龙二小 徐亚敏 读书随笔 《班主任工作漫谈》有感_读班主任工作漫谈有感

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读《班主任工作漫谈》有感

龙子湖二小徐亚敏

刚上班的时候，我有幸翻阅了魏书生的《班主任工作漫谈》，里面的文字朴实而生动，我如饥似渴的读了100多页，深受启发，感想颇多。

魏书生这个名字，很早就熟悉，原先印象是觉得他了不起，教学和管理都有一套。直到读了这本书以后，我才对他有了进一步了解，觉得他不是一般的教育家。他的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理。

在班级管理上他主张以治为胜、赏罚分明、客观公正、和谐催人。并提出惩罚是手段不是目的的道理。在班级里做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。从常务班长的职责、到课代表的职责，从花长的自责到自习课管理人的自罚，无不显示出作者的管理智慧。班级的一日常规、一周常规、学年常规。都精心地按时空顺序制定安排，互相制约，实行网络化管理，更显示管理者的运筹帷幄。

作为班主任，魏书生尊重学生的平等人格，原谅学生的弱点，关心学生、信任学生、理解学生，从不与学生作对、从不训斥、也从不挖苦学生，总是笑容满面的与学生商量商量，再商量商量。请看两则魏书生语录 ：

语录一：教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生，最重要的是改变学生的欲望。理解、顺应是手段，改变才是目的。

语录二：严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必，好的教师总是循循善诱，平易近人，使人敬畏。

他的话如化雨之春风。在这样民主和谐的气氛中，师生关系异常融洽。我时常在想，作为一所农村小学，每学期都会有流生出现，这其中，固然有人是因为实在学不进去而辍学，但肯定也有一部分人，与班主任或任课教师的不恰当管理有关。我们有些班主任，在工作中不愿与学生交流，不愿倾听学生的心声。在出现问题时，一味的批评，甚至是打骂学生。这样学生岂能心服，最终的结果自然是“揭竿而起”，甚至离开校园。而魏书生的做法，无疑是最佳的。作家汪曾祺曾说“十年父子成兄弟”，作为班主任，怎样与学生和谐相处，打成一片。这本书中为我们提供了不少的案例，很值得我们学习。

《班主任工作漫谈》像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路，而且学之容易，操作性又强，其中所举案例，更是我们在班主任工作中常遇到的，拿来就用，不须费神，岂不快哉。