六年级课文读后感（精选3篇）_六年级课文读后感作文
六年级课文读后感（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六年级课文读后感作文”。
第1篇：六级课文读后感
读后感，希望对您有帮助！
六年级课文读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
六年级课文读后感（一）
本学期，我们学习了一篇课文，题目叫《这片土地是神圣的》。这篇文章主要讲了：印第安人拥有一片神圣的土地，突然有一位白人领袖想要购买这片土地，印第安人的酋长西雅图并没有正面去拒绝他，而是写信告诉他：“如果我们把土地转让给了你们，你们一定要好好地去爱惜它，保护它。爱我们的土地就如爱自己的兄弟一般。无论如何，人类也要善待大自然的各种动植物，要是我们伤害了大自然，大自然终究也会报复我们人类的。虽然大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
学完这篇课文，我的心里有很大的触动。我的家乡原先资源丰富，山清水秀。可是最近几年，一些人为了谋取暴力，无视国家的法律法规，经常乱砍滥伐，私挖乱采，任意破坏、践踏大自然，使村里的自然环境面目全非、伤痕累累。暑假的一天，爸爸正准备出发。我问爸爸干什么去呀，爸爸说：“孩子，我也没啥事干，想到山上去挖点煤，以便冬天烧煤用。”“挖煤本身就危险，更何况还影响生态环境，我是学校的环保小卫士，我有权制止你破坏大自然的行为。”爸爸看着我一本正经的样子，摸着我的头对我说：“既然你是环保小卫士，我就听你的，不去了。”
虽然面对人类破坏大自然的诸多行为，作为小学生的我无能为力。
读后感，希望对您有帮助！
但我会发自肺腑地呼吁人类：我们同在一个地球，应该与大自然和谐共处。我们要用全部的力量和情感来保护大自然，因为善待地球就是善待我们人类自己。六年级课文读后感（二）
学习了《怀念母亲》这一篇课文，使我的心深深的被触动了。
这篇课文作者季羡林是我国着名学者、国学大师，他曾经有过长达10年的留学生涯，在多年的求学过程中，他远离故乡，远离祖**亲。对母亲的思念，对故土的眷恋，对祖国的期盼，一直伴随他走过在异国的孤独岁月。
这篇文章就是在这样的背景下诞生的。文章主要讲了，作者如何想念自己的亲生母亲和祖**亲。从文章中他摘抄的日记可以看出他强烈的思念之情表达得淋漓尽致。从对房东太太的描述中可以体会到“古今中外的母亲都是一样的。”这时我不禁想起自己小时候的往事：假期，爸爸妈妈因为工作的原因，而暂时让我住在姑姑家。日子一天天过去了，看到姑姑细心呵护表妹时，心里总是酸酸的，不由得想起疼爱我的父母，泪水就悄悄的从我脸上滑落，真想念妈妈那双温暖的手啊！
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我一定好好学习，报答父母对我的养育之恩。六年级课文读后感（三）
前几天，我们学习了《彩色的翅膀》一课，课文中那些驻扎在海岛上的战士们对祖国浓浓的热爱，深深地打动了我。
读后感，希望对您有帮助！
这边文章主要写了战士小高从遥远的黑龙江探亲回来，提了一纸箱小昆虫带到宝石岛，经过岛上的尝瓜会，作者才知道这个西瓜不平凡的来历，而小高带来的那些小昆虫，就是为了给西瓜花授粉，使祖国海岛充满生机，更加美好。
读了课文，小高千里迢迢把昆虫带到海岛的做法令我十分感动。战士回家探亲，谁会不带些家乡土特产，分给战友；谁会不带些相片，在远离故土的时间里感受暖暖亲情；谁会不带些棉衣棉被，在凄冷的寒夜里增添些温暖。这些对于一个常年在外的边防战士来说是多么重要啊！但在小高晕船最难受时，他却把这些扔在一边，怀里只抱着一箱昆虫。小高为什么这样做呢？难道昆虫比亲人的关心还重要吗？对于我们来说，昆虫太普通，太常见了，但对小高，对一名海岛战士而言可不一样，这不是一般的昆虫，这是宝石岛的希望，有了它们，宝石岛上才会生长更多的植物，战士们在岛上就能吃到自己种植的新鲜瓜果蔬菜了，他们热爱海岛的精神令我感动。
那个特别的'尝瓜会'也给我留下了深刻的印象。我们都吃过西瓜，都爱吃西瓜，在水果店里就能买到，可宝石岛的西瓜不一样，吃的时候还要开会，因为这个西瓜的来历太不一般了。在海岛上种西瓜面临着重重困难，一是没有昆虫授粉，二是不小心，结出来的小西瓜会被巨浪打掉，三是战士们要训练，不能一心一意地看护小瓜。但宝石岛的战士们不怕，想出了各种方法，又是浇水，又是施肥，还要人工授粉，终于有了第一次'尝瓜会'.啊！海岛的战士们，你们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的精神
读后感，希望对您有帮助！
令我感动！，希望能帮助您！
第2篇：六级课文匆匆读后感_读后感_
六年级课文《匆匆》读后感_读后感_模板
时光匆匆
——读《 匆匆》有感
六（3）班 李柯盈
日出日落，冬去春来，大自然的景物在生命的轮回中变幻，徜徉，而我们的时光却像一支离了弦的箭，”嗖”的一声飞出去，便不能复返。离小学毕业仅仅剩下短短的几个月，想到这，我不禁心头微微一颤，不由感叹：时光真是匆匆，闭上眼睛，记忆回到了一年级……
我们用胆怯稚嫩的童音向老师提问简单的问题，老师像妈妈一样，俯下身来，眉眼含笑的耐心回答我们的问题；我们上课时充满期待，渴望知识的眼神跟随着老师的脚步闪闪发光；下课的时候，我们嬉戏玩耍，活泼热情的去认识新同学，结识新朋友。在欢乐的气氛中，我们渐渐长大了。
也不知从何时起，长大的我们学会了打架、说脏话、在课堂上做小动作……，老师的温柔也随之消失了，含笑的眉眼变成了严厉的眼神，每天苦口婆心的和我们讲道理，也会和我们发脾气 ,原来的和风细雨变成了狂风骤雨。我们不解：是谁偷走了老师的温柔，是什么让老师变得如此焦虑？
学习了《 匆匆》这篇课文，我突然意识到时光的宝贵，我们还没来得及细细品味小学的滋味，就马上面临小升初了。匆匆的时光无声的流逝，而我们还停留在小学一年级阶段，整天想着怎么玩，怎么在课堂上恶作剧，《匆匆》让我懂得了老师温柔的去处，老师是将温柔化作成鞭策我们的力量，严厉眼神背后是对我们未来的期待与焦虑。学完课文那天，老师问我们： 如果让你们重新回到一年级，你们会不会好好学习？我们异口同声的回答：会！喊出这个字的同时，我的心里有对时光的不舍，更有虚度时光的愧疚与懊悔。可时间，终究是一去不复返的，我们不能只感叹时光的匆匆，要实际行动起来，不负韶华，好好学习，一颗种子，只有用最辛勤的汗水去浇灌，才能开出最美的花，结出最甜的果实。
让我们珍惜小学阶段最后这几个月的时光，一起努力学习，把对时间匆匆的感叹化为学习的动力，用坚定的脚步去追赶梦想，走过这匆匆的时光，迎来最美的朝阳。
教师评语： 每次读小柯盈的作文，都有让人眼前一亮的感觉！
文字生动，写景如画，刻画入微，栩栩如生，描写深刻生动，文句优美，叙述流畅，结构谨严，取材新颖，文笔老练，叙事详尽，内容充实，行文洒脱。一个孩子，能有如此文笔，真的不简单！
辅导教师：李向淑
时光匆匆
——读《 匆匆》有感
六（3）班刘小北
今天，语文课上我们读了《匆匆》一文，我受益匪浅。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……作者的发问让我深思，我感受到了：什么事物都可以再现，如：露珠干了，有再晶莹剔透的时候；太阳落山了，有再从东方升起的时候；野草枯了，有再生的时候；但是，我们的日子如江河流入大海，再也一去不复返了。所以我们要珍惜时间，不能让他白白流逝，我们要做一些有意义的事。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去；时间也会在很多地方不知不觉间溜走。在写字时，日子从笔尖中过去；在玩游戏时，日子从指间上过去；在和小伙伴玩耍时，日子从嬉笑声中过去……所以我们要珍惜每一分、每一秒，不要让时间白白流失，让每一分每一秒用在有意义的事情上。
记得有一次，我问楼下的爷爷：”你们小时候上过学吗？”楼下爷爷奶奶的眼光顿时暗淡下来，他们说：”是上过，可是没有好好学习，小朋友，你一定要好好学习，不要像我们一样‘少壮不努力老大徒伤悲。’”
听到此，我深刻地反省自己。以前，我不知道珍惜时间，有时在上课的时候不认真听讲，还常常说话，回到家，写作业也是三心二意，从不认真完成，应付了事，写完了就去玩游戏，爸爸妈妈让去复习，我就说：”在课堂上都学会了。”可是到了考试的时候，就发了蒙，成绩出来了，卷子上到处可见”红灯笼”.读了《匆匆》以后，我才真正知道了时间的重要性。时间老人对我们每个人都很公平，不会多给你一秒，也不会少一秒。所以，我们要珍惜一分一秒，不要让时间白白溜走，提高效率，节约时间，在有限的时间里，做有意义的事。
我要在别人玩耍的时候多读一页书，在别人打游戏的时候多写一篇字；在别人睡觉的时候多背一首诗……我要把握时间，不虚度光阴，才不枉日子的”匆匆”而过啊！
教师评语：文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也较深刻透彻。全文语言较流畅，运用了排比、比喻等修辞手法，使作文更生动。读来令人深思。语言生动活泼，字里行间透露出对过去的时间流逝的惋惜之情，并懂得了今后珍惜时间。孩子，你能学有所得，有了很大进步！
辅导教师：李向淑 意林小小姐读后感
大家好，我叫童静茹最近我读了一本书名叫《意林小小姐》其中有一篇故事非常另我感动。
从前有一个非常幸福的家庭，可是幸福没多久。这场幸福为什么没了呢故事要从这说起有个沉谜网络游戏的小男孩，有一次，他因为玩游戏和妈妈吵架之后离家出走，而他的妈妈本来就有心脏病，儿子的所作所为让她生气和担心，争吵之后导致心脏病发，儿子并不知道，却还在网吧玩游戏。父亲在外地出差，只有年幼的妹妹。妹妹被妈妈的情形吓的得大哭，她给哥哥打电话却始终无法接通，因为哥哥正全身沉浸在游戏中，耳麦里传出激烈的打斗声，所以没能听到手机铃响。就这样，失去了挽救妈妈的生命的最后的机会。
这个男孩就是苏冰，妈妈去世后苏冰一直自责悔恨自己，他发誓要做出成绩给妈妈和妹妹看。几年后，他得到了游戏公司的赏识。但是苏冰觉得，一切都没意义。()如果有机会，他宁可不要陈功，只要妈妈活着怎么都可以。但他还是得不到妹妹的谅解他就一直努力，之道妹妹原谅他为止。
这个故事告诉我梦想长大可以实现，但是生命只有一条，所以我们应该爱护身边每一条人的生命。
珍惜身边的爱
——读《冰蜡烛》有感
读了《冰蜡烛》这篇小说，我感到了长辈们对儿孙那深沉的爱。
本文讲的是女孩秋秋过十岁生日时的故事，秋秋奶奶说十岁生日是最重要的生日，在出生时刻许愿就会实现，并讲述了自己十岁生日时愿望达成的往事。虽然由于糊涂的奶奶把蜡烛冻入冰箱，错过了秋秋的出生时刻，但是当半夜秋秋吹灭蜡烛，并许愿让出差许久未归的爸爸回家时，爸爸果然赶到了家中。
这篇小说无论是奶奶冰蜡烛、编自己的生日故事，还是爸爸不惜回绝重要客户，都要千里迢迢地赶回来给秋秋过生日，这些生活中的点点滴滴都体现出了秋秋长辈对她的爱。哪怕是患有轻度老年痴呆症的奶奶也总会把她的孙女放在首位，这种感情是多么可贵啊！
我读了这篇小说，想到了父母对我的爱：不必说在平时一日三餐的精心准备，就说父亲日常对我的点滴教育。那是三年前的一个周末，当时我对机械很感兴趣，遇到什么东西都想钻研一下。那天，我写完作业后，百无聊赖，在家里环顾了一圈。很快就盯上了那个有些年头的电话机。我把它拿到书桌上，拿起螺丝刀小心翼翼地把电话机上的零件一块一块地取了下来一一码放在书桌上。我钻研了一会，打算在爱整洁的爸爸回来之前把它拼好。“咦！这个零件是装在哪的？”完全拼不上啊，我急得焦头烂额。
“咚咚咚”这时，一阵敲门声响起。糟了！准是爸爸回来了。我过去开门，爸爸问我：“你在做什么呢？”
“没……没什么。”我急忙说道。
爸爸的目光扫向了我的书桌。“哦，原来你把电话机拆了，没关系，我来教你拼。”他说，“这个零件是和这个拼的，对，就是这样！另外一个这么拼，你看，这不就成了吗？”
不一会儿，我们就一起把电话机拼好了。像这样的事还有很多，爸爸总是因势利导地引导我多思多做。
一篇好的文章可以启迪人们的心智，引发人们的感思，充满爱的《冰蜡烛》就是这样一篇好文章。它让我对身边的爱进行了认真地审视，让我感觉自己被爱环绕着，让我倍感珍惜。我是个幸福的孩子。
五4 程睦岚
《终身成长》读后感：究竟该不该表扬孩子
原创： Snorkmaiden
《终身成长》作者提出了两种截然不同的思维模式：”成长型思维”&”进取型思维”,这两种思维模式在很多书中都有不同的版本，比如《成功、动机与目标》中叫做”进取型”&”防御型”,《看见成长的自己》中叫做”僵固式思维模式”和”成长式思维模”,《学习之道》中叫做”整体论”&”渐进论”.尽管命名不同，但是定义都是相同的。
成长型思维：认为智力是后天努力可以提高的。做事是为了不断提升自己的能力，会把错误和挑战看成成长和改善的机会。
进取型思维：认为智力是天生的，固定不变的。做事情是为了证明自己的天赋和能力，因此害怕错误，觉得是对自己能力的否定。
一张图了解两种思维模型的区别：（图片略）
本书的一大特色在于在家庭和学校教育领域的深入介绍，作者还曾在2017年9月荣获全球最大教育单项奖”一丹奖”,此套理论鼓励学童积极评估及发展自己的潜能，在教育界影响深远。
家长的每一个言行都在向小孩传递不同的信息：
或是固定性思维模式：”你的能力永远不会变，我正在对你的能力进行判断”.或是成长型思维模式：”你是一个不断成长的人，我对你的成长很感兴趣”.>如果你带你家小孩去幼儿园，小孩跟你说幼儿园门口贴着的画不漂亮，你会怎么说？
你会说”我觉得挺好的呀，你却说很难看，这样不好”吗？
还是会说”你不需要画出漂亮的画，只要你喜欢，你可以画不好看的画。”
小孩问这个问题是因为担心如果画不好该怎么办？而不需要得到是对审美结果的评判。而只有不随便给小孩贴标签和判断，才更能让小孩安心的探索和发展他的能力。
>如果小孩确实做得很好，究竟该不该表扬？
答案是no.尤其不要表扬小孩的才能和天赋。比如”你学的真快，你真聪明”,”你画的好棒呀”.家长的本意可能是想增加孩子的自信。因为毕竟80后的家长们自己小时候受到的多是含蓄内敛的家庭教育，很少听到表扬，比如考试考了98分，家长会问为什么没考100分，你看别人家的谁谁谁是不是比你考的好。
诚然这种表扬小孩很爱听，而且也可能会给小孩打气，但是这种感觉只能维持很短，一旦遇到困难的问题他们的自信就会消失。
因为小孩从表扬的话中听到的信息是：”如果学得不快，那就不聪明了”.”如果话的不好，那就很槽糕，所以最好只画一些容易画的东西”.而有这样思维模式的小孩，是很难接受自己因为困难而失败的，他会开始怀疑自己的能力。
>那究竟该怎么应对小孩确实做得很不错或取得了了不起的成就的情况呢？
我们可以夸奖以成长为目标的努力过程，夸奖他们通过自身实践、学习、不懈努力达到的成就。要更具体，更有针对性。这也就表明，你需要真正的去了解孩子的努力和成就，而不仅仅是敷衍的说一句你真棒。
比如可以说”你的进步表明你付出了很多努力，反复阅读材料，方法确实凑效了”,”这个作业很难又花时间，我非常欣赏你能如此专注的完成”,”这个话的颜色很绚丽，说说你都用了什么吧”.>如果小孩确实很努力，但没有取得好结果，我们该怎么办呢？
这里要对于他的行为和结果给出诚实而有建设性的反馈，并与他探讨积极的下一步计划。只把孩子”保护”在没有挫折的环境里也无法让孩子从失败中很好的学习。
比如可以说”我欣赏你为此付出的努力，但让我们一起来深入的探讨一下，弄清楚你到底哪里没有想清楚”,”每个人的学习方式都不同，我们应该继续尝试，找到更适合你的方法”.>如果小孩并没有努力，也没有取得好结果，我们该怎么办？
这时候去夸赞他的努力是没有任何效果的。因为你需要做的是对孩子的行为做诚实而有建设性的反馈，而不是去使用一个夸赞的套路，或者去给小孩以安慰。
>怎样培养成长型思维模式呢？
1、接受：接受自己即可能有成长型思维的一部分，也有固定型思维的一部分。
2、观察：观察你的固定型思维模式在什么情况下会被激发，可能是在你遭到他人的拒绝时，或是在工作上遇到很大的困难时。
3、命名：给这个固定思维模式起个名字。比如”老王”,每当出现固定型思维模式被激发的时刻你可以说”老王又来了”.4、教育：与”老王”对话，”确实会很难，但我想试一试”.
第3篇：六级课文匆匆读后感_读后感
六年级课文(匆匆)读后感_读后感
时光匆匆
——读《匆匆》有感 六（3）班李柯盈
日出日落，冬去春来，大自然景物在生命轮回中变幻，徜徉，而我们时光却像一支离了弦箭，”嗖”一声飞出去，便不能复返。离小学毕业仅仅剩下短短几个月，想到这，我不禁心头微微一颤，不由感叹：时光真是匆匆，闭上眼睛，记忆回到了一年级……
我们用胆怯稚嫩童音向老师提问简单问题，老师像妈妈一样，俯下身来，眉眼含笑耐心回答我们问题；我们上课时充满期待，渴望知识眼神跟随着老师脚步闪闪发光；下课时候，我们嬉戏玩耍，活泼热情去认识新同学，结识新朋友。在欢乐气氛中，我们渐渐长大了。
也不知从何时起，长大我们学会了打架、说脏话、在课堂上做小动作……，老师温柔也随之消失了，含笑眉眼变成了严厉眼神，每天苦口婆心和我们讲道理，也会和我们发脾气，原来和风细雨变成了狂风骤雨。我们不解：是谁偷走了老师温柔，是什么让老师变得如此焦虑？
学习了《匆匆》这篇课文，我突然意识到时光宝贵，我们还没来得及细细品味小学滋味，就马上面临小升初了。匆匆时光无声流逝，而我们还停留在小学一年级阶段，整天想着怎么玩，怎么在课堂上恶作剧，《匆匆》让我懂得了老师温柔去处，老师是将温柔化作成鞭策我们力量，严厉眼神背后是对我们未来期待与焦虑。学完课文那天，老师问我们：如果让你们重新回到一年级，你们会不会好好学习？我们异口同声回答：会！喊出这个字同时，我心里有对时光不舍，更有虚度时光愧疚与懊悔。可时间，终究是一去不复返，我们不能只感叹时光匆匆，要实际行动起来，不负韶华，好好学习，一颗种子，只有用最辛勤汗水去浇灌，才能开出最美花，结出最甜果实。
让我们珍惜小学阶段最后这几个月时光，一起努力学习，把对时间匆匆感叹化为学习动力，用坚定脚步去追赶梦想，走过这匆匆时光，迎来最美朝阳。
教师评语：
每次读小柯盈作文，都有让人眼前一亮感觉！
文字生动，写景如画，刻画入微，栩栩如生，描写深刻生动，文句优美，叙述流畅，结构谨严，取材新颖，文笔老练，叙事详尽，内容充实，行文洒脱。一个孩子，能有如此文笔，真不简单！
辅导教师：李向淑 时光匆匆
——读《匆匆》有感 六（3）班刘小北
今天，语文课上我们读了《匆匆》一文，我受益匪浅。燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。但是，聪明，你告诉我，我们日子为什么一去不复返呢？……作者发问让我深思，我感受到了：什么事物都可以再现，如：露珠干了，有再晶莹剔透时候；太阳落山了，有再从东方升起时候；野草枯了，有再生时候；但是，我们日子如江河流入大海，再也一去不复返了。所以我们要珍惜时间，不能让他白白流逝，我们要做一些有意义事。
洗手时候，日子从水盆里过去；吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然双眼前过去；时间也会在很多地方不知不觉间溜走。在写字时，日子从笔尖中过去；在玩游戏时，日子从指间上过去；在和小伙伴玩耍时，日子从嬉笑声中过去……所以我们要珍惜每一分、每一秒，不要让时间白白流失，让每一分每一秒用在有意义事情上。
记得有一次，我问楼下爷爷：”你们小时候上过学吗？”楼下爷爷奶奶眼光顿时暗淡下来，他们说：”是上过，可是没有好好学习，小朋友，你一定要好好学习，不要像我们一样‘少壮不努力老大徒伤悲。'”
听到此，我深刻地反省自己。以前，我不知道珍惜时间，有时在上课时候不认真听讲，还常常说话，回到家，写作业也是三心二意，从不认真完成，应付了事，写完了就去玩游戏，爸爸妈妈让去复习，我就说：”在课堂上都学会了。”可是到了考试时候，就发了蒙，成绩出来了，卷子上到处可见”红灯笼”.读了《匆匆》以后，我才真正知道了时间重要性。时间老人对我们每个人都很公平，不会多给你一秒，也不会少一秒。所以，我们要珍惜一分一秒，不要让时间白白溜走，提高效率，节约时间，在有限时间里，做有意义事。
我要在别人玩耍时候多读一页书，在别人打游戏时候多写一篇字；在别人睡觉时候多背一首诗……我要把握时间，不虚度光阴，才不枉日子”匆匆”而过啊！
教师评语：文章结构简洁合理，作者对原文理解也较深刻透彻。全文语言较流畅，运用了排比、比喻等修辞手法，使作文更生动。读来令人深思。语言生动活泼，字里行间透露出对过去时间流逝惋惜之情，并懂得了今后珍惜时间。孩子，你能学有所得，有了很大进步！
辅导教师：李向淑 意林小小姐读后感
大家好，我叫童静茹最近我读了一本书名叫《意林小小姐》其中有一篇故事非常另我感动。
从前有一个非常幸福家庭，可是幸福没多久。这场幸福为什么没了呢故事要从这说起有个沉谜网络游戏小男孩，有一次，他因为玩游戏和妈妈吵架之后离家出走，而他妈妈本来就有心脏病，儿子所作所为让她生气和担心，争吵之后导致心脏病发，儿子并不知道，却还在网吧玩游戏。父亲在外地出差，只有年幼妹妹。妹妹被妈妈情形吓得大哭，她给哥哥打电话却始终无法接通，因为哥哥正全身沉浸在游戏中，耳麦里传出激烈打斗声，所以没能听到手机铃响。就这样，失去了挽救妈妈生命最后机会。
这个男孩就是苏冰，妈妈去世后苏冰一直自责悔恨自己，他发誓要做出成绩给妈妈和妹妹看。几年后，他得到了游戏公司赏识。但是苏冰觉得，一切都没意义。如果有机会，他宁可不要陈功，只要妈妈活着怎么都可以。但他还是得不到妹妹谅解他就一直努力，之道妹妹原谅他为止。
这个故事告诉我梦想长大可以实现，但是生命只有一条，所以我们应该爱护身边每一条人生命。珍惜身边爱
——读《冰蜡烛》有感
读了《冰蜡烛》这篇小说，我感到了长辈们对儿孙那深沉爱。
本文讲是女孩秋秋过十岁生日时故事，秋秋奶奶说十岁生日是最重要生日，在出生时刻许愿就会实现，并讲述了自己十岁生日时愿望达成往事。虽然由于糊涂奶奶把蜡烛冻入冰箱，错过了秋秋出生时刻，但是当半夜秋秋吹灭蜡烛，并许愿让出差许久未归爸爸回家时，爸爸果然赶到了家中。这篇小说无论是奶奶冰蜡烛、编自己生日故事，还是爸爸不惜回绝重要客户，都要千里迢迢地赶回来给秋秋过生日，这些生活中点点滴滴都体现出了秋秋长辈对她爱。哪怕是患有轻度老年痴呆症奶奶也总会把她孙女放在首位，这种感情是多么可贵啊！
我读了这篇小说，想到了父母对我爱：不必说在平时一日三餐精心准备，就说父亲日常对我点滴教育。那是三年前一个周末，当时我对机械很感兴趣，遇到什么东西都想钻研一下。那天，我写完作业后，百无聊赖，在家里环顾了一圈。很快就盯上了那个有些年头电话机。我把它拿到书桌上，拿起螺丝刀小心翼翼地把电话机上零件一块一块地取了下来一一码放在书桌上。我钻研了一会，打算在爱整洁爸爸回来之前把它拼好。“咦！这个零件是装在哪？”完全拼不上啊，我急得焦头烂额。
“咚咚咚”这时，一阵敲门声响起。糟了！准是爸爸回来了。我过去开门，爸爸问我：“你在做什么呢？”
“没……没什么。”我急忙说道。爸爸目光扫向了我书桌。“哦，原来你把电话机拆了，没关系，我来教你拼。”他说，“这个零件是和这个拼，对，就是这样！另外一个这么拼，你看，这不就成了吗？”
不一会儿，我们就一起把电话机拼好了。像这样事还有很多，爸爸总是因势利导地引导我多思多做。
一篇好文章可以启迪人们心智，引发人们感思，充满爱《冰蜡烛》就是这样一篇好文章。它让我对身边爱进行了认真地审视，让我感觉自己被爱环绕着，让我倍感珍惜。我是个幸福孩子。
五4程睦岚
《终身成长》读后感：究竟该不该表扬孩子 原创：SNORKMAIDEN 《终身成长》作者提出了两种截然不同思维模式：”成长型思维”＆”进取型思维”，这两种思维模式在很多书中都有不同版本，比如《成功、动机与目标》中叫做”进取型”＆”防御型”，《看见成长自己》中叫做”僵固式思维模式”和”成长式思维模”，《学习之道》中叫做”整体论”＆”渐进论”.尽管命名不同，但是定义都是相同。
成长型思维：认为智力是后天努力可以提高。做事是为了不断提升自己能力，会把错误和挑战看成成长和改善机会。
进取型思维：认为智力是天生，固定不变。做事情是为了证明自己天赋和能力，因此害怕错误，觉得是对自己能力否定。
一张图了解两种思维模型区别：（图片略）
本书一大特色在于在家庭和学校教育领域深入介绍，作者还曾在2017年9月荣获全球最大教育单项奖”一丹奖”，此套理论鼓励学童积极评估及发展自己潜能，在教育界影响深远。
家长每一个言行都在向小孩传递不同信息： 或是固定性思维模式：”你能力永远不会变，我正在对你能力进行判断”.或是成长型思维模式：”你是一个不断成长人，我对你成长很感兴趣”.》如果你带你家小孩去幼儿园，小孩跟你说幼儿园门口贴着画不漂亮，你会怎么说？ 你会说”我觉得挺好呀，你却说很难看，这样不好”吗？
还是会说”你不需要画出漂亮画，只要你喜欢，你可以画不好看画。”
小孩问这个问题是因为担心如果画不好该怎么办？而不需要得到是对审美结果评判。而只有不随便给小孩贴标签和判断，才更能让小孩安心探索和发展他能力。
》如果小孩确实做得很好，究竟该不该表扬？
答案是NO.尤其不要表扬小孩才能和天赋。比如”你学真快，你真聪明”，”你画好棒呀”.家长本意可能是想增加孩子自信。因为毕竟80后家长们自己小时候受到多是含蓄内敛家庭教育，很少听到表扬，比如考试考了98分，家长会问为什么没考100分，你看别人家谁谁谁是不是比你考好。
诚然这种表扬小孩很爱听，而且也可能会给小孩打气，但是这种感觉只能维持很短，一旦遇到困难问题他们自信就会消失。
因为小孩从表扬话中听到信息是：”如果学得不快，那就不聪明了”.”如果话不好，那就很槽糕，所以最好只画一些容易画东西”.而有这样思维模式小孩，是很难接受自己因为困难而失败，他会开始怀疑自己能力。
》那究竟该怎么应对小孩确实做得很不错或取得了了不起成就情况呢？
我们可以夸奖以成长为目标努力过程，夸奖他们通过自身实践、学习、不懈努力达到成就。要更具体，更有针对性。这也就表明，你需要真正去了解孩子努力和成就，而不仅仅是敷衍说一句你真棒。
比如可以说”你进步表明你付出了很多努力，反复阅读材料，方法确实凑效了”，”这个作业很难又花时间，我非常欣赏你能如此专注完成”，”这个话颜色很绚丽，说说你都用了什么吧”.》如果小孩确实很努力，但没有取得好结果，我们该怎么办呢？
这里要对于他行为和结果给出诚实而有建设性反馈，并与他探讨积极下一步计划。只把孩子”保护”在没有挫折环境里也无法让孩子从失败中很好学习。
比如可以说”我欣赏你为此付出努力，但让我们一起来深入探讨一下，弄清楚你到底哪里没有想清楚”，”每个人学习方式都不同，我们应该继续尝试，找到更适合你方法”.》如果小孩并没有努力，也没有取得好结果，我们该怎么办？ 这时候去夸赞他努力是没有任何效果。因为你需要做是对孩子行为做诚实而有建设性反馈，而不是去使用一个夸赞套路，或者去给小孩以安慰。
》怎样培养成长型思维模式呢？
1、接受：接受自己即可能有成长型思维一部分，也有固定型思维一部分。
2、观察：观察你固定型思维模式在什么情况下会被激发，可能是在你遭到他人拒绝时，或是在工作上遇到很大困难时。
3、命名：给这个固定思维模式起个名字。比如”老王”，每当出现固定型思维模式被激发时刻你可以说”老王又来了”.4、教育：与”老王”对话，”确实会很难，但我想试一试”.
