读《语文课程标准》有感1_读语文课程标准有感

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读《语文课程标准》有感

——谈如何提高学生的语文素养

师宗县丹凤镇第二中学董石建

《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。到底什么是“语文素养”?如何让学生获得“语文素养”？这就是语文教师必须思考的一个课题。“语文素养”是语文课程改革中提出的一个重要概念。它是指以语文能力为核心的学生基本的综合性的素养。也就是学生在语文方面的学习达到一定的水平。培养学生热爱祖国语文的思想感情，正确运用祖国语言文字，提高思想道德修养和审美情趣，让学生逐步形成良好的个性和健全的人格。怎样才能让学生获得语文素养呢？我想做到以下几点，学生不仅能获得语文素养，而且能提高语文素养。

一、教师要转变角色，改变传统的教学行为。

面对新课改的理念，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在学生学习的过程中，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者。

1、新的课程改革要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师要组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，建立和谐的、民主的、平等的师生关系。让学生在平等、尊重、信任、理解的氛围中学习。语文教师应创设真实的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，组织学生学习。在语文教学中个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课改中经常采用的课堂教学组织形式。教师作为组织者，不只是在课堂上组织纪律，管理学生的学习，更多是在课前的设计以及教学活动过程的组织，组织学生高效的上好每一节课。

2、在新的课程教学中，教师是学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导不是简单地告诉学生，教师要引导学生认识语文教学活动，在学生学习出现问题时给予帮助，使学生在学习中探索和思考，不只是简单的模仿。教师应随时了解学生思考的情况，注意学生的学习过程，对学生的语文学习有针对性的引导。如，学生在语文学习中遇到不懂的问题，想放弃时，教师不是去告诉他答案，而是去点燃他内心的精神力量，鼓励他不要放弃，要从多角度思考问题，翻阅资料，多向老师和同学请教，你的问题就可以迎刃而解。语文能力就逐渐提高。

3、建立平等的师生关系，教师成为学生学习的参与者。教师与学生平等地参与教学，教师是学生学习的参与者，在参与中与学生分享自己的感情与认识。教师成为学生学习活动的参与者并不是要把教师行为完全变成学生的学习行为，而是要以教师的行为方式参与到学生学习活动之中。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现优点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现，是了解学生的重要手段。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既有语言的交流，更有表情、动作的交流。这样学生与教师之间的距离拉近了。学生把

1教师当成了他们学习的伙伴，愿意与教师进行交流、学习。这样学生的学习效率就提高了。

二、学生的学习态度要端正。

学生态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学习态度会影响学生学习的动力和学习的效果，学生对语文学习的态度会影响学生语文能力的获得，认真负责的学习态度和习惯，不仅有利于学生的终身学习，而且也是提高语文教学质量的有效途径，更好的提高学生的语文素养。如上课专心听讲；认真完成作业；遇到不懂的问题向老师和同学请教；严格要求自己遵守校纪班规；利用课余时间多看一些书籍。这些都是我们学习时的常规要求，也是学习态度端正的表现。有了端正的学习态度，你就会主动地、用心地去学习，学习效果就提高了。

三、学生要掌握科学的学习方法。

登上山顶的路有无数条，但是最短的路只有一条。同样，语文学习的方法有若干种，科学的学习方法会让你轻松取得好成绩，更好的提高你的语文素养。所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。古人说过：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”科学的学习方法，让学生的潜力得到充分发挥，越学越聪明。因此，要培养学生掌握科学的学习方法，主动的获取知识，学会学习。

1、课前仔细预习。

课前预习，要充分发挥学生的自学能力，课前理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或看不明白（即找重点、难点）分别圈画标出。形成课前期待老师解析的心理定式，这种需求心理定势将调动学生学习的热情、集中学生的注意力、提高学生的学习效率。这样既提高了自学能力，又为听课铺平了道路。

2、上课认真听讲。

听老师讲课是学生获取知识的最佳捷径。教师传授的知识是经过筛选、编排，是老师长期学习和教学实践的精华。因此，提高课堂学习效率很重要。要提高课堂学习效率。学生就必须做到：上课时集中注意力，跟上老师的讲课思路，你会把不懂的问题弄清楚，学到很多知识。

3、课后及时复习。

德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习„„牢固的记住所学的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此，复习在平时，复习掌握知识。复习的的形式有：课后把所学的内容回忆一遍；熟读教材；整理听课笔记；查缺补漏。

4、分析考试结果，做出下一步学习计划。

学生要以平常心对待每一次考试，考试是检测学生掌握了多少知识，获得了多少技能。但是，考过试后，学生要对自己的考试结果进行分析，想一想，这次考试自己满意不满意，对什么满意，对什么不满意。再想想，这次考试有没有什么特殊情况。依据分析结果，做好下一步的学习计划。教师要对这一过程进行指导，让学生明白：考得不好，说明你在这一段时间的学习出了问题，要改进，要努力，相信自己下一回能考好﹔考好了，说明不了什么问题，这是一时侥幸，还得努力，今后的考试才能证明自己的实力。

另外、学生学习要有良好的环境。

学习环境是指学习者学习的外部条件。学习环境对学生的人格、品质、情感、态度和价值观的形成很重要，就语文学习而言，良好的学习环境还有助于提高学生的语文素养。

学生的学习大部分时间是在班级环境中，良好的学习环境不仅有利于教学活动的高效运转，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习。促进学生全面发展，健康成长。在语文课堂教学中，我经常会碰到：课堂上，由于个别学生违反课堂纪律，教师不得不停下课来进行处理。这时，就会影响其他学生的正常学习；晚自习时，学生在自主的预习、复习，由于部分学生的吵闹，使你无法安心的做作业；教室里的卫生搞不好，又脏又乱，影响师生的心情，导致学习效率低下。因此，学习环境很重要，良好的学习环境是学生健康成长的摇篮。良好学习环境的创建，需要学生的共同努力。