凭什么让学生爱上你读后感_凭什么让学生爱上你
凭什么让学生爱上你读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“凭什么让学生爱上你”。
谈《凭什么让学生爱上你》有感
最近读了诗教名师--青岛大学师范学院小学教育系讲师苏静写的《凭什么让学生爱上你》一书。书中回答了：做老师的凭什么让学生对你亲近有加？凭什么让学生信你所传之“道”？怎样才能收服每一个或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀骜不驯的学生的心？怎样才能真正获得学生的佩服、信服、折服、心服口服？苏静创造了教育奇迹，将一名小学名师、大学教师和教育专家融为了一体。她将一群原本对诗一无所知的孩子。变成了一个个出口成诗的“神童”！教学成果令人瞩目！
书中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八年的亲身经历。作者试图把这本书做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的，是匠心独运的理解和独树一帜的方法。本书涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练。这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，每个细节都像一粒珍珠，由“诗意”情牵一线，构成诗意教育的淳美境界。
看到那充满质问语气的书名时，我以为又是作者故弄玄虚一番的自夸自大，没想到扫视目录的那一刻，我完全被吸引了！通过第一小节的阅读，我被这位年轻的语文教师的才智所折服了。
随着阅读的深入，我眼前的这位“魅力教师”的形象越来越清晰：她是一位有着深厚文学底蕴的才女；她是一位心思敏捷、充满童趣的孩子王；她更是一位机智创新、充满智慧的教育之作者，她用自己独有的才华、智慧、真诚造就了她独特“魅力”，深受学生的爱戴。
无疑，本文作者苏静——作为一名小学语文老师已经是十分成功了，书中那真切的课堂实录和典型案例无不反映她扎实的文学功底和灵活的教学思维，给予了我诸多启发。
苏静的语文课上，总会把一个看似平淡的主题，被她旁征博引，内容涉及到中学甚至大学。在普通老师的眼里，这样教似乎又悖于当今所倡导的“简简单单学语文”的理念，而苏静则认为，要打造一个深邃的课堂。抚育孩子们的不仅仅是知识，更是思维方式和人生境界。不要担心孩子们听不懂，不知不觉中一切都会明了。要让学生学会自己去思考，去表达本人的见解。
对比自己这方面的教学方法，感觉自己有如井底之蛙，又犹如缠脚的小老太太——只会一板一眼地遵循教参标准讲解课文，回答问题；展开主题讨论，思路也非常有限。究其原因：一是因为自己的文学底子薄，对文章的理解不深刻，不会触类旁通，旁征博引，自己想表达但“肚子里没货”；二是因为自己平时就缺乏深入思考的习惯，不善于多角度的考虑问题，不会对问题进行多元的解读。
比如苏静老师的“旁征博引”法教学《春》，给了我耳目一新的感觉。她引用钱钟书的春天“下贱”，让同学们大吃一惊，进而认识到：在钱钟书的眼里，春天有“高贵”和“下贱”之分；接着用千古的爱情故事引出《钗头凤》，让孩子们体味到了“悲情的春天”；之后又引用德国诗人“灵感的春天”和马克吐温的“幽默春天”，让孩子们大快朵颐呀！
我看着看着，不由得连连心中赞叹：有才，有才呀！看来，语文教师至少是一个文学爱好者，如果是一个“文学家”那就能让“语文教学”插上飞翔的翅膀了！
《凭什么让学生爱上你》注重作者教学方法的分享，它涵盖了课堂、管理与沟通三个方面的典型案例和方法，既有提升教师专业素养的有效策略，又有塑造学生完美人格的有效训练。这些教育案例和方法的呈现没有孰轻孰重，书中涉及的每一个细节，每一个案例，都是作者从师八年的亲身经历。作者试图把《凭什么让学生爱上你》做成一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的是匠心独运的理解和独树一帜的方法。
一、课堂——让学生爱上你的才
打开这本书，首先映入我眼帘的是“深邃”两个字。她说“深邃会成为一种习惯”，她说“不要害怕学生听不动，她会从听懂百分之一起，慢慢听懂百分之二百”，她说“让课堂深而不涩，遂而不古，老师应该首先提升和丰富自己，这样才能驾驭一个真正意义上的深邃课堂”。我们有时也会小心翼翼或理直气壮的谈论着一个设计“超纲、超线”，会很认真的推敲学生的接受能力，也许总将磨得很细精粮送给学生，忽略了她牙齿和消化系统的成长，以至于她器官功能退化而且营养不良。前段时间刚读过得《朗读手册》中也告诉我们：学生的听的理解力远远超出读的理解力。仔细想来，我们的课堂不能“深邃”，首先是没有链接的意识，不相信学生，也从没有想过去做这些。其次，自己没有养成深邃的习惯，用苏静老师的话来说，就是没有习惯于多元思维触类旁通。第三，就是各种知识的储备量欠缺。苏静老师不但是个“读万卷书”的书生，更是个喜欢“行万里路”的侠客。她的知识的广博和鲜活，是我们不能比拟的，在她的“定期旅行适时分
享”一文中可见一斑。也许，我们现在很难有驾驭深邃课堂的能力，但是我们在储备力量的同时也可以从深邃的意识开始，慢慢培养学生这样一种能力，我们责无旁贷。
二、管理——让学生爱上你的智
教书育人，育人在先，我认为老师都应学会管理学生。爱学生，是要讲究科学和方法的，要爱动其心，并不是越严厉越好，尤其是现在的学生。俗话说：“难得糊涂”。有时候，面对学生的失误，只要不是原则问题，老师不必耿耿于怀，不妨适当“装傻”，给孩子一个自我修复的广阔空间。“对付”软硬不吃的顽劣孩子，必要时，不妨来点冷幽默——寥寥数语，直中要害。让他置身于不伤自尊但脸红尴尬的境地，为自己的行为反省，毛病自然不治而愈。了解学生，尊重学生，也要活，要用上你的智，学生也会爱上你的！
三、沟通——让学生爱上你的真
作为一名教师，在工作中要真诚地善待每个学生，使他们在学习上有无穷的源泉。这就需要沟通，只有沟通才能走进学生的内心世界，真诚坦率才能赢得学
生的信任。“知之为知之，不知为不知，是知也。”面对自己不懂的问题，坦率地承认，往往比所谓的“掩饰技巧”更容易赢得学生的心。真——是教师人格魅力所在，学生对老师行为的判断力，往往超出我们的想象。不要把孩子的沉默应对当作无条件的认同，那是掩耳盗铃式的一厢情愿。惟有真诚坦率，才能让学生爱上你，才会与你进行思想上乃至心灵上的沟通。
总之，只有“亲其师，信其道”，学生进而才会“乐其道”。做一个学生欢迎、喜爱、尊敬的老师，惟有不断学习，学习，再学习，进步，进步，再进步！或许我不是一名优秀教师，但我更坚定自己会慢慢变成一个理解宽容学生的老师，一个有爱心的老师，一个有童心的老师。
一本好书如同一位知心、忠诚的朋友，时刻的激励着自己，鞭策着自己，提升着自己。工作之余，品读一本好书是一种最美好、最温馨的休息方式。与其说这是一本畅销书，不如说这是一本充满着智慧结晶的教学反思记录本，是我们一线小学语文教师最具有模仿性的实用宝典。
