读书读后感_关于读书读后感
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幸福是种感觉
每个人对幸福的诠释各不同。
一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人。然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到就问你幸福吗？回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没有亲人；不幸福，我得不到爱情„„就在他们不抱任何希望时，从对面被阳光静照着的山冈上，传来了悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
“你感到幸福吗？” “是的，我感到很幸福。”
“你的所有愿望都能实现，你从不为明天发愁吗？” “是的，你看，阳光温煦极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打扰我，我有什么不幸福的呢？”
“你真是一个幸福的人。请你将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”
“衬衫是什么东西？我从来没见过。” „„
一位少妇回家向母亲倾诉，说婚姻很是糟糕，丈夫既没有很多的钱，也没有好的职业。生活总是周而复始，单调乏味。母亲笑着问，你们在一起的时间多吗？女儿说，太多了。
母亲说，当年，你父亲上战场。我每日期盼的是他能早日从战场上凯旋归来，与他整日厮守，可惜——他在一次战斗中牺牲了，再也没有能够回来，我真羡慕你们能够朝夕相处。母亲沧桑的老泪一滴滴掉下来。渐渐地，女儿仿佛明白了什么。
幸福是一种象征，是一种自我感觉。关键是如何把握这种象征和感觉。我们在追求着幸福，幸福也随时伴随着我们，只不过很多时候，我们身处幸福的山中，在远近高低的不同角度看到的总是别人的幸福风景，往往没有悉心感受自己所拥有的幸福天地。如果人生是一次长途旅行，那么，絮絮叨叨只顾终点何处，将要失去多少沿途的风景？不同的风景相对的是不同的人，不同的人相对的是不同的心。
阅读感悟
梓橦路学校：周永英
感悟一：
教育需要教师的说教来“晓之以理”，不能全指望学生自己去悟，教育，更需要教师“身体力行”，为学生做出表率。毕竟，学生就是通过对周围人的“模仿”来学习做人的，而教师的言行对他们最有影响力。
感悟二：
潜入心灵的才是教育。也就是说，只有在对学生的心灵产生影响时，教育的作用才能呈现出来。同时，孩子的心灵又是敏感的，如果强行“闯入”学生心灵的大门就会立刻向你关闭，所以，心灵的教育应该像随风潜入夜，润物细无声。
感悟三：
孩子的性别角色认同是很多家长和教师都没有引起足够重视的，却是孩子成长中不容忽略的问题。把男孩当女孩，养成把女孩当男孩带，生活中不乏此类例子。孩子小的时候觉得好玩，殊不知，这却给孩子的心灵埋下了“性别认同错乱”的因子，给他们成人后带来很多困扰。
感悟四：
老师是长大的儿童。以成人的眼光来衡量，学生的很多错误都是低级的，而且屡教不改，不免让人生气；以儿童的眼光来看待，我们就能够理解，容易宽容了。偶尔我们还是把自己当成是孩子的玩伴，与孩子一起“玩”这样才能真正走进学生的世界。
感悟五：
在教育“功利性”泛滥的时代，家长的教育难免会只重成绩，忽略了儿童学习以外的正常需要。我们呼唤有“人”有“心”的教育，我们的教育应该从儿童的立场出发，让儿童按照自己的方式成长。
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