读《字里行间的哲学》感受_读哲学的慰藉有感

读《字里行间的哲学》感受由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读哲学的慰藉有感”。

今年暑假我读的书是美国著名学者梅尔泽的作品《字里行间的哲学》，这本书是今年《中国教育报》推荐给全国教师阅读的，同时他也是一本晦涩难读的书。讲述了西方被遗忘的隐微写作史以及和他的阅读方式。这本书字字珠玑，字字真言。我细细的读了其中的第二部分“哲学隐微主义的四种形式”中阐述了“晦涩”再教育方面的益处：教学性隐微主义。梅尔泽强调必须要读书，但是表述了读书也是有危害的，例如：读书会使你有智慧，以至于你会产生错觉，觉得自己学富五车，精明老练。正如英国著名诗人约翰·弥尔顿所说的那样“精通书本，自身浅薄”。如何克服这种危害呢？实际上作者告诉我们一个很简单的道理就是：读书要强迫我们自己去思考，在思考中训练我们的思维。真理是藏在各种形象的背后，阅读晦涩的书有助于训练我们深思熟虑的思想，改善我们的心灵。那么我们说作为老师，成年人要读什么样的书？答案也很简单：好书。什么是好书？晦涩、难读的书。读书的另一个危害是会使读者对作者或权威产生过度的信任和依赖。古罗马著名的哲学家、政治家西塞罗在其著作中表述相信老师的重量不如亲自论证的的重量。例如，数学中学生去背三角形的面积公式，不如去验证这个公式的正确。论证的过程就是学习思考、发现的过程所以，读书过程中让自己去发现，引导学生去发现。苏格拉底式的教育模式就是这样。作者提出读书的两个危害，真是危害吗？叫我们不要去读书吗？当然不是。其实是他再告诉我们如何做到真正的阅读，一是选择好的读本，选择让我们有思考的书本。其次是阅读的方法，读中发现。各位家长、老师、同学，你们知道世界阅读日是哪一天吗？对了，每年4月23日是世界读书日。有媒体曾经做过一个关于读书的调查，“美国人平均每人每年看书21本，日本人平均每人每年看书17本，而我国平均每人每年不到3本。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本。”犹太人读书是中国人的21倍。

让我们来看一看和犹太人有关的数字和名单： 全美200名最有影响的名人中﹐犹太人占一半﹔ 全美近100名诺贝尔奖得主﹐犹太人占近一半﹔ 全美名牌大学教授﹐犹太人占三分之一﹔ 全球最有钱的企业家﹐犹太人占一半……

当看到这一组数据时，我们不能不感慨：阅读改变命运！在阅读成为全民共识后，我们国家倡导全民阅读。目前学生的阅读现状到底是怎么样的呢？我只能回答两个字：堪忧。

一是阅读量不足。有的孩子少的可怜，除了语文数学，估计就寥寥无几了。其次是孩子儿童文学作品阅读不够。仔细观察孩子阅读的书籍，大部分是漫画，图多字少，书的质量不高。就是前面说的好书太少。

还有就是家长重视程度不够，认为孩子整天不是在学校读书吗，还要读什么课外书，这不是耽误学习时间吗？家长不重视，孩子的阅读习惯难以养成，将来发展会形成后劲不足。

还有一个很严峻的问题，就是我们孩子的阅读缺少含金量——泛泛而读代替深度阅读，孩子关注的只是书中有趣的情节内容，缺少思考、分析与感悟。

希望通过今天的活动能在学校、家庭掀起读书的风暴，我们不仅要倡导师生共读，更要鼓励亲子共读。老师和家长联起手来为孩子创造一个阅读的场，让他们徜徉于书的海洋，在阅读中获得成长。老师们、家长们，让我们去反思当下的现状，重视阅读的力量，改变我们的思维，为孩子撑起一片“悦”读的蓝天（愉悦的悦）！

最后给大家大家诵读一首宋代著名词人苏轼的《水调歌头•赤壁怀古》，作为我今天分享结束语：

水调歌头·赤壁怀古 宋：苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。