作的我来说，拿到一篇课文，我习惯于先看教参，再看别人的教案设计或者PPT课件，再来想想这课应该上些什么，其中到我开始思考时，脑袋里已经被别人的东西所充斥。往往缺乏了我个人对教材解读。吴校长也提到湖北省两位老特级教师曾强调：上好课的关键在于要用90%的功夫钻透教材，只用10%的力量设计教学。可我却恰恰相反，特别是现在多媒体技术运用到教学中，我们容易被一些新的教学形式所吸引，但其实那并不是最重要的，重要的是你是否参透了教材，把握住了主旨，这样才不至于流于形式，而真正要给予孩子的却没有做到。

针对第二点，老师要站在学生自主读懂教材的角度进行钻研，更是勾起了我的许多思考。记得那是第二学期的开学推门听课，比较之前的胆怯与不适应，这次自信坦然一些，本想会上得比之前好，结果却上得很差。记得那是人教版一年级下册的一篇课文《柳树醒了》，这是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒，春雨给柳树洗澡，春风为柳树梳头，春燕和柳树做游戏，小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景，课文语言生动形象，想象丰富合理。弥漫着逗人的童趣，在我看来简单易懂，读起来也朗朗上口，富有节奏，本以为学生会非常喜欢，结果发现整堂课气氛没有调动起来，学生也没有真正参与其中，只是非常机械的读着。后来听课的领导告诉我之所以会这样，是因为我并没有站在学生的角度来解读教材，在他们眼中春雷会怎样跟柳树说话，春雨又会如何给柳树洗澡，小朋友又会跟柳树玩什么，只有站在一年级学生的视角去想去听去看，才能赋予他们更生动的 情感体验，而不仅仅只是停留在书的文字上。这一课给了我很大的触动，让我深刻认识到自己在备课上所存在的不足。

在以后的教学中，我一定不但学习多思多想，争取努力做到吴校长所说的两个自主备课，真正做到师与生的融合，走近学生再带学生走进课文，共读共赏，展现出语文课堂灵动的美。解读教材就如功夫茶一般，需浸润其中，反复品味才有所得，所以以后需更加耐心，更加用心，花更多的时间来研读教材，思索出以一些属于自己的东西，这才有助于更好的发展自己的职业技能，早日成为一名优秀的语文教师。