《麦田守望者》读后感_麦田守望者观後感
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《麦田里的守望者》读后感
其实做一个快乐的“麦田里的守望者”，每天都是很简单看无忧无虑的孩童，自己的责任就是呵护他们，留住那一分属于自己的纯净的快乐还有那甜美单纯的笑容。故事就是一个在那样的一个特殊年代里仍旧保留着最可贵的单纯的孩子！
五六十年代的美国其实是一个相当混乱的时期，一方面科学技术发展速度快，另一方面，与之相反的人们缺乏理想，志气低落，在复杂纷乱的社会背景下没有能力自己的现状，生活的窘迫令人震惊难以想象。特殊的时期，“一代人的崩溃”出现时，霍顿就是他们中的一员，他学会了抽烟还不停的酗酒，心中失去了努力的方向，但是，他仍然还是有希望的，因为在他的底部心，仍然有一个美丽的理想和偏远的所有时间---执行“观赏者在麦田”。
教育应该是“顺性而为”，主要在于引导而非强制。孩子之所以能够无拘无束地做游戏，首先在于主人公首先给他们建造了一个释放童心，张扬个性的精神家园——麦田，或者允许孩子们进入麦田，却有很多的规定。这样孩子们兴趣达不到极限，也不会有自由精神，更不会有创新精神，甚至会觉得恐喝。
为了保护孩子，不让他们掉下悬崖，他还渴望终生做一个“麦田里的守望者”，发出“拯救孩子”的呼声。可是，愤世嫉俗的思想所引起的消极反抗，还有那敏感、好奇、焦躁不安，想发泄、易冲动的青春期心理，又使得他厌倦读书，不求上进，追求刺激，玩世不恭；他抽烟、酗酒、打架。他觉得老师、父母要他读书上进，无非是要他“出人头地„„以便将来可以买辆混帐凯迪拉克”。
教育的成功的智慧在于找到支点，使学生的能力发展和生命成长。守望者并不是一名游戏的旁观者，而是敏感地发现了游戏中的关键点——悬崖，守候于此有四两拨千斤的功效。这不正是我们所谓的抓住契机吗？智者与方法变是无形的支点。
我觉得这些老师是有所指代的，老师本应作为社会的教育者，但是他们自己的不良导致了教出来的学生是那个样子，作者无疑对于社会的教育制度也是带着批判的眼光的。
“守望”是一种习惯，一种智慧，更是一种境界，一种品质。为了学生的成长，教育需要更多“麦田守望者”。
一切都只是暂时的，不知道过去，我们现在最需要的，这是我们的理想。
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