作业 读后感_读后感作业

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读书心得

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太原六十一中

秦娇 最近阅读了余文森老师主编的《有效备课、上课、听课、评课》一书，收获颇多。这是余文森老师有效教学丛书的一本，针对怎样实施有效教学和提高课堂教学质量而进行的。本书共包括四个部分，二十二个主题，分别围绕备课、上课、听课、评课四个部分展开。

作为年轻教师，对我来说这是一本很实用的书，书中的每一部分都会让我和自己的实际工作联系起来，其中，备课篇包括了研读课表，钻研教材，了解学生，设计练习，撰写教案，集体备课六个主题，这些都是我们作为教师日常教学工作不可或缺的工作环节，但是，通过认真学习，我还是学到了很多，虽然书中的一些例子是语文教学实践，还有小学的课程，但是，余文森等老师的分析和讲解很是独到，使人受益，我印象最深的就是钻研教材这一部分。

作为年轻教师，又是第一次教新教材，总会把更多的经历放在对知识的整合上，因此难免会不知不觉陷入“钻教材”的泥潭，而忘了“研”。而教师备课的环节就是研读教材。教师备课，首先要认真分析，研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂。首先，要理清脉络，用好教材资源。要整体钻研单元教材，在新课程下，英语教材的每个模块，每本书都是一个不可分割的整体，对这些教师就应该根据学生的实际有层次分重点的进行安排。在教学时，也不能照本宣科，要用一定的方式，引导学生进行思考和探究，帮助学生主动构建知识结构，即要激活教材资源。教育家叶圣陶说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”，因而必须因材施教，学生所处的环境和学习条件的不同，造成了学生之间的差异，因此，在使用教材时不能“一刀切”。在新课程的实施下，一定要关注学生的个体差异性，在此基础上，要优化教材资源，书中提到，作为教师，要敢于对教材进行合理的重组，大胆的改造，从而加大探索力度，提高思维难度，增加教学密度，提升教学效率，是教学资源更加优化，更好的为教学服务，为学生服务。看到这一部分，再反思自己的教学，觉得自己的问题就是，老是害怕学生血不多，在对教材的大胆增删上做的不够，这样就会导致有时候重点不突出。再仔细思考书中列举的例子，对自己今后的教学起到了很大的指导作用。

在上课篇部分，包括了讲授的技能，提问，观察，点拨，情景创设和课堂调控的技能，在这一部分里，每个环节都是与我们日常的教学实践息息相关的，而我受益及其多的就是对点拨的技能的阐释。书中提到，课堂中的点拨学习过程中存在的知识障碍，思维障碍，运用理清思考，排除障碍的艺术手段，画龙点睛，启发学生开动脑筋，进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法的教学技能。

新课程强调学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并不意味削弱教师的点拨作用，相反，是对教师的点拨提出更高的要求，即“点”在关键处，“点”醒学生的潜能，“拨”在关节处，“拨”云见日，提高点拨，指导的有效性，力争帮助学生发现更多。在这里，我记录了其中的一部分，即余老师的教学中的点拨术。他把教学中的点拨喻为培养学生的创新思维，创造能力，使之获得正确的学习方法，比如，对学生的点拨要循循善诱，而我自己在课堂上有时候却有着急于求成的思想，有时候在学生还没有思考成熟的情况下，我就会急于“指导”，事实上，这就相当于扼杀了学生的创造力和想象力，同时对学生的点拨压迫发散聚合，自己在这一方面也做的不好。整理阅读完这一部分后，自己在思想上感觉又迈进了一步，对今后的教学时间也有很大的指导。

我们的教学日复一日，年复一年，如果只是一味地逼学生读，逼学生写，只能培养出学习的机器，而不是学习的主人。如果不会采取有效的方式，教学只能是事倍功半。而要想教学有效，除了要成为学生喜欢的老师，自要先融入学生，要抓住学生的喜好，使学习有趣快乐起来之外，课堂上的指导尤其重要，总之，教学中的各个环节都是紧密相联的，只有在平时多琢磨多锻炼，方能取得好的效果。阅读这本书，给我的启发很大，它从备课，上课，听课，评课各个角度，用理论与案例阐述了教学的有效性应该是什么样子的，实用性很强。

在不断的反思和改进中，教学才会相长。而阅读这本书让我们学会反思，促使我们改进，给我们示范，给我们提供更广阔的思路。