读《农历的天空》有感_历史的天空读后感

读《农历的天空》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“历史的天空读后感”。

几千年的农耕生活方式，留下多少千古绝唱，尽管现实中的田园生活并不象想象般美好，但田园所展示给人们的意境，却让人念念不忘。我希望我的小孩能从小享受这般美好，虽然生在城市，但同样可以享受田园般的精神家园。我相信维系中国五千年的传统文化有它强大的生命力，因为它真的很美好。希望所有的小朋友都来读“农历的天空下”，在城市也可以过着田园般的生活

读《在农历的天空下》有感

《在农历的天空下》这本书已在我的书架上呆很久了，都忘了有这本书。与好友谈起这本书，才到书柜中找到它，并细细品尝。有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼烂咽，慢慢消化。可《在农历的天空下》就是这样一本书，它是陈酿，酒香四溢，回味悠远，值得我们好好品味；它是歌，意境深远，需要我们去好好吟咏、反复诵唱；它是船，载着我们向彼岸的新教育之花而去，带我们细细领略沿途的美好风光。

我一直追寻着教育的梦，不知要历经过多少坎坷，付

出过多少代价。从《在农历的天空下》这本书中，我找到这样一句话——“没有行动的梦想，终究是空想，因此教育不但是梦想，更是实实在在的行动。”使我感受颇深。特别要感谢本书的作者——常丽华老师。从她身上，我看到自身的不足。作为一个有着20余年工作经验的老教师，巧妙地利用时节和诗词天然的结合，创造性地开发“在农历的天空下”——中国古典诗词晨诵课程。

一年之季在于春，一天之季在于晨。常老师带着学生

以农历时间为线索，从冬至开始，跨越四季春夏秋、直到

下一个冬至结束。在这段旅程中，以二十四节气为线索，根据四季变化学习诗歌，同时结合国画、民间故事、汉字、书法、考古、对联、民俗感受着诗词的温暖和气息，触摸

着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。她带着孩子们亲近自然，亲近诗歌，让他们学会诗意地栖居在大地上，教导他们领

会中国古典诗词的本质。让我见识到了新教育的真正内涵

和底蕴。

中国古典诗词，用特殊的方式，放在四季的天空下，一点一点，一天一天的积累。一首一首的诗歌，一张一张的图片，记录了一段段真实的故事。一篇篇永不抹的教学

方法。有人说：“最美好的教育是直抵心灵的教育”，常

老师的教育深达人心，让即使是作为读者的我，也可以深

深感受到孩子们处于其中的快乐，让我也不禁加入他们，体验了一次行走在那样的天空下的幸福：从“独钓寒江雪”的冬天，重拾起遗失许久的执着和坚持，为着对伟大事物的追求，为着对幸福完整的教育生活的渴望，我与他们相

携前行，在喧嚣的尘世里，用着“独钓”的心，照亮我们的路，在农历的天空下行进。“斜风细雨不须归”，因为

爱，因为幸福，我们怀着满心的亲切和温暖，悠然地走自

己的路，穿行“也无风雨也无晴”的夏日，且吟且行，诗

意地栖息在秋天宁静的大地上。在又一个最长黑夜即将到

来的时候，我们迎着腊梅新长出的枝叶，在季节的更替中

日渐丰满，开始了属于自己生命的吟唱„„

读了这些，我茅塞顿开，教师进行劳动和创造的时间

好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些

小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水。为我的梦插上翅

膀，在阅读中翱翔。朋友们，我们一起翱翔！

个月前，在浏览网页时，不经意间误闯了新教育的圣地——新

教育论坛在线，也就是在这块圣地上，初次浅识了新教育理念。（“新

教育”是朱永新教授发起的新教育实验，这是国家教育科学“十五”

规划重点课程。）

新教育是什么？朱永新教授提出“新教育的愿望”是过一种“完

整幸福”的教育生活。是的，新教育应该是帮助我们这些失去凝望

世界明眸，失去追求理想的激情与冲动，失去尝试成功的勇气和感

恩的情怀的孩子们重新找回他们失去的一切，找回他们童年的幸

福，寻回他们学习的快乐，让每一个孩子过一种完整幸福的教育生

活，让每个老师也过这样的幸福完整的教育生活。“完整的幸福”

这是一种多么奢望的生活，“完整幸福的教育”更是我们每个教育

者所追求却又不知该如何做的。

我也曾不自觉得效仿让学生开始幸福的晨诵、午读，可是，试

着试着，似乎还是变成了单一的为背诵而背诵。而今，当我读者常

丽华老师《在农历下的天空》被深深的震撼了，不，这不仅仅是震

撼，还是一种沉醉，一种流连，更是一种神往。

常丽华老师，作为一个有着20余年工作经验的老教师，巧妙

地利用时节和诗词天然的结合，创造性地开发“在农历的天空下”

——中国古典诗词晨诵课程。在这一方小小的教室里，在这一年短

短的时间里，常老师带着学生走过春夏秋冬，穿越唐诗宋词，感受

着诗词的温暖和气息，触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。

一般说来，我们在教授诗词的时候会采用 “读背写”相结合的方法，让学生识记诗词，而常老师在教授诗词时则是以中国传统的农历节气为线索，根据四季变化，伴随与节气节日相应的诗歌诵

读、故事讲述、传说描绘、进行实践活动，让学生处于浓浓的中国

气息氛围中，感受中国传统民间文化的无穷魅力。中国古典诗词在这个冬至里被常老师和她的孩子们唤醒了，一首首千百年岁月沉积

下来的或美丽或忧伤或感怀或惆怅的诗词绝唱被常老师和她的孩

子们唤醒了。在圣诞的美丽篝火和灿烂星空下，一起开始了童话和

科学之旅；在漫天飞雪的雪地上，感受“忽如一夜春风来，千树万

树梨花开”的意外和喜悦；在芬芳四溢的教室里，吟诵“前村深雪

里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来”，他们一起为梅花而

醉，为理想而痴——曾为梅花醉为泥，别有一番情趣在心头；在诗

词故事里，有师生共同为一盆盆水仙花许诺的奇迹，让孩子们永远

拥有“水上轻盈步微月”的时光„„此时此刻，孩子们在温暖的唐

诗宋词里领略到了先人们的忧伤和诗意，引发了情感上的共鸣。

在四季的天空下，跟随着他们，我也慢慢地向唐诗宋词靠近了，一点又一点„„慢慢地，冬天，雪花漫天飞舞时，吟诵“晚来天欲

雪，能饮一杯无”，那是何等的温暖和宁静；春天，生命蠢蠢欲动，又来吟诵“青梅如豆柳如眉”，生命的蓬勃又是何等的奇妙；夏天，黄梅时节，躁热开始，炎热夏天悄然而至，吟诵“睡起南窗情思倦，闲看槐荫满亭台”，那是如此的闲适；秋天，秋意渐浓，秋露为霜，吟诵“蒹葭苍苍，白露问霜，所谓伊人，在水一方”，这是对美好的寻觅，这又将是如此的感怀„„在一方小小的教室里，孩子们早

已穿越时空，在诗词的温润气息和优雅情怀中，开始丰富自己的生命„„

在这段旅程中，常老师带着孩子们亲近自然，亲近诗歌，让他

们学会诗意地栖居在大地上，教导他们领会中国古典诗词的本质。

在这段旅程中，常老师带领孩子们享受着教育的诗意和幸福。教育，不再是乏味，不再是填鸭，不再是枯燥，而是发现，探索，享受，开拓，奋发、诗意、温馨„„这是让我们教育者多么心驰神往的美

丽教育。这样的教育，不再是单纯地说教，不再是纯粹地背诵，不

再是生吞活剥，灵动、敏感、细腻、优雅，担当、责任，一点点在共同穿越的孩子们身上不经意地绽放。

跟随着常老师和她的那群孩子们，一起走过他们的梦想，一起享受他们幸福完整的教育生活，一起行走在农历的天空下，我又重拾自信，也努力带上“独钓寒江雪”这种执着清洁的精神，也想充满热情地上路，和我的孩子们重塑一个完整幸福的教育生活。