读《黄爱华与智慧课堂》后感_黄爱华的智慧课堂

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读《黄爱华与智慧课堂》后感

由于小学教育学作业要求小组制作中国优秀小学数学教师的PPT，而我们选了黄爱华老师作为我们的主人公，所以黄爱华这三个字就成了我脑海里的一缕思绪，恰巧在学校图书馆五楼看到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，于是就毫不犹豫的借了这本书。

关于《黄爱华与智慧课堂》这本书分为五个篇章：第一篇是我的成长之路、第二篇是我的教学主张、第三篇是课堂实录与点评、第四篇是专家评说、第五篇是人物介绍，还有一个附录是黄爱华从教大事年表。

细细品读了黄爱华老师的这本书以后，感到他是一个真正潜心于教育的数学教师，也许正是由于他对教育的一心一意，才能让他在课堂上游刃有余，让每个孩子听完后都意犹未尽，让每个听过他课的老师都迷上他的课堂。

总结黄爱华老师的课堂教学艺术，可用“实、活、美、趣、新、效”来评价。

求“实”，“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”。例如在黄爱华老师“百分数的认识”的课例就体现出来了。首先，让学生通过调查搜集日常生活中遇到的百分数获得对百分数的感性体验，然后通过分析比较得出百分数的共性，再通过抽象概括得出百分数的概念。整个教学过程环环相扣、一气呵成。

求“活”，运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的质量与效益。例如在“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，他让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发让学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。走先的学生要大声报出自己的学号数，让没走的学生判断。学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。

求“美”，对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。例如在“分数的初步认识”中，黄爱华老师设计了一道题“妈妈把一块月饼平均切成10块，胖胖吃了其中4块。胖胖吃了这块月饼的几分之几？”，在学生回答正确后，他并没有到此为止，而是提出了两个设问“谁吃的多？”、“如果你是胖胖，你是自己吃多些，还是让爸爸、妈妈吃多些？”，层层递进，为学生拓展了思维的空间，提高了学生的思维水平，有效地渗透了分数的意义，并且还有效地对全班学生进行了思想道德品质的教育。

求“趣”，设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学这门课，让学生自觉主动地学习。例如黄爱华老师用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，让学生置身于逼真、有趣的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，从而激发学生的学习的积极性、主动性和创造性。

求“新。在学习他人的教学艺术上或自身的教学经验中，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展。例如在黄爱华老师应邀分别到浙江省绍兴市和大连市借班上一节课，内容均为“百分数的意义和读写法”，黄爱华老师精心分别设置了“绍兴黄酒”与“大连足球比赛”两个不同的问题情景。

求“效”，使学生在艺术的课堂教学中获得了不同程度的发展，取得教学效益。例如在“比较复杂的求平均数应用题”中，黄爱华老师通过三次改编和对比，逐步引出例题，从而有力于学生在变与不变的比较辨析中，牢固掌握基本的解题思路，即总数量÷总分数=平均数。由于学生是逐步进入由旧知引发出的知识体系，当经过改编的例题出现时，无须讲解，学生便能独立解答，做到“新课不新”、“水到渠成”。

总而言之，黄老师的智慧课堂为我们开辟了一片教学的新天地。我想，如果今后我从事教师职业中也要多读书，多读教育专著，向名师学习，多去研究教材，合理大胆创造性的使用教材，正如黄老师所说“数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”所以，我还应该多去研究学生，寻找与学生沟通的桥梁，去发现他们身上的闪光点，点燃学生智慧的火花，与学生们一起营造和谐高效的课堂。