品读感悟《给教师的一百条建议》_品读生活的人生感悟
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品读感悟《给教师的一百条建议》
内容摘要：本文主要说了从《给教师的一百条建议》中所受到的启示和感悟，从四个方面进行了说明，分别是：丰富头脑，提高自身素养；赏识学生，做到因材施教； 多读书、读好书；注重实践、从做中学；
关键字：教育、素养、赏识、读书、实践
每一位教育工作者都读过很多书，甚至有的已经学富五车、才高八斗。但是，读书多就真的博学多识吗？我不以为然，因为书海就像森林，我们寻找草药的路上布满荆棘，能够去粗取精，方为智者。真正的好书就像草药一样，可以医治愚昧与无知，让人更加聪慧与睿智。对我影响最大，让我受益匪浅的莫过于苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》了。
读一本好书，让人如沐春风；读一本奇书，让人感同身受；读一本精书，让人余音绕梁；
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但其中所传达的真理，仍照耀着今天，那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地重温。教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。我从以下几点谈谈我对此书的看过或者说是受到的启发：
一、丰富头脑，提高自身素养
“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”教师首先要充满智慧，才能教给学生丰富的知识，因为学生不是空着脑袋走进教室的，学习具有动态性。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。一个不爱学习的教师，是不能与时俱进的，一个不爱动脑的教师是无法培养出思维活跃的学生的。因此，只有教师本社具有扎实的基本功、丰富的学科专业知识、较好的教育教学能力、良好的心理素质等，才能为人师、为人范。
“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”教师的教学方式方法对学生的学习和成长也有重大影响，一个“满堂灌”的教师培养不出来牛顿，一个只重视知识与技能的学习，忽略过程与方法、情感态度与价值观学习的教师是培养不出天才与艺术家的；苏霍姆林斯基在书中提到：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。真正的教育能手必有真正丰富的情感。那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图借此来加强对学生意识的影响，但是这样做的结果却是可悲的：虚张声势会使人空话连篇，爱说漂亮词句，所有这些都会腐化学生的灵魂，使他们内心空虚。由此可见教师的专业素养和能力素养的重要性。
二、赏识学生，做到因材施教
苏霍姆林斯基指出：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄。那就未免想得太天真而且错误了。”所以，教好学生应从了解学生和关爱学生开始，走进孩子的内心，才能看到孩子世界里的知识是什么形状的、什么颜色的，进而才知道如果通过赏识来教育孩子。举个例子：我班上有个孩子很内向，不爱笑，不爱说话，不爱举手回答问题，不爱跟同学交流。我便每天偷偷的观察她，我发现她喜欢一人画画，于是就借着画画跟她沟通，并让学生欣赏她的作品，把画的内容讲给大家听，慢慢的，在我的表扬和同学的欢呼声中她自信了，她开始微笑，开始跟我说话，与同学交流，开始回答问题，而且每一次我都鼓励她，她变得越来越快乐，越来越爱学习了！在后进生的教育上更是应该用心。我发现：一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影，一个赏识的眼神可以缓解孩子身上的压力，一个宽容的动作可以点燃孩子心中理想的火花。对于正在成长的小学生而言，适当的赞美与鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的孩子，在鼓励的雨露中也会变得鲜活起来。
我认为学生就像彩色画笔，他们有着共同点，那就是可以画画，他们又是不同的，因为不同颜色画出不同色彩，教师是画家，能够求同存异的将不同颜色搭配在一起，画出美丽和谐的色彩图，就是合格的教师，如果只选择自己喜欢的颜色，而自私的将不喜欢的颜色丢在一边，是不会成为学生喜欢的教师的。教师要灵活的运用教育机智，正确有效的处理好学生的困难和问题，这样才能形成和谐的班集体，从而出尽全体学生的发展。
三、多读书、读好书
“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”这句话足以告诉我们读书的重要性，此外，许多名言警句也说明这这个道理，如“书籍是人类进步的阶梯。” “书到用时方恨少。” “书读百遍，其义自见。”
“读书破万卷，下笔如有神。” 等，苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。所以，无论你是教学经验丰富的老教师，还是刚入职的新教师，开始读书吧，在书中有我们遇到的教学难题的解药，有我们梦寐以求的教学方法，有我们爱上学生、爱上教育的指路灯。所以，让我们大声读书吧，让我们用心汲取知识，丰富我们的头脑，充实我们的精神。因为热爱读书的教师，才能更好地教书；热爱读书的教师，才能更好地育人。所以，从现在开始，让我们走进书的世界，遨游知识的海洋吧！
四、注重实践、从做中学习得知识最有效的方法不是机械的重复，而是及时有效的运用知识，在实践中巩固知识，实现知识理论性和实践性的统一。让学生运用知识，经常完成一些实践性的作业。比如：在刚学习识字时，为了提高拼音识字效果，我会布置这样的作业，让孩子把家人的名字注上拼音，放在铅笔盒里，每天看，慢慢就记住了；或者把家里的电器、家具都用便利贴写上名称和拼音，每天回家都看到，慢慢拼读能力和识字能力都提高了！其实，身边的一草一木皆知识，一花一树皆素材，比如学习颜色，与其一遍遍记忆，不如带着孩子去写生，看看红的花、绿的草、蓝的海，在实际生活中运用知识，才是真正的掌握。
苏霍姆林斯基说：“要让学生掌握学习的工具”，指的就是让学习在实践与现实生活中巩固与运用知识。正如孔子说的：“学而不思则惘，思而不学则殆”，只有学思结合，理论与实践结合才能正在的掌握知识。所以，不要在死板的讲述教材了，多出些问题吧，多给孩子一些自由想象的空间，让他们来充实我们的课堂，让他们来做正在的主人翁，教学不再是一种负担，而是一种探索，一种快乐，一种无与伦比的挑战。
一百条建议，一百个法宝，似阳光照耀着我迷茫的心灵，如雨露滋润着我干涸的心田。从这本书中，我读出了生命智慧、教育真谛，更读出了心灵的共鸣，引发教学的深思。希望在其先进、新锐教育思想的指引下，过一种幸福完整的生活，师生大手牵小手，共创新教育！
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