学棋读后感（精选8篇）_棋形读后感
学棋读后感（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“棋形读后感”。
第1篇：《学棋》读后感
《学棋》读后感
前几天，我跟着语文老师津津有味地学习了《学棋》这篇文章，深受启发。
这篇文章主要写的是，古时候，一名叫秋的下围棋能手，他教两个学生学下棋的故事。其中一个学生学棋时专心致志，最后成了出色的棋手；另一个学生学棋时三心二意，最后棋艺一直没有多大长进。
看到这两个学生因学习态度不同而造成的两种截然不同的结果，我明白了，无论做什么事情，只要专心致志，勤学苦练，就会成功；如果做事不认真，三心二意，将会一事无成。
我们学习也是这样。我上课时经常走神，有时还偷着把手放在桌子洞里玩我的电动“小青蛙”，没有把老师讲的内容扎扎实实地记在脑子里。结果，每次考试后，我的成绩总是“名落孙山”。而刘蕤就不一样了。她上课不但能聚精会神地听讲，而且还能把老师讲的重要内容认认真真地记下来，课后还能巩固复习。因此，她的学习成绩一直名列前茅。
《学棋》这篇文章，深深地启发了我，教育了我，让我找到了自己学习不好的真正原因。今后，我一定要向专心学下棋的那位学子学习，向刘蕤学习，上课专心听讲，按时完成作业，不懂就问。我想，不久的将来，我会赶上刘蕤的。请老师、爸妈等着我的好消息吧！一个崭新的勤奋好学的王磊会出现在你们的面前！
第2篇：学棋
《学棋》第二课时教学设计
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。3.能用“一边……一边……”说一句话。教学重点和难点
通过抓重点词语指导朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。养成教育训练点
1.继续培养学生认真倾听、积极思考的良好课堂习惯。2.培养学生仔细观察课文插图的良好学习习惯。教具准备：多媒体课件 教学过程
一、复习导入
导入：同学们，这节课我们继续学习第13课----《学棋》。1.复习检查上节课所学词语。（指名朗读，齐读）2.温习课文，概括课文主要内容。（指名交流）
二、精读课文
过渡：这两个学生为什么要跟“秋”学习呢？谁能用课文里的话告诉大家？
1．学习第一自然段
（1）抽生读第一自然段。
（2）交流：秋是下围棋的能手。什么样的人算是能手？
（3）从第一段中的哪个词你可以看出他是下围棋的能手？。换词理解“远近闻名”。
（4）指导朗读第一自然段。2．学习第三自然段
（1）过渡：都说“名师出高徒”后来这两位学生是不是都成了出色的棋手？你从哪里知道的？
（2）生自由读第三自然段。
指名回答（一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。）
质疑：为什么跟同一个老师学，一个学生能成为出色的棋手？而另一个学生却没有多大的长进呢？
3．学习第二自然段
是啊，他们同拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？
（1）看图，初步了解他们学下棋时不同的表现。（2）交流一生的学习态度。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
①抓重点词语交流，感受这位学生专心致志的学习态度。②指导用“一边……一边……”说话。③指导朗读。
（3）交流另一生的学习态度。
出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
①抽生读。
②这位学生的表现怎样？从哪儿地方看出他学得不专心呢？ ③交流。
④指导朗读。
（4）男女生分读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同（5）用“因为……所以……”的句式把两位学生的学习态度与学习结果连起来说一说。
三、小结延伸
从这里我们可以看出，专心致志的学生将来能成为出色的棋手，而上课总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
生交流
板书设计
13．学棋
一生 专心致志 出色的棋手
另一生 走了神儿 没有多大长进
第3篇：学棋设计
《学棋》教学设计
城关镇杨底小学 何亚玲
【教学目标】
1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。
2.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。
3.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。
【教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。【教学准备】制作课件。
【教学安排】两课时 本课为第二课时 【教学过程】
激情导课:
一、复习导入。
1、今天这节课咱们继续学习《学棋》（齐读课题）。
2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？
3、自由读 开火车读词语：围棋 天鹅 能手 棋艺 弓箭 长进 远近闻名 专心致志
4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢？
【教学目标】: 1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。
2.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。
3.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，2345-
第4篇：学棋反思
《学棋》教学反思
刘超
上完这一课后，我又很深刻的感触，即语文课程的功能是多元的，它要通过大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要工具，同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德。教学时，就要充分挖掘教育资源，充分利用对课文人物形象的感悟，情境的感染，角色的转换，利用语言这一工具，达到感动心灵的目的，最大程度地发挥语文课程的熏陶感染作用。
第5篇：学棋教案
苏教版二年级语文下册学棋教学设计
课题：
13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】
1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。2.理解由生字组成的重点词语。3.初读课文，能读正确、流利。
4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。难点:正确、美观地在田字内书写生字。【教学准备】：课件 【教学过程】：
一、导人新课
1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”
问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。）你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋„„)
2、有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。
二、初读指导
1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。
3、检查自读情况。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。①读好文中生字
出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读
平翘舌音：专 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：专 箭 作 ②巩固新词的读音 再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
（2）各自轻声读课文，解决问题
课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?（3）重点指导读好以下长句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、齐读课文
【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。
三、指导写字
1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。
2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。
3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。
4、学生跟师书空，在习字册上描红。
四、作业
1、习字册描红。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时 【教学目标】
1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2.理解重点词句，渗透词句训练。3.能正确、流利、有感情地朗读。
4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点：理解“独一无
二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。【教学过程】：
一、复习生字词，了解课本内容
1、出示词语 指名朗读，齐读。能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗？
专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话
2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？
3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。
二、学习第一段
1、指读第一段，你们知道了什么？（板书：秋 能手）（1）谁来介绍一下秋？
（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名„„）读词语。一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）
2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。
3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎样学的呢？
三、学习第二自然段
1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？
2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。
3.交流：一个学生是怎么学的？
①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生 专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）
③讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！
④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 4.再交流：另一位学生又是怎样学的？
①指名读，并出示句子：
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个 走了神儿）
③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着„„不由得；又去想别的事了。抓住三个动词：听、想、做）
④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。
5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。
【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。
四、学习第三自然段
1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是走了神儿呀！到底他们的结果结果怎么样呢？大家自由读读课文的第三自然段。
【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。
2、学生带着以上问题自由练读课文。
3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。
4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）
5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。
五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。从这里我们可以看出，将来能成为有出息、对社会有用的人。
六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢？
第三课时 【教学目标】
1.练习用“一边„„一边„„”造句； 2.能正确、流利、有感情地朗读。3.通过学习，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。
难点:练习用“一边„„一边„„”造句。
【教学过程】：
一、复习巩固
1、听写词语
能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
2、回答问题
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
二、指导造句。
1、例句
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
讲解：“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。
中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。
补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边（）。
妈妈今天的心情很好，一边（），一边（）。
动物园的猴子可调皮了，对着我们一边（）一边（）。三.完成课堂口头练习
1.仔细分辨，认真识别
致、志：（）愿（）趣（）气 同（）兴（）立（）细（）专心（）（）弓、工、公:（）作（）平（）园（）业（）箭（）鸡 做（）弹（）2.比一比，再组词
饿（）盆（）提（）其（）
鹅（）盘（）题（）棋（）
3.小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗？ 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人
四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听。
2、读句子，完成练习
后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手，而另一个没有多大长进？请你帮他找找原因。
(2)读了这个故事你懂得了什么道理？
————————————————————————————————————— 板书：学棋
秋
能手
一个
专心致志 出色的棋手 一边（听„„）一边（看„„）问
另一个 走了神儿 没多大长进
第6篇：学棋教案
苏教版二年级语文下册学棋教学设计
课题：13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】
1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。2.理解由生字组成的重点词语。3.初读课文，能读正确、流利。
4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。难点:正确、美观地在田字内书写生字。【教学准备】：课件 【教学过程】： 一、导人新课
1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋”
问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。）你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋„„)2、有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。二、初读指导
1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3、检查自读情况。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。①读好文中生字
出示生字：棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读
平翘舌音：专 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：专 箭 作 ②巩固新词的读音再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志
先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。
（2）各自轻声读课文，解决问题
课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?（3）重点指导读好以下长句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。4、齐读课文
【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。三、指导写字
1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。
2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。
3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。4、学生跟师书空，在习字册上描红。四、作业 1、习字册描红。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时 【教学目标】
1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。2.理解重点词句，渗透词句训练。3.能正确、流利、有感情地朗读。
4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。【教学过程】：
一、复习生字词，了解课本内容 1、出示词语 指名朗读，齐读。能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 你能用其中的一个词语说一句话吗？
专心致志 能手 用因为„„所以„„把这两个词连起来说一句话 2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？
3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。【设计意图】创设学习情境，与学生谈话交流上节课的学习收获，以唤起学生对课文的回忆。二、学习第一段
1、指读第一段，你们知道了什么？（板书：秋 能手）（1）谁来介绍一下秋？
（句式训练，如：秋是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名„„）读词语。一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）
2、指导朗读：秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。
3、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎样学的呢？ 三、学习第二自然段
1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？
2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。
3.交流：一个学生是怎么学的？
①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生 专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）
③讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！
④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 4.再交流：另一位学生又是怎样学的？
①指名读，并出示句子：
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个 走了神儿）
③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着„„不由得；又去想别的事了。抓住三个动词：听、想、做）
④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。
5.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。
【设计意图】根据上节课提出的问题分块阅读理解，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，帮助学生更好地领悟课文内涵。通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。四、学习第三自然段
1、过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是走了神儿呀！到底他们的结果结果怎么样呢？大家自由读读课文的第三自然段。
【设计意图】趁热打铁，让他们自己找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。2、学生带着以上问题自由练读课文。
3、读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。
4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）
5、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：
一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。
6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。从这里我们可以看出，将来能成为有出息、对社会有用的人。
六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做 呢？
第三课时 【教学目标】
1.练习用“一边„„一边„„”造句； 2.能正确、流利、有感情地朗读。3.通过学习，懂得读书要专心致志的道理。【教学重难点】
重点：复习巩固生字新词，学会正确到运用。
难点:练习用“一边„„一边„„”造句。
【教学过程】： 一、复习巩固1、听写词语
能手 棋艺 能手 围棋 长进 天鹅
拉弓射箭
远近闻名 专心致志 2、回答问题
一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。二、指导造句。1、例句
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
讲解：“一边听„„一边看„„”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。
中秋夜，我们全家人围坐在一起，一边吃月饼一边赏月。
补充句子：六一儿童节到了，小红在舞台上开心得一边唱歌，一边。
妈妈今天的心情很好，一边，一边。
动物园的猴子可调皮了，对着我们一边一边。三.完成课堂口头练习
1.仔细分辨，认真识别
致、志：愿 趣 气 同 兴 立 细 专心 弓、工、公: 作 平 园 业 箭 鸡 做 弹 2.比一比，再组词
饿（）盆（）提（）其（）
鹅（）盘（）题（）棋（）
3.小朋友们都知道，手属于人体的一部分，但也要知道，擅长某种技能的人我们称为某某手。你能练一练吗？ 棋手 擅长下棋的人 骑手擅长多种技能的人 歌手 擅长骑马的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅长唱歌的人 左右手 做事敏捷的人 四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听。2、读句子，完成练习
后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
(1)为什么后来一个学生成了出色的棋手，而另一个没有多大长进？请你帮他找找原因。
(2)读了这个故事你懂得了什么道理？
—— 板书：学棋
秋
能手
一个
专心致志 出色的棋手 一边（听„„）一边（看„„）问
另一个 走了神儿 没多大长进
第7篇：学棋作文
学棋作文
围棋起源于我国古代，春秋战国时就流传开来，宋代民间都 设了“棋园”可见那时人们对围棋的普及之广，现在的人却随着高科技的发展把以前的都 丢掉了，我对围棋也了解甚少。
我对围棋的最早认识，是从动画片里看来的，一位中国少年与一日本顶极高手下棋，谁输了棋谁就得掉脑袋。在这生死攸关间，中国少年使用的一招棋就是置之死而后生，那时不懂得围棋，觉得太神奇了。勾起我学围棋的兴趣。
现在随着生活水平的提高，家家都 有了电脑，电脑里有9路，13路，19路三种棋的下法，9路是初级下法，练习最基础的杀法，这正好满足我的需求。我就在9路棋 里练习起来。级数越高的人说明棋力越低，段信越高的人棋力越高。围棋不仅招法深奥，变化多端，而且还能训练思维、锻炼意志、加强修养、陶冶性情。
在这黑与白较量中，我的能力也遯渐在提升。碰到有水平很高的高手，有的下棋，如行云流水，有的威力迫人，他们不仅棋下得好，也能感到沉稳的品性，有的人一输棋就气急败坏的骂人，人品恶劣。
在学习围棋的过程中，我的收益很大，不仅我的棋力有所提高，也让我急燥的性情改变了很多。围棋的创造真是咱们中华民族高度智慧的体现啊！
第8篇：行棋无悔读后感_读后感_
行棋无悔读后感_读后感_模板
行棋无悔读后感（一）
从外地出差回到办公室，办公桌上显著的摆放着一本董明珠的《行棋无悔》，一问才知道是公司为女性干部免费发放的，这不是自己渴望已久的书吗？顿时心里就燃起一种想要马上读完它的冲动，想看看这位“铁娘子”到底是怎样炼成的？
书虽只读至一半，但已然让同样身为女性的我彻底膜拜了！董明珠，一位坚强执着而又高贵典雅的女性，传说中的“铁娘子”，在硝烟弥漫的“空调战场”行走20余年，凭借她的睿智、果断、执着和吃得苦的性格，终于完成了从一名基层业务员到格力集团董事长的华丽变身。
以前总觉得自己命运坎坷，经历了大多数同龄人没有经历过的故事，看过董明珠的传奇经历之后才发现，从什么样的条件下走出来的并不重要，重要的是你需要用什么心态来面对困境，是选择放弃还是坚持，如果坚持，又能坚持多久？董明珠丈夫的离世，并未让当时年轻的她另寻港湾，而是用一个女性柔弱的肩膀挑起了家庭的重担，“狠心”离开自己年幼的儿子，辞去尚算稳定的工作，背井离乡南下打工，撇开现在功成名就的她，想想当时的董明珠，是需要怎样的一种精神和毅力，一步一步走到了今天。用佩服二字已然不能形容对她这种精神的敬畏，她用自己的成功向世人证明了咱们女性的能量是无限的。
商场如战场，没有谁会因为对手是女性而手下留情，职场亦是。但董明珠有一句话我非常认同：“现在又不是拉板车，女性体力不行就干不了，关键还是看思维方式，只要愿意付出，能吃苦就一定会被认可。”对！只要肯付出，能吃苦，与男人同场竞技又何妨！关键是自己的内心的斗争是否不断？“算了吧，我只是个女人，干嘛那么要强，找个男人依靠就可以了。”如果你有类似这样的想法，相信也就没有太多自我价值的存在了。董明珠不但有着男人的强悍个性，同样拥有着女人应有的细致和优雅，“伟大的灵魂都是雌雄同体”这句话应该也可以算是对董明珠最大的褒扬。
重点谈谈对董明珠办事风格的看法吧！行将中年的她有勇气放弃原本稳定的工作离家创业，已不简单，现在看来，那时的她能有此番的理想与豪气，就注定她会是成功的。从1990年进入格力后，董明珠不曾跳槽过，凭借着她的这份执着、勤奋和诚恳，她在格力的每个阶段都是出类拔萃的。多家媒体采访董明珠的成功经验，问其有没有想到自己会有今天的成就，答案是否，她说只要尽职尽力在每个阶段的岗位上都做得比别人好，受到别人的尊重，职务就会发生变化，这也是就是她的成功经验。这句话很受用！平常我们说得最多的就是职业规划，以后想作出多大的一番事业等等，当然不是否定这些是错误的，规划和理想要有，但是最关键和最现实的还是先把目前的工作做到出色，再去谈其它。
董明珠从不认错，总说自己永远是对的，这份自信和霸气来自于哪里？难道她就真没犯过错？究其原因还是在于她的原则性非常强，坚持一切正确的东西，做出任何一个决策都从企业和员工的利益出发，不盲目、不冲动，充分论证之后再出发，从她94年刚担任经营部长就有魄力免掉总经理的人可以看出；从她拒绝哥哥的提货要求也可以看出，讲原则近乎“绝情”的案例举不胜举。因为她的这一点，董明珠也就给人说一不二、雷厉风行的印象。相比较而言，本人在这方面欠缺太多，总容易被环境左右，想历练成如此霸气个性，必将会面临太多阻力和不理解，但还是决心强硬一点、再强硬一点。
董明珠全身心的扑入工作，跟儿子在一起的时间少之又少，这点我感同身受。相信她每次面对自己孩子的时候除了愧疚还是愧疚，在那种时刻，肯定不再是平日里的“钢铁侠”和“铁娘子”，她只是一个母亲。看了董明珠回忆儿子成长的点点滴滴，虽然很“残酷”，但现在的东东带给母亲确是满满的欣慰和自豪，因为他以母亲为榜样，低调、独立而向上，撇开母亲的光环，坚持依靠自己的能力过想过的生活，并未因为他是董明珠的儿子而“富二”！从这点看来，董明珠的教育方式也是绝对正确的。其实真正的爱绝对不仅仅是物质上的满足，放任和溺爱反而害了孩子，为什么现在社会上出现那么多的“李某某”，原因就在与此，正确的言传身教才是最好教育孩子的方法！
结合唐岳董事长“不让须眉，舍我其谁”的讲话，回过头再看看董明珠，点点命中，此时才真正深刻的体会到，要打造成一名优秀的职业女性是要经历一条多么辛苦而又漫长的道路。而董明珠的成功又给了我们无限的正能量，让无数的职场女性能够看到明天和希望。不再天天摇旗呐喊励志成为第二个董明珠，而是更加踏踏实实的把现在的工作做到优秀，哪怕职务未能上升，自己又有不有提升呢？
行棋无悔读后感（二）
这本书是董明珠的一本自传式的小说，讲述了她在2001年经历了淮地、滨州以及河南事件后，整理出自己格力特有的一套经营模式，以及她在整个历程中所经历的心路历程以及得出的经验总结。被称为铁娘子的董明珠，由一个业务员，做到了市场总监，升上了总经理，整个历程，她经历了不少的艰辛以及磨练。
董明珠在现实生活的棋盘上的棋艺如何，不得而知。()但我觉得她不愧为市场上的行棋高手。我自认为，一个成功女子也好，一个女强人也罢，毕竟都是女人，女人都有她脆弱的一面，何来的力量，何来的勇气，使她战胜一个又一个的艰难险阻？我们从《行棋无悔》的字里行间，不难找出答案，这就是她对企业的炽热感情，一身正气的泼辣作风，以及对事业的执着追求。
如今，在市场激烈竞争的环境中，做企业之难是有目共睹的事实。把一个小企业做成大企业艰难，做成一个知名的企业更难，而把一个竞争行业的国企做成一个知名的大企业更是难上加难。当然，世上无绝对，像格力电器这样竞争非常激烈的家电行业的国企，从一个名不见经传的小厂，发展成为一个闻名中外的知名企业，对国家、对社会作出了重大贡献，取得了社会和股民的普遍认可，这里，说到底还是人的因素第一。
世间，就像一个大棋盘。人的一生，就好像在这个大棋盘上下棋一样。既是下棋，就有棋林高手，临危不惧，斗智斗勇，所向披靡，非常出色。也有不慎行差踏错，一步走错，满盘皆输的。《行棋无悔》这本书，对广大读者是一个有益的启迪。读者可以从中体味到企业家对事业的追求，对未来的渴望。这对我们如何正确对待人生或许有一些裨益。
行棋无悔读后感（三）
她是商界一颗耀眼的明珠，她的光芒照亮了整个格力。是格力成就了她，更是她成就了格力。她，就是“空调巨头”格力的掌门人——董明珠！
董明珠，一个永不言败的女强人，一个脚踏实地的营销大师，一个创造格力神话的奇女子。她从一个普通的业务员做到了格力的掌舵人，她带领格力从一个小企业发展成为驰名中外的空调巨头，她创造了让业内人士为之惊叹的“格力模式”——区域销售模式，她获得格力90%以上经销商的认可……一个一个的奇迹，就在她的手中诞生。
是什么给了她不断前进的动力？是什么赐予她不俱风雨的勇气？是什么让她的光芒闪耀于天地？《行棋无悔》给了我们所有的答案：她靠的行棋无悔的精神和对事业的狂热追求。
“十年风雨，我已没别的爱好，全部爱好就是空调”。十年了，董总生活的全部就是格力，就是空调，她将所有的精力和热情都奉献给了格力，奉献给了她的空调事业。她就是这样不会生活，她就是全身心投入到工作之中。正是这种精神，这份对工作的狂热，铸就的格力的辉煌，更成就了自己的价值，让明珠闪耀！
除了让我们了解董总身上的“明珠精神”，《行棋无悔》更是一本生动的营销以及企业管理教科书。
“如何做好一个企业”是一个很难回答的问题，但睿智的董总，用她的《行棋无悔》给了我们最生动最有说服力的答案：除了拥有优秀的领导者，好的营销模式和任人唯贤、看重人才必不可少。
如董总所言，任何一个优秀的企业都离不开好的营销模式。营销模式千种万种，没有最好的，只有最适合的。中国的营销启蒙于跨国公司的营销策略和世界先进的启蒙理论。格力也不例外，在借鉴这些先进理论时，他们没有忘记结合当前的市场背景和格力自身的特点，用的活而巧。
在格力人的眼中，“市场是上帝”，更重要的是他们认为“商家是上帝”，这是格力最重要的营销理念。他们充分重视同经销商的关系，他们和经销商建立真诚的友谊，他们想经销商所想，急经销商所急。质量可靠、价格公道的供货、对经销商的真诚与信赖，让格力和经销商成为最好的合作伙伴。
“格力模式”的成功，就在于他们很好的运用了经销商这一桥梁，使他们的产品以一种更直接的方式走向市场，而尽可能减少了中间环节。这样不但便于格力对整个销售市场的掌控，更因为中间环节的减少，而将最大的惠利留给消费者。正是凭借与经销商的良好的关系，格力在竞争激烈的家电企业开疆劈土，所向披靡：创造了六个第一，成就了一次又一次的“格力辉煌”。
除此之外，科学的人力资源的开发和管理机制，也是格力一步一步走向辉煌的重要原因。
格力人说，“在我们这里，人们是自己提身升自己”。激发员工努力工作，发展自我，形成一支高效率、高素质、具有团队精神和较强竞争力的队伍是格力赖以生存的生命线。董总敢于将“淮地事件”和“滨江事件”中不忠诚、缺乏责任感的高管清理出局，并力保忠于企业、为人诚信的优秀经营者，就是格力人才经营理念的最好体现。“千军易得，一将难求”不解决其经营人才的问题，一个企业难免初盛之后，转瞬衰落。
一个现代化的企业，需要有识之士来共同管理，唯才是用，重用人才，不能否认是格力成功的法宝。中层干部干部公开竞聘，花大力气去培养人才是格力保持长久生命力的秘 诀。应该说，是格力成就着人才，也是人才成就着格力。
十年风雨，辉煌格力！作为格力的掌舵人，董总用智慧和汗水成就了格力的今天与未来，也书写了她人生中最辉煌的篇章！她是格力最耀眼的明珠，她的光芒照亮格力！我们没有理由不相信：格力的明天会更好！明珠的光芒会更加璀璨夺目！读《从钱学森身上寻找“钱学森学问”》有感
当要写读后感的时候，我往往会想着随便应付就好了，但是读了《从钱学森身上寻找“钱学森学问”》这篇文献，我仿佛发现了好多值得思考的东西，尽管这其中仍有一些雷同的观点，但是懂得思考就是创新所需要的一种能力。
文章开篇就是钱学森老先生的经典问题：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”我想对于这样的问题，社会上的很多人都已经回答过了，而且是从各个方面仔细的去分析，所以出于这个原因，我只想谈的是：什么是杰出的人才？是那些整天抱着书泡在教室或图书馆的人吗？是那些平时不在学习上花心思，临考试的时候抱佛脚就可以考得很好的人吗？读完钱老对师大附中的回忆时，我觉得会创新的人就是杰出的人才。创新的人是灵活的、有逻辑思维和善于总结的人，并且他们不只会抱着理论知识高谈阔论，忽视实际操作。钱老曾多次提到，一个具有创新品格的人，他的形象思维能力与逻辑思维能力要达到一种平衡，不可能一个逻辑思维很强而形象思维很差的人具有创新能力。我们都把钱老看成一个杰出的人，是因为钱老在逻辑思维和形象思维之间拿捏得当，从而具有了创新能力，为世人所景仰。杰出的人知道主次之分，哪些内容该掌握，哪些内容可以暂且搁置，对于这些他们都是心里有数的，并不会对所有的知识盲目地掌握，否则完完全全地失去了学习上的主见，是很难有创新的。因此，当我们清晰地认识到什么杰出的人才时，我们才能够知道现而今我们学校在培养杰出人才方面缺乏了什么，往后应该朝着哪些方向去完成这一艰巨的任务。
再者是钱老提出的整体思想，我觉得无论是做什么事情，整体意识是不可缺少的，因为任何一个人都是依靠集体而存在的，个人力量微不足道，即使有时候看起来是一个人完成的事情其实凝聚了各种力量。在钱老的这一思想中包含了用系统科学的理论观察和分析问题的思想。在我看来，对待生活中遇到的各种问题尤其是棘手的问题，用系统优化的办法去处理是再好不过的了。所谓系统优化的方法，就是要求我们要着眼于事物的整体性，从整体上把握系统的功能和性质；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。学科之间是相通的，而文献中也提到提到钱老曾经在加州理工学院创办过“系统学讨论班”，这样的班不只是用来研究理工知识，而且涉及哲学，信息学等科目，范围广泛，足以打开学生的视野，这也正好印证了系统优化方法的有效性和重要性。但是在国内，大部分高中在高一就开始分文理科进行学习，学业水平测试过后几乎是文科生只专注于文科学习，理科生只专注于理工科，到最后仿佛是文理科“老死不相往来”，不利于学生跨学科、大思维、多碰撞地进行系统控制的研究，所以还是回到钱老原来的那个问题，我们学校为什么培养不出杰出的人才，那是因为学校对学生的培养范围很狭窄，并且没有把研究学问放在第一，教学方式大都是老师讲授学生听，课堂课后没有学术研究的氛围；而在研究学问时又不习惯于在一个大的背景下进行，如此这般，在学术上的观点就容易片面，还谈何杰出与创新。所以系统思想在学术创新这一方面的作用是非同小可的，要想提高我国学生的创新能力，首先就要培养学生的系统意识，带领他们掌握系统科学的理论，以便他们在往后的学术创作上能胜人一筹，带动整个国家的创新水平。
在阅读中，我还关注到钱老对当今教师的期望。他说，培养人才很重要的一点是老师要教书，而现实情况是大学老师几乎是以带领学生完成论文，实现大项目为主，忽视学生的基础教育。基础教育是建好学术研究这栋大楼的地基，没有地基，摩天大楼总会在人们不察觉的一天倒塌。对于大一新生来说，由于对各种课程和学术研讨尚未深入涉足，似乎对这样的现实感触不深，但是作为一个师范生来说，钱老的这一期望其实是在向我们敲响警钟，警惕我们在未来的教育生涯中要更懂得扎实学生的基础教育，并且积极地为学生营造学术创新的活跃气氛，让学生不在学习上急于求成，形成刻苦专研的好习惯。
总之，阅读完《从钱学森身上寻找“钱学森学问”》后，我感受最多的就是钱老对我国教育的期望，无论是教育制度还是教育者本身，他都希望国家和社会可以重视这些方面的改善，从而为发展我国的自主创新能力准备力量。文一欧斯怡读狼王梦有感
没看《狼王梦》这本书之前，我一直觉得狼是一个凶恶的令人讨厌的动物，我一直都反感它甚至惧怕它。可是当我看完了这本书，我才知道，狼也是有爱和梦想的，它们也是有感情的，也是有智慧，有血性的。
在辽阔的尕玛尔草原上，有一匹母狼叫紫岚。紫岚原是大公狼黑桑的伴侣，可黑桑在捕食猎物中死于非命。所以，她只好挺着大肚子自己一个人生活。可天不遂狼愿，她在分娩中，恰巧被猎人家的大白狗发现了。她只好一面与大白狗斗智斗勇，一面艰难地产下五只狼崽。她一心想把自己的孩子培养成狼王，可是命运和她开了一个又一个的天大的玩笑，她相继失去自己心爱的孩子。然而，幸运之神就是没有眷顾到她的头上，在她的孩子中，只剩下了唯一一只小母狼。最后，她绝望了，只能把希望寄托在狼孙上。她为了保护狼孙的安全，在生命的最后与金雕同归于尽。让后代当上狼王，是狼的梦想，()紫岚为这个梦想，付出一生的心血。我们不理解狼的野心，但紫岚对孩子的母爱是人人都为之震撼的。
在生活中，有哪个父母不希望自己的孩子成龙成凤？白天他们要辛苦地工作，晚上还要关心我们的学习，他们一直都在默默奉献着，不求我们回报，只要我们好好的学习，将来有好的生活。母爱是伟大的无私的。在生活中，妈妈给予我们的母爱实在太多太多，是无法用语言形容的。长大之后，我一定要用自己的实际行动去回报这份爱。狼王梦读后感1000字范文《狼王梦》读后感800字范文读《狼王梦》有感范文《医者仁心》观后感
《医者仁心》是一部聚集客观性、真实性和向导性于一体的医疗剧。该剧展现了当代社会、医院、患者之间的种种矛盾，并向全社会揭示了中国医疗界的困境：医患关系的紧张、医闹的频发、媒体的指责以及社会主义医院如何发展、如何体现医护价值等种种问题。
在这个全景式反映医护人员职业生涯的医疗剧中，我深深的理解当代医护人员的悲哀。本来医者与患者是站在同一边，然而，当患者死亡时，家属、医者、医院就成为了对立。医患关系的紧张、医闹的频发、媒体的指责暴露了当前患者与医者的信任、沟通以及等种种问题；展露了而今的落井下石之流，为了自己的利益不顾别人而歪曲事实。有时，本着一颗医者的仁心为患者服务，换来的却是患者的不理解，甚至还要站在被告席上。久而久之，换来的则是医护人员的过度自我保护，以及患者对医院的不信任甚至误解。剧中的许多情节令我深深的震撼。刘敏之死，展现了医务人员的委屈、压抑以及不被理解的痛苦。钟立行，一个完美的理想医务者，以自身的言行实践了希波克拉底誓言，诠释了作为一名医护人员该如何的作为与不作为。然而，在这个国度，在这个到处充满诱惑、充满现实的社会里，要做一个像钟立行这样的好医生太难，亦或说，在如此的社会和现今的医术界，钟立行根本就无法生存下去，而社会也根本就不会有他这样的存在。我想，这就是中国医疗界的悲哀吧。
我虽然不是一名医务人员，但也在相关的医院工作。工作中，每每遇到委屈不公之时，我也曾想像丁海那样脱掉工作服狠狠一甩“我不干了！”但是，换位思考，患者的不平衡也是可以理解的。信息的缺乏、沟通的障碍、医疗机构的制度以及政府的规章等等都难免会造成这样那样的矛盾。
在医院的这半年中，我经常看到奔走于前线的急救人员，他们每天都加班加点的挽救着一个个痛苦的病人，每次看到病人健康的走出医院都让我有种莫名的感动让我看到了作为一名医生的崇高与伟大，我深深的为自己是医院中的一员而感到自豪！
