《名师最有效的批评细节》读后感_细节的教育读后感
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《名师最有效的批评细节》读后感
借阅了《名师最有效的批评细节》这本书，带着几分
急迫的心情细细品读，获益良多。本书呈现了大量批评的实例，是全国多名著名的教师在研究、实践中积累而成的。其中能找到我们熟悉的场景，似曾相识的批评策略。本书给我们提供一种思路，不同的处理问题的视角，在实际的教育教学情境中，对学生进行批评的有效途径。由此说明批评不仅是教育教学技术层面上的问题，更是教育教学艺术的重要组成部分。
本书分二十三章详细分析了多种批评细节，有：启迪式批评、以鼓励替代批评、平等待人式批评、含蓄式批评、发问式批评、寓批评于故事中、商讨式批评、参照式批评、隐藏式批评、“冷处理”式批评、分析式批评、关爱式批评、疏导式批评、过渡式批评、刚柔并济式的批评、风趣幽默式批评、点名式批评、暗示式批评、换位思考式批评。还写到批评时要注意控制自己的情绪，还要注意到学生的情绪变化，做到以情动人、心情感人，道理讲得明，批评才会有效。这本书令我对“批评”有了一个新的认识。书里面列举了各种各样的批评方式，启迪式批评、含蓄式批评、发问式批评、商讨式批评、参照式批评„„看来批评真是一门艺术啊！
马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽量多
地尊重一个人。”批评的前提和宗旨都是对学生的关爱、尊重、理解和希望，而不是伤害。我们平时工作中少不了要对学生进行批评，然而，如何处理好教育与尊重的关系，还
是一个值得探究的问题。在这本书中我学到了很多，我们在发表批评意见时，应本着实事求是的态度，对学生的言行进行就事论事的评价，对个别犯有严重错误的学生作出处理决定时，也必须恰如其分，考虑实效。在整个过程中，要避免使用绝对词语，如“你从来都听不进意见„„”，“你永远都搞不懂道理„„”“没有哪一个老师和同学会相信
你„„”，“你不可救药„„”，“世界上再也没有你这样蠢的人„„”，“你滚吧，我再也不想见到你。”等等。使用这一类不留余地的绝对语句，会让好学生失去自信，更会让后进生自卑，产生破罐子破摔的想法，失去上进的信心和勇气，那才真是会“无可救药”。而教师不但会为自己一时激动说出的伤害学生的话后悔，更会在以后的教育教学中尝到自己种下的苦果。
米凯朗基罗说：“被约束的力才是美的”，而书中的实例和理论告诉我们“智慧的批评才是有效的”。在今后的教育中，我会坚持从关爱学生出发，对学生寄予厚望，坚信学生能够成材，常常看到他们的优点，常表扬。当他们犯了错误，必须要批评时，以尊重学生、不伤害学生为前提，选用适当的批评方式，让批评起到春风化雨的作用，滋润着学生的心灵，让学生易于接受批评，改正缺点
对于犯错误的学生，不能一概当头棒喝，有些情况下，当头一棒会打伤他的自尊心，使他可能永远都抬不起头。苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁津，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。”有时，一句简简单单的赞扬和鼓励的话，或许可以改变他的一生。
伸出大拇指，一个很简单、很不起眼的动作，却可以激励学生从自卑变得自信，从胆怯变得勇敢，从消极变得积极。所以，老师们不能吝啬我们的大拇指。
德国著名演讲家海因雷曼麦说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”因此，我们不妨把批评的语言先“包装”一下，使用轻松诙谐的语言去批评学生，既使他们容易接受，又达到了批评的目的。
著名教育家苏霍姆林斯基认为：尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——即10与1之比。也就是说，严格的要求始于高度尊重孩子的人格和个性。我们应摒弃严厉训斥的批评教育方式，代之以低声细语的对话，并且在对话中，多以提问的形式引发学生思考，使其在思考中发现问题，发现自己的错误行为。批评不仅是一种武器，更应该是一门育人艺术。只有那种不伤害学生自尊的批评，才能真正打开学生紧闭的心扉，使之翻然醒悟，改过自新。
批评要从对孩子的关爱出发，落脚点不是伤害，而是让孩子在批评中感受关爱和理解。能个别批评解决的事，决不当众批评，尤其是对自尊心强、性格内向的学生。每个人都是有自尊心的，任何人都喜欢被当众表扬，而不是被当众批评。教育学生，我们不能追求一蹴而就，而要有耐心把握好每一次教育的度，为下一次的教育做好充分的准备。
批评学生时，语言一定要注意忌走极端，不能不痛不痒，也不能火急火燎。因为如果教师经常这样，很容易使学生思想疲软。最明智而有效的方法就是把二者适当地结合一下，尽量做到柔和中含有威严，威严时能让学生感到关心，做到刚柔并济。作为教师，面对学生的错误，请做到冷静3分钟！让自己冷静3分钟，控制好自己的情绪，让自己变得沉稳自信，行动才会始终积极有效。
苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”亲其师才能信其道，爱是无声的语言，它能叩响学生的心扉。正所谓“十年树木，百年树人”，我相信，只要精诚所至，铁树也会开花！
