魏书生读后感_向魏书生学什么读后感

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倡导学生自主管理的班级管理模式 ——读魏书生《班主任工作漫谈》有感

莱阳市万第中心初级中学 宫淑娴

“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

魏书生在《班主任工作漫谈》一书的自序中写的这段话，蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。书中风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，言词恳切、入情入理，让人心悦诚服,堪称为具有中国特色和时代精神的《教育诗》。魏老师用他自己的话，自己身边发生的事，幽默风趣地向我们介绍他的班级管理经验之谈。不但让我的心灵得到了很好的洗礼，而且从中学到了许多科学管理班级的方法。细细品读和回味，在他众多精辟的方法经验中，给我感触最大的是魏老师的班级管理理论，他注重对学生自我管理能力的培养，让学生进行自我管理，他的教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道，很值得我学习和借鉴。

首先，魏老师在班级管理中让学生充分行使“主人权力”。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、课间纪律、花盆、鱼缸等等。这样，每名学生都有自己“说了算”的责任田，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。这方面我效仿他的做法，做了以下尝试：轮流承包的有：选五名威信高的班干部轮流担任“值日班长”，全班共分四个大组轮流主办“黑板报”等。固定承包的有：每小组组长收交各学科作业，并交给各科课代表，卫生委员、劳动委员、体育委员、文艺委员、团支部书记、组织委员、宣传委员等班干部管理班级各自分工工作，各自卫生区的卫生及公共设施，开关门窗、电灯、水龙头，管理饮水机、图书角、废品回收袋等都有专人保管。这样，班级的各项工作进行得有条不紊，设施摆放得整整齐齐，完好无损，极大地提高了学生的主人翁意识，充分体现了学生的自身价值。

其次，魏老师在班级管理上，始终把管理的重点放在启发引导学生进行自我管理、相互管理。他创造性地创设了多种自我管理教育形式，如：写“说明文”、写“心理病历”、唱歌、做好事等。写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。这就是魏老师爱的智慧，爱的艺术。我们平时在对待犯错误的学生时，往往是“苦口婆心”的数落学生，甚至还翻旧账，仿佛面前的学生一无是处，学生也会在这种影响下，认为自己就是这样的，以至于多次去犯同样的错误，这让我们感到很困惑。直到了解了魏老师的教育方法，才解开了我心中的疑团，也使我接受了一次心灵的洗涤。这样既起不到教育的作用，还会严重的伤害学生的自尊心。只有采用行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新，才能取得教育的最佳效果。而唱歌、做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散

学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。根据魏老师的学生相互管理机制，我也引人了班级督察机制进行班级管理。建立班级督察记录本，分为学习、纪律、卫生、文体团队活动和文明礼仪品德宣传稿六大项，由学习委员、副班长、卫生委员、团支部书记和宣传委员记录同学在这六方面的优劣表现，进行相应的加分和扣分，每周一汇总。把分数按周记录在《班级日常操行评定表》上，学期末进行汇总，作为班级学生评优树先的主要依据。这样表扬了先进，激励了后进，学生各方面的表现和精神面貌发生了非常可喜的变化。

第三，魏书生老师管理班级中靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子, 不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果书中魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。本学期，我们学校实行规范管理，全面推进体卫艺各种活动正常开展，班级要推选多才多艺的班干部，学生都大胆参与，非常乐意，兴趣很高，这样尽量让每一个学生都发挥特长，成为班级管理者，为班级争得荣誉。同时位魏老师也自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态去应对，真正成为良师益友，获得更好的效果。

读过魏书生的《班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。我相信，走近魏老师，必定能为自己寻找到一座指引航向的灯塔。我学习了他的管理班级模式，并运用到我的班级管理中，学生的民主平等意识普遍得到增强，焕发出班级管理的积极性和对班级的责任感。因而把学生自我管理模式引入班级管理中，对形成特色班级和全面提高学生素质都起到了十分重要的作用。