怎样使学生的注意力集中读后感_怎样使学生注意力集中

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《怎样使学生的注意力集中》读后感

对于才刚开始从事教学的我来说，“怎样使学生的注意力集中”一直困扰着我，始终也得不到切实可行的有效解决办法。在课堂上，孩子们活跃的思维，好奇的心理，坐不定的性格随时都准备着“跑”到外面去，去看看外面千奇百怪的世界。当你在讲解一些枯燥的、没趣的知识时，他们的头脑里可能就正在想着生动有趣的东西。要知道学生的反应是会直接影响到老师课堂教学的正常发挥的，如果下面的学生注意力不集中，课堂互动不起来，会极大的挫败教师授课的心情以至于即使这堂课设计的有多精彩，到最后整堂课的教学效果还是不可避免地被大打折扣；此外即使老师能及时调整好自己的心态，如果学生不听，那就仍等于是白费力气！我经常会向其他有经验的老师就此问题“讨经”，及时地课堂上运用老师们所提的建议，但也时常因为不奏效而郁闷不已。在认真地读完学校推荐的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的第29条《怎样使学生的注意力集中》后，的确是受益匪浅也感触良多。书中说到：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。”对于这一点，我也早有意识，一直想去买点有关儿童心理的书籍来看看，但总是因为这样那样的原因而一拖再拖至今也没买过一本正式的儿童心理书籍来好好学习学习。现在细细想来，其实最好的素材就在身边，我有那么多的学生可以去了解分析，何不多花点时间跟他们多接触多交流，了解自己学生的个性与特点，细心记录下他们的想法以此来“对症下药”，或许会比书本上的理论更为切实可行。但是话又要说回来了，“说起来容易做起来难”，但不管怎样还是会尽力去实践它的，既然选择了做老师，就应该尽力去做好这份事业。

要平等、民主地与学生相处，记得自己上学时，对老师必恭必敬，对老师说的话也是惟命是从，不敢有半点不敬和怀疑。可现在的学生却不同，他们与老师有说有笑，有时，老师不对的地方他们敢当面挑刺，和老师说话也总以一种同辈人的语气，似乎老师在他们眼里算不了什么。我有时，有点接受不了学生的这种态度，但读了此书，受到启发：虽然小学生是未成年人，认识问题有不可克服的局限，但发扬民主却是对学生权利的尊重。民主就是凡事多商量，在商量中体现

对学生主体的尊重，在商量中实现学生的主体价值。教师在建立民主的氛围中，需要特别注意对话的平等，这是所谓商量的意义所在。民主作为现代社会的基本共识和基本追求，也是社会理性的重要标志。

“这种态度的形成取决于许多因素----取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等”。在这之前我总是认为要想让一堂课生动起来，教师的心态是最为重要的；此外备课的时候也总是想着怎么使课题的导入更有趣些---总是过多的注重外在的兴趣诱发，而往往忽略了尝试从学生的内在意识中引起他们的学习兴趣从而使注意力集中。苏霍姆林斯基在书里面说到有时候“学生的注意力取决于他们先知道的一系列常识”，对于这一点我的感触颇深，对于这一点我竟然几乎没有考虑过也不曾从这一角度去尝试过。现在想来在平常课题的导入时，有意识地从学生事先知道的一些常识中来进行导入，这样就会在无形中触动学生们的思想，通过对学生内在意识的刺激和诱因引起他们的学习兴趣，那么学生的注意力自然而然地就会集中起来---学生原本在头脑里的那些常识，在这时候好像又苏醒了，更新了，它们会竭力向老师的思想靠拢，与老师产生共鸣，这时的学生们不单是在听讲，感知新内容，而且是在自己的意识伸出搜寻某些事实和现象，对它们进行思考，这样即使对于枯燥的内容学起来也会是轻松而愉快的。通过学习，我要逐渐转变自己的陈旧观念，通过慢慢摸索，努力转化好每一位学习困难学生，因为只有这样，才会出现真正的“百花齐放春满园”之效果。能够对待学困生像苏霍姆林斯基这样有耐心，像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信对我的教学工作会越来越提高。