读经学习为中心的课堂观察读后感_课堂观察读后感

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《以学习为中心的课堂观察》读后感

海滨一小 张丽琴

我认为《课堂观察》是一本有关新课程改革中如何指导青年教师提高课堂观察能力、提高课堂教学效率的书，也是一本指导学校老师如何听课评课的书。读后让人有收获，也有思索。

当我读完第一部分时，更多的是感动，拼搏在教育教学第一线的教师，正是用他们（或她们）的心血和汗水掺杂着泪水在课堂中辛辛苦苦地浇灌着，一个信念，一种期待，一生守望，春华秋实。量表，一个崭新的名字跳入我的眼帘，植进我的心中。课堂观察，一种崭新课堂研究方法，开始动摇我的守旧思想，促使我谋划着如何改变自己落后的教学手段和陈旧的教学方法。但我也知道，当我做出一项决定时，必定要付出代价的，所以，我反复地做好自己的思想工作。

从第二部分问题解答相关章节中，我初步了解什么是课堂观察？课堂观察的意义何在？为什么需要建立一种课堂观察合作体？为什么将课堂观察框架设计为四个维度？课堂观察的程序是什么？课前与课后会议减着重要解决什么问题？课堂观察有什么局限性？教师如何利用课堂观察框架？如何确定课堂观察点？如何选择或自主开发课堂观察的记录工具？进入现场观察要主要那些问题？课堂观察记录方式及如何处理记录数据？如何利用记录的数据进行推论？课堂观察需要哪些支持与保障？

第三部分范式创新，主要介绍课堂观察工具，从学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度、课堂文化维度等四个方面进行设计，各种用表形式多样，内容十分丰富，教师可以从中选择性地利用用表，结合自己工作需要，对用表做适当的修改和整理。我也试着设计一些简单的用表试试，虽然一时也不知效果如何，但用量表去看自己的同事上课，完全是崭新的一件事，从中会有许多从前没有过的感悟。所以，该部分内容具有实际操作的作用和意义。

第四部分，是课例研究，一共编印4个案例，为教师开展课堂教学研究提供活生生的范本，具有借鉴意义。

课堂观察属于专业的听评课，它和传统的听评课相比，更专业，更注重专业发展。

通过阅读这本书及自己思考，让我再次区别了专业听评课与传统听评课，使我更清楚地知道以后听评课的方向，我会学以致用，让自己的听评课走向专业化，从而提高自己的教学水平和课堂效益。