小小说选刊读后感（精选4篇）_小小说读后感

小小说选刊读后感（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小小说读后感”。

第1篇：《散文选刊》读后感

第九期《散文选刊》读后感

看完王巨才先生的《回望延安》涌到嘴边的--

第一句话就是：延安精神今安在?

第二句话是：1938年在延安窑洞和梁漱溟亲切交谈的那个毛泽东和1953年在全国政协常委扩大会议和中央人民政府委员会扩大会议上不给梁漱溟发言权利，被梁漱溟批评为没有“雅量”毛泽东还一样吗?住在延安窑洞的毛泽东和后来住进中南海的毛泽东还一样吗?

同是一个人，在野时是一副面孔，在朝时又是一张嘴脸，这变化也太大了吧?没有监督的权力必然产生独裁，这是一条颠扑不破的真理，《散文选刊》读后感。

同是一个人，弱势时虚怀若谷礼贤下士求贤若渴海纳百川团结一切可以团结的力量，强势时唯我独尊唯我独革发动一系列政治运动异想天开无中生有地制造了几千万对立面，最后弄得几乎与全体人民为敌，只相信老婆侄子专列服务员警卫员。

换个角度看，老王的《回望延安》不是“拿昨日之手扇今日之脸”吗?老曹认为此文的现实意义也就在此吧。文章开头很有激情，一下子就抓住读者而且马上联想到当代，越看越…(学老贾的《废都》，此处省略25个字，方框敲不上去，只好用省略号代替)

9期最好看的文章就是杨晓民先生的《消逝的名士》。

写魏晋人文最好的文章还是周大先生的《魏晋风度及文章与药及酒之关系》。我1973年在湖北宜都县城空荡荡的新华书店买到鲁迅的单行本《而已集》，通读一遍，最喜欢的就是这篇近20页的长文。一个1966届的小学毕业生和文革中的狗屁初中生，拿着字典看了一个多月才看完第一遍，因为空前绝后的喜欢，后来熟悉到居然能够背诵，连自己都不相信。听说易中天先生能背诵《阿Q正传》，不知道他能否背诵《魏晋风度及文章与药及酒之关系》，有机会我和他比试比试。

上世纪90年代中期又看了余秋雨先生的《遥远的绝响》，不怕大家笑话，也很喜欢。因为那时老余还没有改名，不叫“余含泪”。其实人与文是两码事，胡兰成那个人渣的《今生今世》就能看看，辛弃疾的词码得气壮山河，人品官品并不咋地。

刚才把《消逝的名士》与《遥远的绝响》对比着看了两遍，觉得《消逝的名士》比《遥远的绝响》结实厚重有见识，《遥远的绝响》更多是讲讲历史故事，演义演义，用了太多的小说笔法。韩石山先生就为此批评过余秋雨先生：你那还是写散文吗?

9期实力散文家是“潘向黎散文特辑”

选自她的散文新著《茶可道》中的七篇。潘向黎女士的小说《白水青菜》真好，我看过两遍，刚才又看了一遍，还看了陈世旭先生的《书途同归：又现代又古典的潘向黎》。

潘向黎女士的父亲潘旭澜先生是我最敬重的学人之一，潘旭澜先生的《太平杂说》彻底颠覆了以往官方对太平天国的评价，更令人产生无数深刻的联想，100多年前太平天国的许多政令和我们40多年前的很多举措何其相似也?韦君宜先生在那本颇有分量的小书《思痛录》里说，“1958年报纸上宣传，马上要实行共产主义了，废除家庭，儿童公有制，夫妻关系打破，男的集中住男宿舍，女的集中住女宿舍，星期六允许会面一次…”。

这些烂七八糟的玩意太平天国不是都实行过吗?

我以为，在当代中国，大学中文系教授走出书斋跨界写历史书最出色最优秀最具影响力的是潘旭澜先生，薄薄的一本《太平杂说》足以使潘先生名垂千古而不朽。当年潘先生那一篇篇剖析并重新评价太平天国的学术随笔发表时，在思想文化界引起地震般的轰动。用复旦大学中文系主任陈思和先生的话说，“《太平杂说》具有某种里程碑式的意义，显示了潘先生作为一个学者的勇气，也显示了潘先生作为一个知识分子的风骨。自由与和平、民主与科学，是潘先生心目中最高的价值，也是潘先生期望中国早日实现的目标。”

那么，当代中国，大学中文系教授走出书斋传播历史文化知识最具影响力的学人无疑是易中天先生了。老易太好玩了，试想，今日之中国倘若没有老易，读书人会多么寂寞，这个时代也要寡淡了许多。有人胡说八道，说喜欢老易的都是25岁以下的人。我周围就有一大群五六十岁乃至七十岁的老知识分子是老易的超级粉丝。

在潘旭澜先生的追悼会上，他的高足南京大学教授王彬彬先生尊师母之命撰写的挽联高高悬挂--

这里苦着呢！熬到今天真不易，总在盼盛世；

那边好些吗?遇见故人且尽欢，毋须说太平。

张鸿先生的《事情的种种可能性与道德无关》

是篇散文式的电影评论，对电影《洛丽塔》的分析得颇为到位，是篇佳作。“绝大多数人在看了影片或者小说之后，感受到的是一种深刻的真诚，又纠缠在爱情和罪恶感里不能自拔的痛苦之爱”。喜欢看外国电影的没有不知道《洛丽塔》的，小说我没有看过，但两个版本的电影我都看过，比较喜欢能接受，感觉也正常。绝对比韩国、台湾拍的多少有点类似的电影强得太多了，尤其是韩国拍的令人非常不舒服，感觉特别病态甚至恶心。

《随笔》《书屋》都刊登过写电影的随笔或评论，比如写《东方西方》《卡廷惨案》《窃听风暴》《狗镇》《四个月三星期零两天》等电影的，很值得一读。倘若再展开一些写，完全是一流的散文，因为影片的题材决定了的。我的一位朋友收藏了大量影碟，他认为最好的外国电影是《日瓦戈医生》，我更喜欢《燃情岁月》，一年总要看一遍总有新感悟，读后感《《散文选刊》读后感》。

钟文先生的《哪堪重问绛纱灯》

是9期第二篇历史题材散文，可读。但在叙述朱国弼寇白门的“爱情故事”和朱国弼被清廷囚禁时，有些情节过程没有交代清楚，影响了对文章的阅读理解。

鱼禾女士的《我的梦中居所》

此文简直就是你我他无数人租房分房买房的真实写照又是一个女人多半生的感情经历，不闲适不浮滑不浮华不煽情不小资不扭捏作态，平实的文字抒写真实的生活真实的感受。鱼禾女士的笔墨张扬大胆有男气，不像有些人行文吞吞吐吐，我喜欢。

你看：“我一向不喜欢贫贱的感觉，贫贱令我在许多要做的事情上望而却步。毕业以后很久，我都在为了扫荡这种贫贱状态而拼命。”我的一位好朋友的妻子很多年前就公开说，“我就是喜欢资产阶级生活方式”。其实没有人讨厌资产阶级生活方式，因为资产阶级生活方式是一种文明进步的生活方式。文革中那种强奸民意的洗脑教育是最虚伪最无耻的。建国初的“列宁装”好看，还是民国时的旗袍好看，今天还用争论吗?今天还有穿“列宁装”的吗?

鱼禾女士叙述了溺爱娇惯弟弟的事情及弟弟的成长经历，结束一笔很重：“渐渐跟我形同陌路。”看得我心里一震，这一笔包含了多少内容啊。类似的笔墨还有很多很多…

这样的比喻寒气逼人：“我心里忽然滋生了凄厉的荒凉…就像一场因为厌倦孤单而去赴约的相亲，你已经把底线退到了几个简单的'不'--不愚昧不鄙俗不恶毒--可是那个人的质地，还是滑到了设定的底线之下。”这哪是写看房子，而是看人看社会…

还有和“上比”：“其实我并没有被亏欠，只是周围的巧取豪夺太多了。”和“下比”：“我其实也接近于不劳而获”，有套间的办公室开空调喝铁观音配电脑累了开车散心，而那个年龄相仿的清洁工呢…连做梦的资格都被剥夺了。

既解剖社会也反省自己。

是啊，这个世界上，我们前面永远站着很多很多人我们后面也永远跟着很多很多人，你永远不是最得意的也永远不是最悲惨的，所以得意不要忘形悲惨不要失态。

但从社会的角度看，改革开放的“蛋糕”让少数人瓜分了，如果再不迅速及时地调整，后果不堪设想…

彭学明先生的《流年》

是一组传统的散文，《屋檐》《油坊》《仓库》，有许多让人眼睛一亮的描写，一个动词让一只句子有了生命力，鲜活蹦跳起来。老彭从2006年至今，写了一百多篇时评，他在博客“提示”里声明，“一个从湘西来北京看世界的土家人。永远都会纯善如初，不被污染。永远都有不屈的骨头和血性。永远都爱自己的国家、民族和亲人。”他在一篇博文说韩寒，“对于韩寒，我一直心存敬意。韩寒的社会良知和社会正义感，韩寒对社会万象敏锐的观察和批评，是我敬重的最大原因。”

韩石山先生说过，中国有十个韩寒，文坛就不是现在这个样子。我仿造一句，中国有100个韩寒，中国就不是现在这个样子。人大教授张鸣先生在深圳演讲时说，中国所有大学教授加起来对社会的影响力都不如韩寒。

谁喜欢韩寒我就喜欢谁…

张慧敏女士的《落霜落霜》

有些小感觉让我想起张小娴那个女人精。

任美福先生的《润兰》

把那个小人儿写活了，四小节的题目起得尤其好。文中的那个“我”，傻极呆极，女孩从来都是被追求的，第一句“悄悄话”必须是男孩先吐出口，尤其是那个年代。人间还有多少擦肩而过的爱情…

小伙子们看见你喜欢的姑娘该出手时快出手啊，晚了就被别人抢了啊…

车延高先生的《唐朝飘来的雪花》

题目起得真好。唐朝的雪花飘了1000多年，飘到武汉还没有融化，最后飘到了老车的笔下。

老车如今绝对是名人。许多人不知道武汉市委书记是谁不知道湖北省委书记是谁但是绝对知道老车谁。看来官人要想出大名必须写诗。不开玩笑了。

认真看完《唐》文，老曹收获多多，你必须承认老车肚子里还是很有些货色，绝对有两下子，不是只会写“羊羔体”。我边读边做摘抄，《唐》文后面乏力不如前面。在公众面前，老车就像一只开屏的孔雀，网民知道了老车的官员身份，就不看漂亮的前面，专门跑到后面找老车的“屁眼”瞧了。试问天下人，谁的“屁眼”经得住大众如此仔细的端详?《徐帆》《刘亦菲》那真不是老车的“代表作”啊…老车真的挺冤枉呀…

周家大先生的《一件小事》在中学语文课本里“住”了几十年，其实，用今天人的眼光看，那不就是一篇普普通通的中学生作文吗?值得让一代又一代的人反复咀嚼吗?说句放肆的话，那不也是周大先生的“屁眼”吗?但在16卷《鲁迅全集》里，《一件小事》加上注释只占了三页。但如果把《一件小事》放在1920年看，就十分了不起，先生歌颂了一个“低贱”的三轮车夫，再大而言之是歌颂了劳苦大众，也是所有这种文章的源头和起点呀。

《唐朝飘来的雪花》去掉每一小节前面的阿拉伯数字，阅读效果更佳。

老曹感觉老车有点“贪婪”，鱼和熊掌都伸手抓，挨骂也属正常。网民骂的不是老车，骂的是一个心口不一的团伙，老车只是那个团伙的“符号”，代骂受过而已…

希望老车尽快推出《宋朝洒来的雨点》、《元朝掉下的冰雹》…

(周大先生的名言：孔雀开屏很好看，但是到了背面看，就只剩屁眼了。)

徐怀谦先生的《静默是一种深刻的语言》

喻虹女士的《一个门卫的独舞》

秦锦屏女士的《没有落叶的城市》

都可看。

10号拿到刊物，4天看完1天敲完，奔六之人，还不痴呆吧?你过来，老曹悄悄告诉你，这是冬泳的结果。生命在于动动和冻冻。

第2篇：小小说学会工作总结

小小说学会工作总结

一、2014年工作总结

2014年，四川省小小说学会在省作协的正确领导下，在省民政厅的大力支持下，坚持以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，深入贯彻党的十八大精神，坚持“二为”方向、“双百”方针和“三贴近”原则，围绕唱响主旋律，打好主动仗，感应时代的脉搏，倾听人民的心声，以抓创作、促繁荣、出作品、出人才为工作重点，克服困难，团结进取，奋力创造，为丰富广大人民群众的精神文化生活、促进社会全面进步，为四川的小小说发展作出了积极贡献。

（一）精心组织，“十个一”工作目标顺利完成。

2014年，省小小说学会精心组织，开展了丰富多彩的文学活动，年初确定的“十个一”工作目标顺利完成。

一是举办了一次以上征文。学会加强合作，与四川省乐至县交通运输局、《微型小说选刊》等单位联合举办的“交运杯”全国微型小说大奖赛。本次大赛历时半年，得到全国各地微型小说作家的支持，共征集到以交通运输有关题材的微型小说400余篇，经过初评委初评后，选出100篇交由终评委复评。本着公正公平原则，100篇微型小说全隐去作者姓名、地址。经终评委认真评定，最终评定一等奖一名，二等奖两名，三等奖五名，优秀奖十名。

二是举行了一次评奖。省小小说学会与四川省作家协会、安岳县作家协会联合举办的“安岳柠檬杯” 四川首届年度（2014年度）优秀小小说评选活动历时一月征稿，共收到稿件125篇，经审核，符合征稿要求的作品98篇，通过初评、终评，共评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名、优秀奖20名。刚才已对获奖者进行了表彰奖励。

三是举办了一次笔会。四川小小说学会与东北小小说沙龙、《参花》杂志社联合举办“恒通杯”小小说创作网上笔会，会员必须先交稿，贴在中华微型小说网上，选送优秀稿件在《参花》上发表，并评出特等奖一名、一等奖两名、二等奖三名、三等奖五名、优秀奖十名，做到有的放失，确保了笔会出作品、出成果。

四是编好一本选集。省小小说学会与成都圣立文化传播有限公司联合选编的一本学会会员选集，正在出版中。

五是开展一次采风活动。4月上旬，省小小说学会应甘洛县委、县政府之邀，组织部分会员到凉山州甘洛县参加了光影四川。魅力甘洛大型电影活动优秀电影赠送和文学采风活动，与会人员参观了彝族新村，领略了彝族独特的民族风情。

六是开好一次研讨会。在甘洛县，学会对会员白玛曲真的作品进行了研讨，省小小说学会会长欧阳明作发言，副会长杨轻抒、王平中，副会长兼秘书长林仁清，副秘书长曾明伟、胡容出席研讨会。

七是办好一个网站。学会为办好中华微型小说网，为会员提供交流平台，加强了中华微型小说网的建设，对网站进行了改版，取销了“四川省小小说学会”专区“学会组稿”子栏目，增加“首届四川省小小说学会会员优秀作品评选” 子栏目，此栏目现有学会秘书处、学会活动、会员建议、首届四川省小小说学会会员优秀作品评选4个子栏目；“学会会员专区” 由原来的会员新作、会员作品展增加为《四川文学》中旬版在线选稿、会员原创小小说、会员会赛作品、会员作品研讨、四川省小小说名家专栏、会员报喜台6个子栏目；新增恒通杯大赛专区和“交运杯”大赛作品专区；“网站会员专区”在原创微型小说、百花园、在线选稿、理论与批评、网站作品研讨、友情交流子栏目的基础上增加了《西南商报》副刊、伊春微型小说群和网站注册会员档案3个子栏目；“信息看台专区”保留原来的文坛动态、征稿组稿、报刊书籍目录、图书出版4个子栏目；“站务专区保留原来的站务及其它、版主会议室、意见与建议、旧帖回收区4个子栏目。改版后的栏目更加合理，会员的交流活动更加形式多样。

八是发展一批会员。省小小说学会始终把文学队伍建设放在工作的首位。通过不同形式学习党的文艺方针政策，加强对创作思想的引导，增强广大小小说爱好者的政治意识、大局意识和责任意识。将一批有创作潜力的作者发展为会员，2014年，学会新吸收了11名新会员，会员达到了300多名。同时，积极推荐会员加入上级作协，学会会员王蓉（白玛曲真）被批准加入了中国作协，林仁清、胡容、刘安龙、叶源洪等被批准加入了四川省作协，王平中、王斌、牟喜文、宋超、夏妙绿、代应坤等加入了中国闪小说学会，王平中还被选为中国闪小说学会理事。

九是成立一个基地。省小小说学会已与成都武候区作协协商，决定在成都武候区成立四川省小小说创作基地，只待挂牌。

十是召开一次年会。总结2014年工作，安排2014年工作，并对会员优秀作品进行表彰，此项工作正在进行。

（二）鼓励创作，学会会员作品质量大幅提升。

作为一个省级小小说学会，学会把文学创作放在工作的重中之重。组织会员深入生活，大胆探索文学创作的新路子，创作富有时代精神和民族特色的文学精品，促进全省文学事业的繁荣和发展。同时，学会采取各种措施，大力支持会员出版、发表作品，全市一大批作品在全国各级报刊、出版社发表、出版、选载和获奖。

1、发表。据不完全统计，2014年，省小小说学会会员在国内外报刊发表小小说、闪小说1000余篇。

其中牟喜文在《百花园》《参花》《小说月刊》《 小小说大世界》等报刊发表小小说124篇。蓝月30多篇小小说在《小说界》《世界华文作家》等报刊发表。刘婷在《百花园》《小说月刊》等报刊发表20多篇小小说。宋超在《国际日报》《中华日报》等国内外报刊发表小小说65篇。代应坤在《参花》、《皖西日报》等报刊发表小小说等12篇。张玉兰在《自贡日报》《羊城晚报》《辽河》《金山》等报刊发表23篇。此外，王孝谦、杨轻抒、骆 驼、刘靖安、石建希、林仁清、曾明伟、吴永胜、崔立、张丽、樊碧贞、陈勤、冷国文、张玉兰、姚讲、侯文秀、晓立、郑贵梅、陈勤、徐慧莉、席维涌、王斌、李桂芳、周月霞、周仁聪、冷夜雨、海棠依旧、杨清舜、张格娟、张新盛、雷高飞、花瓣雨（曾卫红）、叶襄渝、侯春艳、余向红、卓君、夏妙绿、李涣军、何涌、祁军平、汤其光、李蓬等等100余名会员在全国各级报刊发表小小说近1000篇。特别值得一提的是资阳市形成了一支以欧阳明、王平中、伍忠余为代表小小说创作队伍，2014年，欧阳明在《四川文学》《广西文学》《山东文学》等报刊发表小小说27篇，王平中在《金山》《北方文学》《当代闪小说》等报刊发表小小说60多篇，伍忠余、付会玲、曹礼芹、钟红英、都国胜、蒋东旭、李英等资阳籍会员也在《四川文学》、《精短小说》等报刊上发表了大量小小说。

2、出版。2014年，2014年，省小小说学会会员在国家、省级出版社出版小小说20余部。

其中王平中的闪小说集《我终于赢了》、张玉兰的小小说集《会跳舞的风信子》2014年6月由河北人民出版社出版。欧阳明、王平中小小说二人合集《赔你一只花蝴蝶》，刘婷、张新盛小小说合集《将军的心愿》2014年3月由文心出版社出版。伍忠余小说集《有古井的小院》2014年1月由中国文联出版社出版。夏兴初的小小说集《冠军是这样得到的》由河北出版传媒集团、河北人民出版社出版。田际洲小小说专集《花开的声音》由花山文艺出版社出版。朱晓剑在吉林出版集团有限责任公司、清华大学出版社、金城出版社分别出版《舌尖风流》、《杯酒慰风尘》、《闲言碎语》。骆驼小小说选集《红橘甜了》由团结出版社出版。蓝月的作品集《阳光穿过的早晨》《午后》分别由花山出版社2014年7月和中华民族出版社2014年8月出版。代应坤闪小说集《飞舞的白蝴蝶》通过北京金色少年传媒文化有限公司终审。

3、选载。2014年，省小小说学会会员不但创作的作品数量多，而且质量好，有200余篇作品被知名刊物或图书选载。

其中欧阳明的16篇小小说被《小小说选刊》《徽型小说选刊》选载。骆驼小小说《拒绝》《红橘甜了》等小小说36篇次入选2014山东省鲁人版高三语文试卷、《2014中国小小说年选》等语文试卷、课件、选本、选刊。王平中有47篇小说进入各种选本选刊，其中《你猜我看到什么》进入苏教版八年级《窗》课件、《英雄无双》选入新加坡《锡山》杂志2014年半年刊，闪小说22题入选山西出版传媒集团北岳文艺出版社出版的《当代中国闪小说精华选粹》三卷本中。张玉兰《停电一小时》入选《情场麻辣烫》，《七夕之夜》入选《2014年中国小小说精选》。樊碧贞8篇小小说作品入选《中学生必读的爱情小小说100篇》等选本中。蓝月20多篇小小说被各种选刊选本选载。刘婷的小小说《陌生的朋友》被《小小说选刊》选载。

4、获奖。2014年，省小小说学会会员有100余篇（部）小小说作品获得各种奖励。

其中王平中的小小说集《猜猜我是谁》、长篇小说《紫竹观音传奇》、散文集《普州揽胜》获资阳市第二届精神文明建设“五个一工程”奖和资阳市人民政府第四次社会科学优秀成果奖；欧阳明的小小说集《遭遇情人节》获资阳市第二届精神文明建设“五个一工程”奖，《瞎话》获《金山》杂志与中国移动通信镇江分公司举办微型小说热力赛创意奖；都国胜小小说《调令》获“鹿城清风”全国廉政小小说创作大赛三等奖；曹礼芹散文《十年自信》、《价值五角钱的口角》获四川首届非常梦想农民工原创文艺作品文学作品散文类优秀奖；钟红英散文《台湾印象》获第五届“祖国好”华语文学艺术大赛铜奖；林兰英诗歌《梨花》、《我的美》、《上帝，我曾经是你亭亭玉立的女儿》分别获第六届重庆。二圣梨花节“梨花诗宴”诗歌优秀奖、全国第六届“虞姬杯”大赛三等奖；代应坤小小说《赊来的电风扇》获得“恒通杯小小说大赛”优秀奖、《怒放的生命》一书获得安徽六安市社科类文学作品评选三等奖；张玉兰《格桑梅朵》获《微型小说选刊》举办的交运杯征文一等奖；白玛曲真获四川省第五届少数民族创作奖和全国诗歌大奖赛银奖。刘婷《裸模》等小小说获得“中国当代小说奖”，首届全国“武则天乾陵杯”精短小说大奖赛，获得2014年度中国新锐闪小说作家称号。牟喜文小小说《画鲤》获第十一届全国微型小说（小小说）年度大赛二等奖，《拯救》荣获“庄子税苑杯”全国税收小小说大赛三等奖、《女皇与锔匠》获首届“武则天乾陵杯”全国小小说大赛三等奖、《脊梁》获“牡丹疾控杯”第一届全国闪小说大赛铜奖。蓝月10篇小小说获黔台杯世界华文微型小说大赛等各种大赛奖励。

（三）反复磋商，学会有了作品发表阵地。

2014年，省小小说学会在省作协的支持下，通过与《四川文学》反复磋商，达成了承办《四川文学》中旬版协议，并从2014年1月正式创刊发行。学会终于有了作品发表的阵地，对凝聚会员，促进学会健康发展起到了积极作用。

第3篇：昆体良教育论著作选刊读后感

《昆体良教育论著作选刊》读后感

昆体良（MarcusFabiusQuintilianus，约35—约95年）是古代罗马著名的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。他对于教育事业怀有很大的信心，主张对儿童的教育应是鼓励的，能激发他们兴趣的。这和现代大多数父母和教师所持有的观点是一致的，代表了社会主流教育思想。

昆体良认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性，天赋的素质在学习上固然是重要的，但不能因此抱怨只有少数人有能力可以接受教育，而多数人是迟钝的；相反，大多数人是敏于理解和乐意学习的，那些呆笨的人如同不正常的事物一样，是非常少的。他竭力主张并多方论证了公共教育比私人教育优越的观点。他要求未来的演说家必须生活在最公开的和阳光普照的公共生活之中，要善于与社会交往，从而经常受到新的刺激和鼓舞。

在昆体良看来，对于雄辩家的培养要“从咿呀学语开始，经过初露头角的雄辩家所必需的各个阶段的教育，一直到雄辩术的顶峰。”具体来说，分成以下几阶段：

第一阶段:家庭教育。

他非常重视幼儿教育。他认为，幼儿教育可以在德行和知识方面为雄辩家的培养打下初步的基础。幼儿教育是在家庭里进行的，父母、保姆、家庭教师都是幼儿的教育者。尤其强调保姆必须是一个具有良好的品德和说话准确的人，因为她们的一言一行都会影响幼儿。

第二阶段:初级学校。

他反对古代罗马贵族聘请家庭教师的传统做法，主张应尽早让儿童接受学校教育。在他看来，家庭教育容易使孩子养成冷淡、自夸和羞怯的习性，而学校教育则不同。学校里学生集中，不但有结交朋友的环境，而且也有竞争的、互相观摩学习的机会，因此，从学样培养出来的学生一般都能很快地胜任雄辩家的角色，在公众面前发表演讲。

在初级学校中，昆体良认为，儿童主要学习阅读和书写。他在总结自己长期的教学工作经验基础上，对教学原则和方法等问题提出了自己独到的见解。

他倡导因材施教，深信每一个儿童都具有才能上的个别差异。昆体良看到并提出了过去一直被忽视的教师在教学过程中的重大作用问题：教学质量的关键在于教师。他对儿童心理特点和教学方法进行了研究，认为教师必须以父母般的态度对待儿童，并彻底了解儿童能力的差异和倾向。这对教师提出了很高的要求。教师应该是有学识的，他们应该热爱儿童，耐心地教育儿童，注意研究儿童，讲究因材施教。他提出一个极有意义的愿望，要求高等学校的教师抽出一些时间到初等学校去授课，以便研究儿童、研究教育儿童的方法。

当时流行于罗马学校中的体罚他是强烈反对的，认为这是对儿童的凌辱。用体罚的方法来驱使学生学习，不但不能调动学生学习的积极性和自觉性，相反却会使学生产生厌学的情绪。学生不学好，那是教育的过错，应该用竞赛、奖励、教师的关怀爱护和学科本身所引起的兴趣去保证学童学习好。教师的鼓励和榜样是使学生学习成功的有效方法。在教学过程中，教师要“善于精细地观察学生能力的差异，弄清每个学生的天性的特殊倾向”;教师在识辨了学生的能力和个性以后，就必须因材施教。

他主张按照每一个学生的具体情况安排课程。对于智力较弱的学生，在教学的进度和内容方面可以适当迁就一些;但对于天赋素质丰饶的学生则要尽力培养，便之成为真正的雄辩家。另外还提出，"对不同年龄的学生，纠正错误要用不同的方法。作业的分量和改正错误的标准应适合学生的智力水平。

学生记忆能力的培养昆体良也非常重视。他认为，“对于一个雄辩家来说，记忆力是头等重要的，它可以通过练习来得到加强和发展”。在儿童年龄很小时，就要让他背诵许多优美的诗文，虽然他们还不能理解，但到了儿童能够理解时就会对他们大有稗益。在学校中，教师要有意识地培养和锻炼儿童的记忆力，使其得到不断地强化和充实。

对儿童的天赋才能昆体良有很高评价，这是他教育理论体系中的精华。他肯定儿童发展的可能性，把小学教育看作全部教育的基础。他不赞成罗马7岁入学的传统习惯，主张儿童应提早入学，但学习不能负担过重，教学中应多渗入游戏的成份。他相信游戏可以增强儿童智慧，培养儿童的道德品格，不过不能让儿童游戏过度。主张学校课程不宜单科独进，而应该多科并进，对学生的精神是一种调剂，可以减轻疲劳，提高学习质量。他认为课程门类多，不致造成学生负担过重，因为青年的接受性强，接受量大，而且在学校学习的时间长。昆体良奠定了教学中量力性原则的思想基础。他认为，教学中既要避免对学生提出过高要求，又不可让学生放弃力所能及的尝试。这中间包含了耶律斯基的最近发展区以及成就动机与作业效果动态变化关系的思想，符合儿童教育特点，是指得我们现代教育借鉴的。

第4篇：桥优秀教学设计小小说

篇1：《桥》优秀教案

五年级语文下册 《桥》教案

一、教学目标

1.认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

4.领悟课文在表达上的特点。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点是理解题目所蕴含的深意。

三、教学准备

课件、音乐等

四、教学过程

（一）谈话引入，了解作者

1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。

2、了解作者。——此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。

师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。

（二）合作交流

1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？

2、出示词语：

（1）第一组：咆哮 狂奔而来 狞笑 放肆 势不可当

这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）

推想：咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。指读

方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读 得有滋有味了。

（2）第二组：清瘦沙哑地喊 冷冷地说

这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。这是描写谁的？ 指导“冷冷地说”，再读

（3）出示：祭奠

祭奠是什么意思？出示汉字演变

你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）

写一写这个词。——如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结 构。

课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙子。）还写了哪些人？板书：老支书、小伙子、乡亲们

3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？

（三）品读感悟

1、这是怎样的桥？

(1)所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？你是从哪儿看出来的？窄窄的桥、挽救人们生命的桥、（东面西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥”）。

(2)这是一个救命的桥，但是同学们，一百多号人哪，惊慌失措的人们如果一起涌向这座窄窄的木桥，后果，怎样？（塌陷、断裂）

师：那就不是救命的桥。那就成了？（通往死亡之路的桥、断桥）

2、聚焦老支书，体会老支书的崇高精神

过渡：那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？生：（齐）老支书。

（1）出示自学提示：默读课文7—23自然段，用不同的符号画出表现老支书神态、语言、动作的词语或者句子，在旁边写下自己的体会。

（2）集体交流：

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静）这句话的哪些词最能体现老支书的沉着冷静？（盯）老支书想用眼神告诉人们什么？假如你就是这群乱哄哄的人群中的一员，你看到老支书的眼神，你会怎么想，你会怎么做？（板书：神态）

老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神

态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？指读、齐读

②“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这位人们都拥戴的老汉，在如此关键的时刻，把人民放在第一位，把党员放在最后，因为党员是为人民服务，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。

师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的——

生：（齐）原因。

师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家——

生：（齐）怎么过桥！

师：最后提出了一个特殊的要求——

生：（齐）党员排在后边！

师：在危难面前，把人民群众放在了前面，同学们再看这句话，仔细地看，看看它和其它的句子有什么不同吗？（这一句话里有三个感叹号。）

师：再看看这三句话，你还发现了什么？（这句话的每一句话文字特别地少。）师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？

引读：在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

镇定自若，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

不容商量，读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

大家一起读。

生：（齐）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

③老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）老支书的哪个动作让你最感动？（揪）老支书揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老支书的眼里，他揪出的是谁？（一个党员）在生死存亡的关键时刻，老支书的心理已经没有了父亲和儿子，只有党员和村民，老支书的这一揪对村民意味着什么，对儿子又意味着什么？（生还、死亡）明知是生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。谁能读好这句话？指读、齐读。

师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时，也让我们看到了一个不徇私情，铁面无私的狠心的父亲。

④老支书汉一心想着群众，却把自己的儿子从队伍里揪了出来，是他不爱自己的儿子吗？你从哪儿感受到他对儿子的爱？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

这句话让你读到了一个怎样的老支书？（父爱）哪个词最能表现此时老支书对儿子如山般的父爱？（推）师：一个“推”让我们感受到老支书此时他把生的希望留给自己，把死的危险留给自己，我们一起来感受他对儿子的爱，生齐读——老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸膛了，老支书心急如焚，再读——

⑤师：一个“推”让我们感受到老支书如山般的父爱，师总结：同学们，我们抓住了人物的语言、动作、神态，就能够走进人物的内心世界，就能够体会到老支书的心情，这是一种很好地写作方法，大家以后写作文的时候可以用上。（此时，师适时的副板书：抓语言、动作、神态）⑥老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却“轰”的一声塌了。洪水淹没了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了，也把老支书吞没了。同学们，端起课本来，看到课文的最后几段，“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，”指生接着读。

生：来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

师：她来祭奠两个人。

生：她丈夫和她儿子。

师：她来祭奠两个人。

生：她丈夫和她儿子。

（四）巩固延伸

1、回读语句，引导学生体会题目的深刻含义

师：老人家跪在泥泞的地上，她早已苦干了眼泪，她失去了世界上她最亲的人，她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味一下。

在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读。

生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：一座山呐，乡亲们的靠山啊。再读。生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：在这危急的时刻，他又是一位果断的老支书。读。

生：（齐）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 师：“沙哑的喊话”，再读。

生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

师：他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲，读。

生：（齐）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

师：一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的心里架起了一座永远的生命的——（生齐）桥

2、品读践行：用上学习本课的方法，边读边想：

（1）、文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？

（2）、哈尔威船长是个什么样的人？用不同的符号画出表现哈尔威船长语言、动作、神态的词语或者句子，在旁边写上自己的体会。板书设计

神态

老支书 动作 揪推

语言 桥——乡亲们 洪水

小伙子

篇2：名师案例 《桥》优秀教学设计

名师案例 《桥》优秀教学设计

一、教材简析

《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。

这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。

2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质。

二、教学目标

1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。

2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

三、教学重难点及突破

教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境描写的衬托作用。

四、教学设计

（一）检测、巩固生字词

1．课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等。2．学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写。

（二）谈话导入

1．结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？ 2．老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念。

【设计意图】学生对老汉的形象有了初步的感知。

（三）聚焦老汉形象、品质

1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你。2．生相互交流。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。

3．引导学生汇报自己最受感动的描写。

（1）抓住老汉的语言描写。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 同学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现三次。

引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。

学生有感情地朗读这句语言描写。

（2）老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面。①找到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会。

抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。

【设计意图】通过有感情地朗读环境描写的语句，在对比朗读中，体会比喻、拟人句的表现力，感受环境描写的衬托作用。

②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。篇3：《桥》公开课教案(征文)《桥》教学设计

教师：陈明毅

一、教材分析：

小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

一、教学目标

1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格

二、教学重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点.三、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

四、教学准备

1、多媒体课件

2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（一）看视频导入（2011年6月6日贵州望谟特大洪水）

师：同学们知道2011年6月6日的深夜发生了什么事吗？这是望谟人民无法忘记的一场大灾难。现在大家就沉下心来观看过去的一段视频。然后谈谈你的心情。

师：同学们，看过视频后，有的同学表情很紧张，有的很痛苦，有的陷入了沉思，想必你们有很多话要说。

生：纷纷谈感受

过度语：那是一个特殊的日子，一场突如其来的洪水就这样吞没了多少人的生命，吞没了多少财产，吞没了多少家园，今天我们一起来学习有关这样的一篇文章。

1、板书课题《桥》

2、读题（个人读）

师：有味道再慢一点就更有味道了；谁再来读一读，声音很温柔，水波很清，这是一座很美的桥；女同学的声音很温柔，这是一座古典的桥；谁再来度，有问题了，这是一座怎样的桥呢？请你再自豪地读一读。

过渡语：同学们看呀，一个简简单单的桥字，当我们赋予它不同的情感时他就会生动鲜活起来，其实我们学习语文就是这样，当我带着自己的情感去体验去阅读的时候，文中的人物就会和我们生活在一起。孩子们预习课文没有？

（二）检查预习情况，整体感知。

1、认识词语：咆哮 狞笑 狂奔 放肆 势不可挡

2、观察一下这些词语都是描写什么的？这是怎样的洪水？（出示课文插图和描写洪水的词）

3、学生看着词语和插图描述洪水

师：当我们把这些词语连在一起想的时候，头脑中始终就会形成一幅完整的画面:一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运，孩子们让我们共同走进这个黎明，走进这场洪水吧.（三）、学习课文的1—6自然段，感受洪水肆虐与人们的恐慌

1、指名朗读课文的1—6自然段。要求：其他同学一边听一边用波浪线划出描写洪水的句子，用横线画出描写乡亲们慌乱的句子。

2、出示句子，分角色读：男生读描写洪水的句子，女生读人们惊慌的句子。

3、重组课文，师生再次合作朗读。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

生：人们疯了似的地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

4、再次感受描写洪水肆虐的句子

过渡语：洪水咆哮着，狞笑着，惊醒了还在熟睡的乡亲们，孩子们，说到这里我们的心都提了起来，乡亲们还有路可走吗？村民们最后得救了吗？是谁在中间起了决定性的作用？我们一起来学习课文第二部分，体会村支书的先人后己，舍己为人的品质。

（四）、读课文，抓对比，感受人物形象。

1、是谁在中间起了决定性的作用？他又是怎样的一个人？ 板书：（党支书）

（他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉）

2、请同学们静下心默读7—23段，一边读一边用笔画出描写老支书在危险关头的举动，用心感受一下，把你的感受写在旁边.（1）谁来读第一句：（出示句子）

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他想一座山。

师：面对这可怕的洪水，疯了一样的人们，老支书为什么不说话？从中你体会到了什么？为什么他像一座山？

生：体会到老汉临危不乱，村民是惊慌失措，而老汉却是那么冷静、镇定，从容不迫。但仅有冷静和镇定，乱哄哄的人群会停下脚步吗？

生：因为老汉的威信很高，所以全村人都拥戴他，无声胜有声的举动让乱哄哄的人群终于停止了脚步。

师：文中还有那些话是描写老支书的？

（2）谁来读第二句：（出示句子）

个人读：老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师：现在情况这么急，这样喊话行吗？声音太小了，压不住乱哄哄的人们。谁再来体会一下

师：从三个感叹号你体会到了什么？

生：体会到老支书心系群众。