读张天孝老师《小学数学能力训练》感想_暑假小学老师读书感想

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读张天孝老师《小学数学能力训练》感想

这段时间，一直在看张天孝老师《小学数学能力训练》系列书，张老师是我国最权威的数学教育家之一，写的书自然也是非常好的。不过我想无论是谁写的书，总是有些不怎么完美的地方，我就以我的眼光说一说我认为可以改进的地方。

首先是书的定位问题，这套书直接给学生用的吗？看过书这后，你就会感觉到，学生直接用这套书真的用不了啊。比如第一册分《问题解决》、《四则运算》、《图形与几何》三册，笼统的标明一、二年级学生适用，那么一年级上半学期的学生该学哪些？或是二年级上半学期的学生又该学哪些呢？如果不是在数学教育战线上战斗多年的教师，断然是无法解决的问题。所以我猜测张老师编写本书的意图是给各位老师作为一本教学辅助用书，可以在平时教学或课外辅导中用上其中的题目。但既使是这样，老师的使用也是非常困难的，把数学知识分为三块来写书自然是条理非常清楚的方法，但一线教师并不都是教育专家，如果他们想用这套书，是全部用起来，还是部分用起来，把哪部分用起来？这些都是很困惑的问题。对一线教师来说，一站式解决方案才是最好的解决方案。

其次，就内容编写来说，我认为有些内容的安排的教学内容重复，可以缩减或去除。下面以第1册《问题解决》为例举几个例子，如第10页“几与第几”，这个内容在数学教材上也是一个很重要的内容，在这里又用3页来编排练习完全是不必要的，因为这样的练习实在是太多了。比如第30页－33页“10—20的数”，这样的内容在数学教材中一定是作为学生必知必会的内容，这里花4页来编写练习有费力不讨好的嫌疑。如第40页的“排队数数”，这是重叠问题的数学模型，学生理解并没有有难度，我认为这样排9道练习题并没有用处，4－5题足以。比如第85页“排列和搭配”，在数学教材上这是三年级的内容，我想教材这样安排肯定是有它的理由的，现在强行把这个内容提到二年级是否妥当呢？而且，学生二年级学了排列和搭配，那当他读三年级时再学排列和搭配时，不就是浪费时间了吗？

最后，我认为有些内容的难度过大，并不适合一、二年级的学生学习，比如第59页“数的表示”这一内容，张老师是想把数的进制的一些知识渗透在这里，很明显这样的内容是极难的，如果一个成人没有接触过二进制、三进制，他也有很大的可能看不懂这里的内容，更不用说小孩子。比如第78页“数学推理”，这是对等量关系的本质理解，对于一、二年级的学生来说是非常难的，在一般的班级中，大部分学生是无法理解这样的关系的，因为小学一、二年级学生的思维一般是感性和过程性的，现在要进化到关系性，这是一个很大的跃进，我认为不适合过多的做这样的练习，已经理解的学生，自然2－3道题就够了，不会做的题目，再加10道题只会让他对数学更加恐惧。

如果张老师的这套书可以适当缩减内容（我认为一个正常的学生，是做不完这些题的。）；能对内容进行分级（如：在题目上写上“适合一年级上半学期”这样的文字）；能把三本书的内容混编为一本书（数学总是一个有机体，人为割裂是为了研究方便，但在认识和理解的时候还是合起来比较好。）；能对难度做一些控制（毕竟不是每一个孩子都是天才，而且有些难度的内容在接下来的学习中也一样会学到，这样重复学习才是浪费生命的行为。）

张老师的这套书我是非常欣赏的，是一套很有诚意的书，纵观市场上其它奥数学习的书，多是相互抄袭的书，也没有让人眼前一亮的。而张老师书中题目编写非常新颖，问题呈现也很有特色。像我这样水平不高的人是编写不出来的，但又觉得可以更完美（就像人们看到断臂维纳斯时，总想着补上她的断臂一样），我没有这样的水平，所以就写了这样一段发牢骚的文字。