读论文《质疑让课堂更精彩》有感_质疑让语文课堂更精彩
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读《质疑让课堂更精彩》有感
茂县凤仪镇学校 冯波
最近，读了王军政的论文《质疑让课堂更精彩》感受颇深。
一、教师在培养学生质疑能力的过程中起着至关重要的作用。
学生在学习的过程中，会产生自己的疑问，这些疑问是基于学生的兴趣点和学习基础而产生的，作为还没有形成正确人生观和价值观的小学生来说，这些疑问可能是无效的甚至是无益的。如何让学生生疑、质疑、解疑，再生疑，再质疑，再解疑；如何使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问，这些都需要教师的正确引导。教师在培养学生质疑能力的过程中起着至关重要的作用。
二、质疑的过程具有层次性和渐进性
（一）初读课文，表层质疑。
回想自己的教学，从没有少过预习，但因为这样那样的原因，没有把预习的任务落到实处，导致预习逐渐成为学生敷衍完成的作业，更谈不上利用预习质疑了。在以后的教学中，要充分利用预习这一学习方式，不仅解决读通文章、理解字词这些基本问题，更是要要求学生利用预习提出自己感兴趣的问
题，从而为教师了解学生的学习兴趣点以及学习难点找到一种比较快捷有效的方法。
（二）研读课文，深层质疑。
对学生提出的不同问题教师要指导学生进行筛选，学生自己能解决的问题，应让其自行解决。而教师应把课文中的重点问题及学生个人自学感到困难的问题提出来，组织学生讨论。要做到这两点，对于教师自身要求较高，首先教师心里要清楚的知道这一课的教学重点是什么，这就要求教师备课的过程中要深钻教材。其次，教师在备课中要充分考虑到学生的实际情况，哪些问题会是学生的共性问题，哪些则是个别学生的问题，把课文中的重点问题及学生个人自学感到困难的问题提出来，组织学生讨论。只有这样，才能帮助学生真正解决问题，提高学生的质疑水平。
（三）深读课文，联想质疑。
联想质疑能生成以运用为主旨的新情境和新方法，这和学生平时的生活实践及课外阅读素养有关，如果学生在生活中善于观察善于思考，喜欢读书，再加上教学中教师的有效引导，学生的联想质疑会有很好的效果。这就要求教师在平时的教学中要注意培养学生的观察力和想像力，提高学生的阅读素养。
三、质疑答疑的训练有章可循。
要培养学生的质疑能力，教师要做到以下几点：
一是每节课都留一定时间让学生提问题。
这看似简单实际非常不易坚持下去，教师常常为了完成教学任务和应付考试把学生提问的时间给挤占了。
二是对学生提出的肤浅问题要热情鼓励。
教师要有充分的心理准备和良好的心态来对待这一情况的出现，要时刻牢记，“学生”不是“先生”，对学生不能拔高要求。
三是要引导学生从不同的角度质疑，比如词语搭配、思想内容，布局谋篇都是学生可以质疑的方面。
四是不能忽略对差生的关注。
要注意启发他们多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题。对他们的进步要及时表扬，提高他们的学习信心。
四、培养学生的质疑能力的具体方法
“质疑解难”的方法可以从以下几方面入手。一是预习质疑，二是围绕课题质疑，三是扣住难点质疑，四是抓重点句质疑，除了这些做法，我们还可以考虑从语言、结构、标点、写作手法等处质疑，从矛盾处进行质疑，从文本的结尾处质疑等。
一直困惑学生为什么不善问，读了《质疑让课堂更精彩》才明白，原来是自己没有教给学生好的学生方法。在今后的教学中，我将让学生掌握提问的三种形式，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”；我还要重点关注教材中课后思考题，帮助
学生从这些思考题中找到自己的疑点。另外，要根据课文的不同选择合适的质疑途径。值得注意的是，质疑方法的传授固然很重要，但质疑能力的培养更离不开扎实有效的训练。不管是每日一问，还是及时解疑，还是质疑比赛，都是能提高质疑能力的好的训练方法，在以后的教学中要坚持用这样的训练方法。
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