读《中国课堂的奇迹》有感_中国课堂的奇迹观后感

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今年暑假，有幸学习了李金池的《中国课堂的奇迹》一书，让我受益匪浅。李校长提出的高效“6+1”的课堂教学模式，充分体现了新课程的.教学理念，即将原来的灌输式的课堂教学模式，改为教师引导，学生自主、合作、探究的学习方式，将舞台还给学生，充分让学生自主发挥，碰撞出更多彩的火花，更能形成思维的创新，展示学生的自我风采。这种教学模式之所以高效。是因为它有以下几点优势

一、精炼简洁的“导”

熟话说：一场好的晚会，除了精美的节目，优秀的主持之外，串台词应该说功不可没。它不但让一台晚会高潮迭起，更让整台晚会节目有机的融为一体。而高效“6+1”课堂环节上的时间限制，要求我们必须精炼自己的语言，创造性地设计情境，抓住学生的心，让孩子们很快的进入一个知识的海洋入口。

二、提纲挈领下的“思”

众所周知，学而不思则罔。李校长退出的“课堂学习提纲”这一教学策略，要求我们教师必须花足功夫专研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，将教材有机整合，更要根据学生的实际情况，进行精心设计，引领学生快乐学习。这一策略，具有明确的指令信息和详细的指导方法，所以学生拿到提纲后，能积极自主的深思，从而渐渐养成了“主动学习”的习惯，极大的提高了课堂的学习效率。

三、热烈而有序的“议”

古人云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终生受用。学知识，更要学方法，会学才是真本事。“6+1”高效教学模式，不但有精心组织的班级文化建设和小组文化建设作为支撑，而且每位任课教师都会引导学生合作探究，使他们在对学、小组交流中进行思维的碰撞，既发散了自己的思维，也可以在交流与探讨中汲取组员的智慧，完善、提高自己。

四、激情快乐的“展”

“台下十年功，台上一分钟。”课堂真正还给了学生，学生可以大胆的质疑，自由的抒发己见，学生成为了真正的学习主人，学生学习的积极性提高了，课堂就真正的活了起来，激情展示时，一个人的发言，就变成了几个人的智慧。在这种智慧的碰撞与生成中，学生们体会到的快乐，高于传统课堂几倍呢。

五、言简意深，画龙点睛的“评”

评是精讲，是拓展，是点睛，是结论。重点解决学生在学习中暴露出来的问题，集中解决，并顺势讲规律、讲思路，讲线索，讲框架。学生在这里往往能豁然开朗。

六、有针对性的“检”

针对性的检验学生学习效果和学习目标的落实情况。

而李校长的“6+1”高效教学模式，更是在前者的基础上，加了一个“1”，熟话说：“学以致用”，正是在“杜郎口”的基础上，多设计了一个巩固环节，即——练习。也就是通过联系实际情况，进行习题巩固训练，锻炼学生运用知识的能力，从而更符合精英中学的学情，促使他们在同期改革的学校中脱颖而出。

所以，我更应该结合我校，我班的具体学情，适当调整教学策略。在小学阶段，我觉得可以取其精华去其糟粕，个人自学可以适当增加教师的引导；小组对学，互学以后的小组大展，可以将主题设定的更简单，最后检和练的环节也可适当降低难度，使孩子们跳一跳能够够得着，激发他们的学习兴趣和学习潜能，从而最大限度地提高课堂学习的有效性、