与名师同行读后感_我与经典同行读后感

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《与名师同行》读后感

觅渡桥小学谢妤

音乐，从古至今都是一门让人着迷的艺术。音乐是灵动的，音乐是鲜活的，音乐是个性的。。。音乐是人生长河中不可或缺的元素。在迫切需要提高全民素质，建立和谐社会的今天，音乐教育乃至美育这门大艺术，对于滋养人们的精神世界，培养人们的健全人格的作用越来越凸显。身为一名音乐的传道授业者，我感到无比幸运，同时又充满压力。如何在小学阶段把这么美的艺术传播给学生，如何让孩子在课堂中产生对音乐的兴趣并逐步形成自己的音乐系统，好多个为什么在我心底浮现，我不奢求我的学生都能成为音乐家，但我希望在我的影响下，在音乐艺术的熏陶下，他们能健康、快乐地成长。人生漫漫我欲求索，《与名师同行》仿佛是一剂良药，一面明镜，一条捷径，让我从这些一线音乐名师身上吸取了很多经验，同时也让我看到了成为名师所付出的艰辛和努力。这些名师中有一直从事小学音乐或中学音乐教学工作的老师，也有是从演员转为音乐老师的，还有的现在成了专职教研员。记得龚自珍说过：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”不管是哪种情况，他们被称为“名师”都毫无疑问。因为每个人身上都有能打动我们心灵的地方。音乐课不是简单地张张嘴教唱歌，只有教师全身心地投入和释放，使学习与孩子的生活、情感紧密联系，音乐课的价值才能充分体现。综观这些名师都有一些共通点。1.扎实的基本功底彰显个人魅力

在书中的教学案例可以看出音乐名师在音乐课堂中用自己扎实的教学基本功，独特的教学风格，充分展示了个人魅力，音乐课堂可谓是“百花齐放”、“精彩纷呈”。她们用声情并茂的歌声、优美迷人的舞姿、诗情画意的语言，充分刺激学生的感官，真正做到以情感人，以美动人！给我印象最深的是书中北京第二实验小学音乐教师高华，她是一位1978年毕业于北京师范大学音乐系的本科生，放弃了做演员的机会，心甘情愿、无怨无悔地工作在小学音乐教学的第一线，在音乐艺术的大世界里与孩子们一起成长。她用简洁的语言让学生明确歌唱的基本要领，以形象直观的形式有效地讲解音乐知识，用生动的面部表情和丰富的肢体动作辅助高音训练。有人说小学音乐教学“浅”，但我认为“浅”中有深；有人

说小学音乐教学“杂”，但我认为“杂”更需要“博”。深入才能浅出，厚积才能薄发，兼通才能有备无患。

2.有效的教学方法促进学生学习

音乐名师能够在熟悉教材的基础上，针对具体的教学目标和内容，以及不同授课年级学生的生理和心理特点，以调动学生学习积极性、发展学生能力为出发点，选择合适、有效的教学方法来促进学生学习。

如：张洪涛老师针对小学生的特点，将生动形象的图谱有效地运用于小学音乐欣赏、歌唱、器乐以及创造性教学实践活动中；吴少华老师在音乐教学中充分发挥信息技术的作用，运用计算机建立教学信息资源库，增大学生的知识量，为欣赏音乐打下扎实的基础。每位名师都有自己独特的教学手段，目的只有一个，为了每个学生的发展，为了上好每一堂课。

3.智慧的教学设计令人回味无穷

一堂精彩的音乐课总是离不开构思精巧、充满新意的教学设计，而那些匠心独具的铺垫部分与诱人的连接环节则会不断地唤起学生的音乐审美注意，使其产生新的审美渴望，音乐名师的智慧的教学设计令人回味无穷。

如：刘瑛老师的音乐课《水蛙仔子》，她采用了传统的“传授——接受”教学模式进行教学，但她加入了启发、体验等多种方式，师生互动性增强，学生学习主动，课堂效果好。在歌词学习部分，她利用部分学生有较好的闽南方言基础的优势，在聆听环节之后让这部分同学为其他同学讲解歌词大意，再让学生以模仿的方式跟随教师学说歌词；学生边说歌词边做律动，培养了形象思维，提高了学习的效率。创编与表演活动是课堂教学的高潮阶段，教师通过让学生准备与“小青蛙”开联欢会的形式，鼓励学生发挥创造性，自编表演动作，加深了他们对歌曲民族风格特征的认识。

一堂好课，就象是一件艺术品那样令人心旷神怡；就象一幅名画那样令人流连忘返；就象一首名曲那样令人陶醉其中；就象一杯龙井茶那样令人回味无穷„„一堂课一堂课的累积，明确了我一辈子的追求；我一辈子的求索，就是为了上好一堂又一堂课。老师们，让我们为这样的音乐课而努力吧！