《课堂问题与争鸣》读后感_课堂大问题读后感

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《课堂问题与争鸣》读后感

我读了叶飞的《课堂问题与争鸣》。这本书从当前教育中存在的一个个真实的课堂问题出发，记录了很多优秀教师的教育案例。我在看，在思。其中第二篇《老师尊下来，师生就平等了吗》，使我从中明白了师生平等与否，根本的问题，不在于蹲不蹲下，而在于有没有平等之“心”。只要你细心留意一下，我们便会在校园里发现许多这样的“不平等”：

我们时常发现有的老师置学生的问候于不顾，脸上一点笑容都没有。我们是教师，就要树立教师在学生心目中的形象，让“尊重、平等”在现实中真实演绎，让孩子真正感受到那如沐春风般的温暖，蹲不蹲是形式，“心”里的平等才是关键！

我现在所带的班级三一班有一个小男孩，脑子聪明但特别爱动，但是坐姿从不知道什么是规范的的他，思维没有因此停下，观察力很强，有一次课下，对我说，“聂老师，你把手伸开，咱俩比比，你的这个手指怎么回事，怎么没有我的直啊？我说是啊，它就长这样，他摸着我的手指说“疼吗”？我说“不疼，你看我们班这么多同学，长的有一样的脸吗？所以咱俩的手指也不可能完全一样，但是你的手指比老师的漂亮。”他不好意思的笑了，期中考试前的一次课下，找到我说“聂老师，我要是这次 英语考100分，你能给我发张奖状吗？” “太能了”，他说：“说话算话，拉钩。”“好，拉钩。”其实，学生从你这儿只要得到了一种平等，他真的愿意和你交流，你非常容易走进他的内心，了解他的所思所想。

另一篇给我印象最深刻的是《谁偷走了孩子的想象力》，它让我明白，老师不应该是万能的，老师不应该把所有的知识都交给学生，学生是学习的主体，应该给孩子思考的时间，让他们有机会品尝收获的喜悦。但现在社会是一个讲求“快”的时代，似乎人人都在赶时间，生活的快节奏在我们的课堂上也能找到踪迹，“快速地把课文浏览一遍”、“快速地读对话““快速地识记这几个生词”……一堂课中要学习的东西很多，时间又有限制，不快马加鞭怎么能完成任务呢？于是，我们的孩子在短短的四十分钟里既要读，还要读得入情入境；既要说，还要说得有板有眼。更重要的是还要围绕那些“思想深刻”的问题进行思考，发表自己的见解。不少时候，老师会拿一些连自己都需要绞尽脑汁思考几分钟的问题，来让孩子们在两三分钟内回答。课堂上的三分钟似乎特别珍贵，又特别漫长，不等孩子们举手发言，心急的老师就开始提问，一连三个孩子的回答不着边际，老师开始在心里盘算耽误了多少时间，盘算的结果是——直接给出答案。此时的老师多像一位做事勤快、手脚麻利的母亲，嫌孩子做事慢，费时间，就什么事都替孩子做，久而久之，孩子失去了尝试和锻炼的机会。

回想起自己也曾因为学生对问题启而不发抱怨过，也曾因为贪图按时完成课堂教学任务而草草打断学生的思考。读了这篇文章，让我深受启发，我想，过程的享受重于结果，教会学生学习的方法才是最重要的，我想在我今后的课堂上我会给学生足够的思考空间，掌握了捕鱼的方法，还愁捕不到鱼吗？不会怕因为浪费时间而用你的标准答案代替孩子们的思考。