5付春华读后感_改变陈春华读后感

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如何指导学生的课前预习

----读《自主教育发展论》有感

付春华

假期我认真研读了宋庆泮所长所著的《自主教育发展论》，收获颇丰，受益匪浅，现把感受略作陈述。

书中最让我感受颇深的是第三编“教会学生自主学习” 中的要“教会学生学会预习”一节，宋所长在书中谈到教会学生自主学习之一就是要教会学生学会预习，他认为预习是学生先于课堂学习的学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现，人的直觉具有选择性，如果一个人在头脑中对某一事物事前处于有准备状态，那么他就会有选择的去感知那个事物，因而加深对那个事物的理解。而我们学校正在积极倡导教会学生课前有效的预习，这种做法为学生创造了更多观察和思考的时间，为新课学习作好心理准备，奠定了学习新知识的基础。开展课堂预习既提高了学生动手实践、独立思考、自主探索的能力，也调动了学生学习的积极性。如果这种好习惯坚持下去，就会逐渐提高学生的学习品质，就会形成和发展学生的自主学习习惯和自主学习能力。著名的教育家叶圣陶先生也十分重视学生的预习，他说：“要养成学生的阅图书籍的习惯，就非交给他们预习不可。”孔子也说：“凡事预则立，不预则废。”也说的是学生的要做好课前预习。

怎么引导学生学会自主学习呢？我根据数学学科的特点，在班级中开展了一系列的指导活动：

（1）计算教学的预习。具体方法是：①用“——”划运算顺序；②想运算法则，看数与数之间的联系能不能简便计算；③在算式的旁边写出运算定律。④有几种算法，哪种简便？在算式的旁边写出不同的计算方法。⑤将计算中不懂的步骤用“？”标注。

(2)应用题的预习。具体方法是：①读，领略大意，用“——”划出已知条件和问题；分数、百分数应用题用圆圈画出单位“1”的量；②理解题中每句话的含意，用“△”标出题中重点词语；③掌握题中条件与条件，条件与问题间的内在联系，根据两个相关联的条件进行联想，即这两个条件可以求什么？④将自己的不同解法写在例题的旁边，对例题中的解法要批注每步算式的意义。⑤将题中不懂的地方用“？”标注。

（3）概念教学的预习。具体作法是：①粗读，领略大意，明确本节内容；②细读，把概念的关键词句用划下来加以分析，逐字逐句讲出每句话含义，③标注本节课中定义、概念、归纳法则的重要词句，并认真领会

（4）空间与图形教学的预习。具体方法是：①大胆猜测，怎样将所学新知识转化成已经学过的旧的知识；②动手操作，通过对书上的实物、直观图、线段图、模型等要动手做一做，画一画，剪一剪，摆一摆，拼一拼的方法验证自己的猜测。③计算验证，用数值代人对推到出的公式进行验证。

（5）整理与复习的预习。具体方法是：①回顾本章的知识要点，进行知识的梳理，构建知识体系，形成知识网络； ②找出本章知识的易混淆处，最好以练习的形式出现；③介绍自己学习本章知识的体会和方法。

通过预习方法的指导，学生已不再视预习为简单的看书、做题，而是能够在预习时搜集已有的知识和经验，通过一定的、恰当的方法来理解和分析知识。学生在预习时，对自己不懂的内容都做了标记。听课时，就会主动的、有重点的听课，课堂上学生通过与老师、同伴的对话，就会碰撞出思维的火花，产生质疑与创新，提高了课堂学习的效率。