读后感 好学之师_好学生好学法读后感

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读《如何做最好的老师》有感

（一）范莉

最近，读了魏书生主编的《如何做最好的老师》的第一章节：做好学之师，感慨良多。书中做好学之师的内涵与我们学习过的《教师职业道德规范》第六条“终身学习”是一致和互补的。说其一致，是因为它们都要求教师要不断更新知识结构，活到老，学到老，是自己与科学保持同步。说其互补，是因为《教师职业道德规范》要求我们教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自身的专业素养。这条要求强调教师一生在业务上、教学理论上的好学；而本书侧重教师在教学实践中，放下“师道尊严”，向一切可以学习的人学习，其中包括向学生学习。就此，作者结合两个多月的工作经历，谈一谈自己的想法。

扪心自问，上岗工作两个多月来，自己有没有真正做到“做一名好学之师”，答案是否定的。与学生时代相比，工作以后，常常找借口，工作忙，没时间在读写其他的书。学习的劲儿明显变弱。刚开始甚至还有些骄傲的姿态。自以为以自己的专业水平，用来教小学生师绰绰有余了。但就在两个多月的教学工作中，我认识到了自己的年幼无知。要说教学效果的期望，完全可以说是眼高手低---我这样的新教师要教好小学生，还要学习很多东西。

陶行知先生说过：“我们要虚心的跟一切人学：跟先生学，跟大众学，跟小孩学„„” 确实，我们青年教师要不断地向优秀教师、特级教师及所有有经验的老师学习，向他们讨教经验。我觉得我叫幸运得在一个比较团结、温馨、积极向上的团体中工作，教研组里的老师对于我这个新教师的疑问总能耐心回答，一些教学技巧也总是不吝赐教。使我很快就适应了新的工作环境，专心从事教学工作。青年教师也要向大众学习，学习他们的生产生活经验，丰富自己的阅历和常识，使自己更加智慧。要说跟小孩学，读了陶行知先生的故事，自觉很惭愧。他很早就提出“教学相长”理论，在传授学生知识的同时，也把自己作为一名“学生”来对待。我在教学中没有注意到这一点。

有一次，为了增强英语课堂的趣味性，我特地准备了课件中动画片《喜洋洋与灰太狼》，让学生分角色表演。说实话，我本人不喜欢看动画片，那次运用《喜洋洋与灰太狼》也只是流于一种形式，我没有深入研究，因此，我还是不能很容易就识别出那只是喜洋洋，哪只是美羊羊，哪只是懒羊羊。课上，我将他们全搞混了“Look，this is Mi Xi Yangyang。”学生们都急了，忙帮我纠正,“不是的，老师，那是 Mei Yangyang！”连着发生这种给我纠错的现象，我有点不耐烦的说：“没事的，同学们，你认不认识那只羊不重要，你随便选代表一只羊就行了，最主要是把对话表演出来。”这种尴尬的局面就被我这样蒙混过去了。读了这本书，意识到自己是彻底错了。我当时应该放下师道尊严，向学生求教怎样来辨别这几只羊。这样师生间的距离会被无形的拉近。学生对英语课堂的兴趣会大大增加，表演对话的积极性会更高。

正如陶行知先生所说:“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。一个不懂小孩的心理、小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气、如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”我们教师肚子里的“一桶水”已经不够用来浇灌生长在新世纪的花朵。他们成长所需的养分是多方面、多层次、多领域的，单单一门学科知识是无法满足他们茁壮成长的需求了。我们要教到老，学到老，与时代同步，陪伴学生，走进他们的内心世界，永远保留一颗童心与他们交流。