程门立雪读后感（精选8篇）_读程门立雪有感
程门立雪读后感（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读程门立雪有感”。
第1篇：程门立雪读后感
读后感，希望对您有帮助！
程门立雪读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
程门立雪读后感（一）
《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。
在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志研究学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，一直到程颢去世。年以四十的杨时，不想就那么算了，于是找到了程颐，拜其为师。在大雪纷飞的一天，杨时和同学游酢在中午向老师请教，可老师在午觉，他们就在门口等成了雪人。
虽然故事很小，可给我的启发很大，它提醒我要尊重老师，见到老师要问好，上课认真听讲，做老师的帮手。第二个启发，一个四十多的人了，还那么好学，用孔子的：“‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”这句话来形容杨时在好不过了。鲁迅读书时吃米糕，发现自己把墨水当糖蘸着吃，还说嫌自己肚子里的“墨水”不够多，这一点还嫌太少了；有人学习时，家里没有灯光，就凿开别人家的墙壁用射出的光照着书学习；有人怕晚上学习时睡着就头发挂在房梁上，用锥刺自己的大腿来提神……以前很多人对学习那么痴迷，到了现在，知识是我们一生中最重要的一部分，我们不要想着家里有父母撑着，如果现在不学习，父母死后那你怎么办？趁现在好好学习，将来你就能报答父母了。
读后感，希望对您有帮助！
程门立雪读后感（二）
小故事中有无穷的智慧。我读了《虚掩的门》这本书才发现这句话的真正含义。
这本书用精炼的语言讲述了一个又一个有趣的小故事，但其中却有人生的大道理。其中给我留下深刻影响的有两则故事：
第一则故事叫《天堂与地狱的区别》讲的是一个人与上帝讨论有关天堂与地狱，上帝先把他带入了地狱，这里的人面黄肌瘦一个个饥饿而又绝望，地狱的中央却有一大锅鲜美的肉汤，每个人都有一个勺子，但勺子的把却比他们的手臂长，所以这里的人无法用肉汤充饥，只好忍受饥饿。上帝又把这个人带到了天堂：一样的肉汤，一样的长勺子，但这里的人却在快乐的唱这歌。这个人不解，便问上帝原因，上帝回答道：很简单，因为他们互相喂了。
这则故事告诉我：在困难与绝境中，只有学会与他人合作，才能尽快脱离困境。否则你会像地狱里的人一样，永远在困境中受尽困难。
还有一则故事叫《价值转换》：一个农夫收获了一个非常大的南瓜，他毕恭毕敬的将南瓜献给了国王，国王大喜，便赐给农夫一匹宝马。一个商人见了，便送给国王一匹价值连城的宝马，国王见了说：“把那个珍贵的大南瓜送给他吧。”
这则故事告诉我：狡猾的算计永远比不上真诚的付出，待人处事永远要将心比心。
在书的海洋中畅游，其乐无穷。程门立雪读后感（三）
读后感，希望对您有帮助！
前不久，我看了《程门立雪》，我被杨时和游酢尊师重道虚心求教的精神深深的感动了。
这个故事主要讲了：北宋时，有个叫杨时的人，他十分好学。千里迢迢去大学者程颢、程颐那里去求学。一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，恰好老师在午睡。同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿吧。等了很久，下起了大雪，两人冻得浑身发抖，仍然站着。老师一醒来，看见二人仍在雪里恭恭敬敬地站着，心中十分感动。由于他十分尊敬师长，虚心求教，所以受到人家门的尊敬。
我要学习杨时和游酢尊敬老师的品格。尊敬师长是我们每个人都应该做到的。老师带领我们在遨游知识的海洋，和我们一起编织梦想。是老师教我们知识，是老师教我们写字，是老师教我们做人。老师一天天变老，我们一天天长大，老师把他（她）的青春年华献给我们。真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呀！我们要尊敬老师，关心老师，在老师累的时候给老师端一杯热茶，好好学习，做一个对祖国有用的人……只有这样，才能让老师对我们的付出有所回报，让老师对我们的关爱有所报答。并且要保持虚心的态度去对待学习，学习才能不断进步。，希望能帮助您！
第2篇：程门立雪 读后感
程门立雪 读后感
《程门立雪》读后感
我们的成长离不开老师，我们的成长老师付出了辛勤的劳动，所以我们要爱老师，要尊重老师，程门立雪 读后感。今天，我就读了一篇关于尊重老师的文章，这篇文章就是《程门立雪》。
《程门立雪》这篇文章写的是杨时和他的同学们有一道题不会，杨时提议：“我们去问程颐先生吧!”同学们很赞成。他们到了老师家，可是老师正在睡觉呢!这时，书童走过来，说：“先生这几天足不出门，夜以继日读书，坐累了只是站起来走走。今天看他挺高兴的，可能想出眉目了，想打一个盹，还睡得挺香呢!”听完了书童的话，他俩蹑手蹑脚地站在院子里，静静地等待。
雪下得很大，风刮的更猛。但两个学生还是站在那里.等程颐醒来的时候，外面的雪已经厚达一尺，这就是《程门立雪》的故事。
老师很辛苦，既要教书，又要育人。既要给我们传授知识，又要教我们怎样做人，所以我们要尊重老师，关心老师。
时间较为仓促，是我临时写的下水文，可能不是最好范本，只是想让学生明确读后感的具体格式和内容。
孩子们普遍问题：总结文章大意还是过于复杂，而自己的感想又不具体，过于简单，没有掌握读后感的精髓。
家长可根据范文，对学生给予适当的指导。
前不久，我看了《程门立雪》，我被杨时和游酢尊师重道虚心求教的精神深深的感动了。
这个故事主要讲了：北宋时，有个叫杨时的人，他十分好学。千里迢迢去大学者程颢、程颐那里去求学。一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，恰好老师在午睡。同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿吧。等了很久，下起了大雪，两人冻得浑身发抖，仍然站着。老师一醒来，看见二人仍在雪里恭恭敬敬地站着，心中十分感动。由于他十分尊敬师长，虚心求教，所以受到人家门的尊敬。
我要学习杨时和游酢尊敬老师的品格。尊敬师长是我们每个人都应该做到的。老师带领我们在遨游知识的海洋，和我们一起编织梦想。是老师教我们知识，是老师教我们写字，是老师教我们做人。老师一天天变老，我们一天天长大，老师把他(她)的青春年华献给我们。真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呀!我们要尊敬老师，关心老师，在老师累的时候给老师端一杯热茶，好好学习，做一个对祖国有用的人……只有这样，才能让老师对我们的付出有所回报，让老师对我们的关爱有所报答。并且要保持虚心的态度去对待学习，学习才能不断进步。
【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落，读后感《程门立雪 读后感》。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
一、先要重视感
感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。
(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。
第3篇：《程门立雪》读后感
程门立雪，旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长，比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。以下是小编整理的读后感，希望对大家有帮助！《程门立雪》读后感1
今天的阅读课上，我津津有味地读了《程门立雪》这个故事，它讲了宋朝有一位有学问的人，叫杨时，为了学到本领，下雪天，不怕天寒地冻，站在老师家门前求学的事情。
这个故事告诉我们：要想学到更多的知识，就要尊敬师长，虚心向老师求教，学业才会进步很快。
现在我是一名小学生，我要向杨时学习，尊敬老师，虚心好学，上课认真听讲，做好作业，学到更多的知识，成为对国家有用的人。
《程门立雪》读后感2《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。
在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志研究学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，一直到程颢去世。年以四十的杨时，不想就那么算了，于是找到了程颐，拜其为师。在大雪纷飞的一天，杨时和同学游酢在中午向老师请教，可老师在午觉，他们就在门口等成了雪人。
虽然故事很小，可给我的启发很大，它提醒我要尊重老师，见到老师要问好，上课认真听讲，做老师的帮手。第二个启发，一个四十多的人了，还那么好学，用孔子的：“‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”这句话来形容杨时在好不过了。鲁迅读书时吃米糕，发现自己把墨水当糖蘸着吃，还说嫌自己肚子里的“墨水”不够多，这一点还嫌太少了；有人学习时，家里没有灯光，就凿开别人家的墙壁用射出的光照着书学习；有人怕晚上学习时睡着就头发挂在房梁上，用锥刺自己的大腿来提神……以前很多人对学习那么痴迷，到了现在，知识是我们一生中最重要的一部分，我们不要想着家里有父母撑着，如果现在不学习，父母死后那你怎么办？趁现在好好学习，将来你就能报答父母了。
《程门立雪》读后感3在星期5的时候，我们学习了《程门立雪》这个成语故事。内容是这样的：北宋时，有个叫杨时的人，他十分好学。千里迢迢去大学者程颢、程颐那里去求学。一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，恰好老师在午睡。同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿吧。等了许久，突然下起了大雪，俩人冻得浑身发抖，但他们仍然都站着。直到老师一醒来，外面的大雪已经有一尺多厚了。
当我学完了这篇成语故事后，我受益匪浅，以前我都不懂得什么是尊师重道，可现在我是知道了，上课坐好认真听讲、坐直、不说小话、不做小动作、不发呆、积极举手发言、不惹老师生气、不给老师添麻烦、作业认真完成这就是尊敬老师。
可我就有一次不尊敬老师，有一次星期五的时候，我们不能去上体育课，我们就让语文老师带领我们去，可语文老师却不带我们去，我的心情就非常的低落，上课时，我就坐不好，也不举手发言，甚至连会的题也不举手，字还写的非常不好。直到下课了，我都还没有原谅老师，还在责怪老师。
唉！我真的是惭愧啊！为了不上一节体育课，我就这样的责怪老师，要跟杨时比起来，我可差的太远了啊！在这里，我要真诚的跟老师说：“老师，对不起。我不该这样，我向您保证，以后绝对不会再这样了，请您放心吧！”
《程门立雪》读后感4我读了《程门立雪》，内容是宋代的扬时，四十岁那年到了洛阳。这城里住着个程颐，是当时著名的学问家。虽然杨时已到中年，学问事业也取得了一定的成就，却还是好学不倦。他为了继续深造，便拜程颐为师
有一天，天气很冷，杨时为了弄懂一个问题，便和同学游酢一道去求教老师。当他们到达程颐家时，看到程颐正在午睡。他们为了不影响老师的休息，就不声不响地站在大门外等候。
刚巧这天下着鹅毛大雪，程颐一觉醒来，看见杨时和游酢静悄悄地、恭敬敬地侍立在门外，连忙说道：“你们二位有什么事？快进来吧！”这时，门外的积雪已有一尺多厚了。杨时和游酢站立过的地方，留下了两对深深的脚印。从此，“程门立雪”这个故事就被人们作为尊师敬长的典故流传下来。我从文中读到了杨时的好学的精神，因为他想弄懂一个问题，他就去求教老师他到那时发现老师正在午睡中，他就不想打扰老师午睡就静静的站在门口，外面还下了鹅毛大雪，他还依然站在那除非老师醒了，还有经过老师的同意他才进去。这就是杨时的好学精神。
《程门立雪》读后感5老师是授予我们智慧的人，尊敬老师是每个人都应该具备的一种美德。这是我读过《程门立雪》这则故事后的感想。
《程门立雪》讲了宋朝时，杨时拜程颐为师。有一天，他和朋友游酢去程家求教。正巧下雪了，而程颐正在闭目休息。为了不影响程颐，他俩便没进去，而是站在门外等候。等程颐醒来时，雪已下的有一尺多厚，两人也早成雪人了。
杨时对老师的尊敬是值得我们学习的，老师整天不知疲倦的为我们上课，改作业，这都是为了什么？那还不是想让我们学会知识，有一个美好的未来！可看看我们自己，又有几个能像杨时一样尊敬自己的老师，难道老师整天的劳累就换来这些吗？
不，同学们，让我们像杨时一样去尊敬老师吧！也许我们并不需要站在雪中向老师求教，我们只需要在街上遇到老师时说上一句：“老师好！”在教师节来临时向老师说一句：“老师，您辛苦了！”同学们，老师似园丁，辛勤的培育着我们，我们通常只需说一句话，倒一杯水就能让老师感受到我们对他的尊敬。
同学们，在寒冷的冬季，让我们怀着尊敬的心情，给老师发个短信，打个电话，向老师送去冬日里的问候，感谢老师对我们的教导，和那如母亲般的温暖。让我们在六年级的最后一段时间里，更加努力学习，像杨时一样尊敬我们的老师。
《程门立雪》读后感6今天我读了《程门立雪》这个成语故事，故事讲述了在北宋时期一位名叫杨时的学问家，他虚心好学，十分尊敬老师。有一天，他和他的同学遇到了难题，去请教老师。可是老师正在休息，他们不愿打扰老师的休息，就在门外静静地等候。这时天空下起了鹅毛大雪，杨时的同学冻得实在受不了了，准备去叫醒老师却被杨时拦住了。当老师醒来时，他们已经变成了雪人。他这种尊敬老师的优良品德一直受到人们的赞扬和学习。我也被杨时尊敬老师、虚心求教的精神深深感动。
老师是辛勤的园丁，白天她们在学校里忙碌地工作：上课、备课、教育我们，晚上又在灯下写教案、批改作业，常常忙到深夜。班级里有五十多位同学，老师时刻关心着我们，教我们知识，教我们写字，教我们做人。当我们犯错时，老师并不是厉声地训斥我们，而是让我们勇于承认错误，做个诚实的孩子。
老师告诉我们，犯了错误不可怕，及时改正错误，以后不再犯错仍然是个好学生。老师就是这样不断地鼓励我们，让我们健康成长。老师还在生活中无微不至地关心照顾我们。记得有一次我生病了，在语文课上忍不住呕吐，老师不但没有责怪我，还关切地询问我哪里不舒服，不嫌脏地为我打扫干净，并通知我的父母，让他们接我回家好好休息。我们在老师的无私关爱和陪伴下度过了四年快乐的时光。
老师为我们付出了许多辛勤劳动，我们应该学习杨时尊敬老师的优良品德，努力学习、争取优异的成绩以实际行动来回报老师。这样老师才感到最幸福。
《程门立雪》读后感7当听到国学堂的朗读声：为人子，方少时，亲师友，习礼仪时，让我想起了一个故事——《程门立雪》。
北宋时期，在福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友。虽然他学问也相当高，但仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得老师程颐的喜爱，被程颐视为得意门生。
一天，杨时和同学去向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告同学不要惊醒老师。于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和同学却还立在雪中，同学实在冻的受不了，几次想叫醒老师，都被杨时阻拦住了。直到老师一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时。杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。
这个国学故事告诉我们，为人子弟，在年少的时候就要亲近良师，结交益友，要从他们那里学习礼仪和知识。这些道理也运用到了生活中。
在一个星期五的早上，我很早就来到了学校，正要拿出语文书早读时，突然我发现忘记带语文书了。“怎么办？今天除语文早读外，还有两节语文课了”。我着急得脸涨得通红。急中生智，我想起了6·1班的好朋友“非非”。
于是我跑到6·1班去，找到“非非”说：“对不起，你能把语文书借我用一下吗”？她见我这么着急，说：“别着急，我马上给你”。离开6·1班教室时，我对她说了一连串“谢谢”。当上课铃声响起时，我已回到了自己的教室。心中充满对“非非”的感激。
“非非”的行为不正是应验了上面这个国学道理吗？同学之间应该团结友爱，和睦相处，遇见困难，互相帮助。我希望大家都来学习国学知识，继承我国古代的传统美德，让同学们在和谐的氛围中快乐学习。
《程门立雪》读后感8前几天，我在语文暑假作业里读了一篇程门立雪的故事。它讲的是宋朝学者杨时年轻的时候热爱学习，有一次他去问老师题，可老师在睡觉，当时外面下着鹅毛大雪，为了不影响老师睡觉，他们只能在外面等，直到老师睡醒后，看见他们被冻得僵硬，身上披满了雪，像雪人一样。老师被的精神感动了，最后详详细细地告诉了他的问题。
程门立雪的故事告诉我们，在学校要尊敬老师，在家里要尊敬父母，不管做什么事都要认真，还要刻苦学习，遇到不会的问题要向老师和同学虚心请教，做到不耻下问。
以前上课时总是不认真听讲，这是对老师的不尊重，在家里妈妈辛辛苦苦做的饭，我总是挑三拣四，这是对妈妈劳动的不尊重，遇到不懂的问题我总是敷衍了事，放到一边就不再管了，如此下去，我的学习成绩总是上不去，身体也总是瘦瘦弱弱，长得还不高，以后我要改掉这些毛病，让自己成为一个尊敬师长，尊敬父母，不挑食身体健康的阳光男孩。
《程门立雪》读后感9今天晚上，妈妈给我读了一个成语故事，名字叫《程门立雪》。
它的大概意思是：宋朝有个著名的学者叫杨时，他精通史学，能文善诗，人称龟山先生。
有一天，杨时在学习上碰到了难题，他听说有个叫程颐的老师，便和他的同学一起去请教。当他们达到程颐家门时，看到程颐正在午睡，为了不影响其休息，他们就不声不响的站在大门外等候。其实程颐并没有睡着，他明明知道二人在门外等候，只是有意考验一下他们求学的恒心。
这时，外面已下起了大雪，杨时和同学站在门外手脚都冻僵了，可是他们就是不肯离开。不知过了多久，程颐睁开了眼，让他们进来了。两人这才弹去身上的积雪，走了进去。这时，门外的积雪已有一尺多深，在杨时和同学站过的地方，留下了两对深深地脚印。
读了这个故事让我明白了一个道理：我也要向杨时学习，学习那尊敬老师和长辈的精神，虚心好学。求学心切的美好品质。
《程门立雪》读后感10北宋有两兄弟，一个叫程颢，一个叫程颐，他们都很有名气，是大学问家。一个叫杨时的人，他很好学，且非常仰慕两位大学问家。有一次，他和同学一起向程颢请教，见程颢在里面睡觉，便站在门口等待。漫天的大学落在他俩的肩上，积了一层厚厚的雪。程颢最后出来，认为他们俩很懂礼貌，他很感动。
“程门立雪”这个成语首先是指求学心切及尊敬师长，恭敬受教，现在比喻尊师重教。杨时和他同学为了不打扰老师休息，甘愿受风雪折磨，这是多么令人感动的行为。
在生活中，我们也应该像杨时一样，尊敬师长，追求上进。不但要勤学好问，也得虚心请教。教师节的到来，也是学生们对老师的感恩日。一束康乃馨，虽然简单，却承载着学生对老师的感激之情。俗话说的好，“一日为师终生为父”，老师对我们就像父母对孩子一样，百般呵护。
当你遇到困难时，是老师教你勇敢面对；当你的人生的道路上迷茫时，是老师指引你前行。尊敬师长，是我们应有的行为。
第4篇：程门立雪小学生读后感
《程门立雪》小学生读后感10篇
《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。下面是橙子为大家整理的《程门立雪》读后感，希望对大家有帮助。
《程门立雪》读后感
今天，我读了一则成语，名字叫《程门立雪》。故事是这样的。
北宋时，有个叫杨时的人，他十分好学。去大学者程颐那里去求学。一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，正好老师在午睡。同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿，等了很久，下起了大雪，两人冻得浑身发抖，仍然在外面站着。老师一醒来，外面的大雪已经有一尺多厚，两人快冻坏了，赶忙让他们进屋，心中十分感动。
尊敬老师是我们每个人都应该做到的事情。老师教我们知识，教给我们学问，交给我们做人的道理，是他们引领我们在人生的道路上迈出了一步，伴随我们一天天成长。在那个大雪纷飞的天气，北宋时期的杨时在拜访老师时的行为，非常值得我们学习。
《程门立雪》读后感
《程门立雪》这个故事也许大家都知道吧，故事讲的是在宋朝时期有个叫杨时的人，一天他和朋友一起去程颐老师家求教，不巧老师正在休息，他们并没有打扰老师，就站在门外等，当时天正下着大雪，等老师醒来后雪已下了一尺多厚，两人也早已成了雪人。
杨时的求学精神值得我们学习，我们的成长离不开老师和家长，----来源网络，搜集整理，仅供参考学习他们教我们知识，又教我们怎样做人，我们要尊重老师，尊重父母。尊重他人是一种美德。
《程门立雪》读后感
这一星期我学起了程门立雪这篇课文，这篇课文主要讲的是：宋朝有一个叫杨时得人，有一次他读书遇到了难题便和同学冒着大雪，去问老师程颐，恰好老师正在睡午觉，他们就在外边顶着大雪等候，过了好久，程颐醒来时，杨时和他的同学已经成雪人了。
读了这篇课文，我想到自己有时觉得作业多，就埋怨老师，真是太不应该了，以后，我一定会做一个尊师重道的好学生。
《程门立雪》读后感
《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。
在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志研究学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，一直到程颢去世。年以四十的杨时，不想就那么算了，于是找到了程颐，拜其为师。在大雪纷飞的一天，杨时和同学游酢在中午向老师请教，可老师在午觉，他们就在门口等成了雪人。
虽然故事很小，可给我的启发很大，它提醒我要尊重老师，见到老师要问好，上课认真听讲，做老师的帮手。第二个启发，一个四十多的人了，还那么好学，用孔子的：“‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”这句话来形容杨时在好不过了。鲁迅读书时吃米糕，发现自己把墨水当糖蘸着吃，还说嫌自己肚子里的“墨----来源网络，搜集整理，仅供参考学习水”不够多，这一点还嫌太少了;有人学习时，家里没有灯光，就凿开别人家的墙壁用射出的光照着书学习;有人怕晚上学习时睡着就头发挂在房梁上，用锥刺自己的大腿来提神……以前很多人对学习那么痴迷，到了现在，知识是我们一生中最重要的一部分，我们不要想着家里有父母撑着，如果现在不学习，父母死后那你怎么办?趁现在好好学习，将来你就能报答父母了。
《程门立雪》读后感
《程门立雪》这个历史故事相信很多人都听说过。如果没有听说过，那就让我来告诉你故事内容。相信你也能从中得到和我一样的感受。
故事讲的是古时候有个小孩名叫杨时，家里并不富裕，父母省吃俭用供他读书。杨时也很懂得用功，一面读书，一面帮父母干活，从来不贪玩。有一年冬天天气很冷，外面下着大雪。因为和程老师约好了要去读书求教。为了守约，杨时旧冒着刺骨的寒风和鹅毛大雪来到了程老师家里。可程老师正在睡午觉。为了不打扰老师休息，他就站在门外等候。老师醒后发现杨时站在雪地里，浑身都被大雪淋透了，赶忙把杨时请到了屋里。
杨时刻苦学习和守时守约的精神很让我感动。他真是好样的，我一定要向他学习，做诚实守信的人。
《程门立雪》读后感
今天，我看了一本书的名字是《程门立雪》，写的是宋朝著名学者杨时小时候爱学习尊敬老师的故事。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
我最感动的是杨时和一个同学冒着鹅毛大雪去问程老师一道题，到了程老师家门口，杨时听到老师在睡觉打鼾。于是就和他的同学站在房子外面认真地读书静静地等着，这么冷的天气，杨时为了不打搅老师的休息，却站在雪地里认真地读书，他这种精神真是可贵呀，我以后也要像他那样认真学习，像他那样尊敬老师。
《程门立雪》读后感
读了《程门立雪》这篇成语故事，我知道了，《程门立雪》这个成语是来称赞尊师重道的精神，尊敬师长是我们每个人都应该做到的。老师教授我们知识，教给我们学问和做人的道理，是他们引领我们在人生的道路上迈出了一步一步，伴随我们一天天成长。
在那个大雪纷飞的天气，北宋时期的杨时在拜访老师时的行为，非常值得我们学习。
《程门立雪》读后感 刘欣禾
今天，我读到的中华美德故事是《程门立雪》。
故事发生在北亲时期。那时的福建将东县有一个叫杨时的进士。他呀!特别喜欢钻研，到处找师傅，拜访好友。杨时四十多岁的时候，学问已经很高了。但是，他非常谦虚，也很尊敬老师。有一天，杨时与同学一起向老师求学问，不巧老师在屋里打盹，就没有惊醒老师。当老师一觉醒来，才发现门外站着两个雪人。老师深受感动。便更加尽心尽力地教杨时。
读完这个故事，我明白了要向杨时一样尊敬老师。老师不仅教给我们许多知识，还教给我们做人的道理。没有老师，就不会有知识丰----来源网络，搜集整理，仅供参考学习富的我们。
《程门立雪》读后感
《程门立雪》讲的是：宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。一天，他和一位同学在读书时，因为一个问题而争论了起来。为了尽快解除疑惑，他们冒着鹅毛大雪去请教程老师。来到程老师家门前，守门的童子告诉他们，程老师还在睡觉，于是他们便在门外等后，大雪在下着，不一会儿，他们身上就落满了雪。程老师醒了，看见了他们，便让他们赶紧进屋，并详细的解答了他们的问题。
这个故事中杨时能在门外等老师醒来解决学习中的疑惑，说明他很尊敬老师，另外体现了他执着追求真理的精神。他们为了解决疑惑，持之以恒，坚持不懈，一直等到老师醒来给他们解答疑惑以后才离开。
我一定要向杨时一样，尊敬师长，做一个不怕吃苦、爱学习的好孩子。
《程门立雪》读后感
在星期5的时候，我们学习了《程门立雪》这个成语故事。内容是这样的：北宋时，有个叫杨时的人，他十分好学。千里迢迢去大学者程颢、程颐那里去求学。一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，恰好老师在午睡。同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿吧。等了许久，突然下起了大雪，俩人冻得浑身发抖，但他们仍然都站着。直到老师一醒来，外面的大雪已经有一尺多厚了。
当我学完了这篇成语故事后，我受益匪浅，以前我都不懂得什么是尊师重道，可现在我是知道了，上课坐好认真听讲、坐直、不说小----来源网络，搜集整理，仅供参考学习话、不做小动作、不发呆、积极举手发言、不惹老师生气、不给老师添麻烦、作业认真完成这就是尊敬老师。
可我就有一次不尊敬老师，有一次星期五的时候，我们不能去上体育课，我们就让语文老师带领我们去，可语文老师却不带我们去，我的心情就非常的低落，上课时，我就坐不好，也不举手发言，甚至连会的题也不举手，字还写的非常不好。直到下课了，我都还没有原谅老师，还在责怪老师。
唉!我真的是惭愧啊!为了不上一节体育课，我就这样的责怪老师，要跟杨时比起来，我可差的太远了啊!在这里，我要真诚的跟老师说：“老师，对不起。我不该这样，我向您保证，以后绝对不会再这样了，请您放心吧!”
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 6
第5篇：程门立雪二级读后感
《程门立雪》二年级读后感10篇
《程门立雪》这个故事讲述了在北宋时期一位名叫杨时的学问家，他虚心好学，十分尊敬老师。下面是橙子为大家整理的《程门立雪》读后感，希望对大家有帮助。
《程门立雪》读后感 何帅
杨时是一个注重礼节的人，有一天，杨时有问题不懂，去找老师程颐，走到老师家门口时，发现老师正在闭目养神，杨时怕打扰老师休息，恭恭敬敬地站在门外等候，等啊等啊，两只脚都冻僵了，后来，老师睁开眼睛，看到了站在鹅毛大雪里的杨时，连忙起身将他迎进屋内，教他不会的知识。
我觉得我应该学习程门立雪的精神，尊敬师长，对待学问要不怕困难。
我在生活中，对师长礼貌方面做得还不错，但在学习方面做的不够好，需要改进这方面。
以后我对待学习要认真，遇到不懂的也要问老师，直到弄懂为止。
《程门立雪》读后感
昨天上午第一节课，我们学习了一则成语故事，名叫《程门立雪》。这则故事讲述了杨时考取进士后，不愿做官，开始研究学问，拜程颢为师，后拜程颐为师。一次读书时遇到了难题，他和游酢顾不上吃饭，冒雪去请教老师。当他们来到程颐家中时，程颐正在睡觉，他们不想打扰老师，就在雪地里等，过了好长时间，程颐醒了，得知他们俩在门外等候多时，便立即开门请他们进去，这时，地上的积雪已有一尺----来源网络，搜集整理，仅供参考学习多深了!
读后，我体会到杨时和游酢身上有一种尊师重道的精神，太令我感动了!和他们相比我很惭愧，以前老师讲课时，我总是一边听一边在玩橡皮，真是太不尊重老师了!我以后要认真听老师讲课，不再做小动作了!
有一次，我在大街上看见老师了，却装作没看见，因为那天我犯了错误!现在想想，就算犯了错误，见到老师也要向老师打招呼，问候老师一下!这也太不尊重老师了!我以后，见到老师要向老师打招呼，这是当学生最起码应做到的!
还有一次，老师让我们查资料，我却给忘记了，没有记住老师说的话，现在我想对老师说一声：“老师!对不起了!”
《程门立雪》读后感
老师是授予我们智慧的人，尊敬老师是每个人都应该具备的一种美德。这是我读过《程门立雪》这则故事后的感想。
《程门立雪》讲了宋朝时，杨时拜程颐为师。有一天，他和朋友游酢去程家求教。正巧下雪了，而程颐正在闭目休息。为了不影响程颐，他俩便没进去，而是站在门外等候。等程颐醒来时，雪已下的有一尺多厚，两人也早成雪人了。
杨时对老师的尊敬是值得我们学习的，老师整天不知疲倦的为我们上课，改作业，这都是为了什么?那还不是想让我们学会知识，有一个美好的未来!可看看我们自己，又有几个能像杨时一样尊敬自己的老师，难道老师整天的劳累就换来这些吗?不，同学们，让我们像----来源网络，搜集整理，仅供参考学习杨时一样去尊敬老师吧!也许我们并不需要站在雪中向老师求教，我们只需要在街上遇到老师时说上一句：“老师好!”在教师节来临时向老师说一句：“老师，您辛苦了!”同学们，老师似园丁，辛勤的培育着我们，我们通常只需说一句话，倒一杯水就能让老师感受到我们对他的尊敬。
同学们，在寒冷的冬季，让我们怀着尊敬的心情，给老师发个短信，打个电话，向老师送去冬日里的问候，感谢老师对我们的教导，和那如母亲般的温暖。让我们在六年级的最后一段时间里，更加努力学习，像杨时一样尊敬我们的老师。
《程门立雪》读后感 谷雨
今天我读了《程门立雪》这个成语故事，故事讲述了在北宋时期一位名叫杨时的学问家，他虚心好学，十分尊敬老师。有一天，他和他的同学遇到了难题，去请教老师。可是老师正在休息，他们不愿打扰老师的休息，就在门外静静地等候。这时天空下起了鹅毛大雪，杨时的同学冻得实在受不了了，准备去叫醒老师却被杨时拦住了。当老师醒来时，他们已经变成了雪人。他这种尊敬老师的优良品德一直受到人们的赞扬和学习。我也被杨时尊敬老师、虚心求教的精神深深感动。
老师是辛勤的园丁，白天她们在学校里忙碌地工作：上课、备课、教育我们，晚上又在灯下写教案、批改作业，常常忙到深夜。班级里有五十多位同学，老师时刻关心着我们，教我们知识，教我们写字，教我们做人。当我们犯错时，老师并不是厉声地训斥我们，而是让我----来源网络，搜集整理，仅供参考学习们勇于承认错误，做个诚实的孩子。老师告诉我们，犯了错误不可怕，及时改正错误，以后不再犯错仍然是个好学生。老师就是这样不断地鼓励我们，让我们健康成长。老师还在生活中无微不至地关心照顾我们。记得有一次我生病了，在语文课上忍不住呕吐，老师不但没有责怪我，还关切地询问我哪里不舒服，不嫌脏地为我打扫干净，并通知我的父母，让他们接我回家好好休息。我们在老师的无私关爱和陪伴下度过了四年快乐的时光。
老师为我们付出了许多辛勤劳动，我们应该学习杨时尊敬老师的优良品德，努力学习、争取优异的成绩以实际行动来回报老师。这样老师才感到最幸福。
《程门立雪》读后感
今天，我读《程门立雪》，我非常感动。这是一个关于勤奋好学的故事。
从前有一位宋代大学问家，叫杨时。他很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他与同学读书时，遇到一个疑难问题，就冒着鹅毛大雪去请教老师。可是。老师正在睡觉，不忍心打扰老师，就站在外面等老师醒来。
他尊敬老师的精神，我应该向他学习。我一定要做一个不怕吃苦、爱学习、有孝心的孩子。
《程门立雪》读后感 许玉儒
“程门立雪”这个故事讲的是一名学生叫杨时，有一天，他去拜访老师，那时候正是午睡时间，老师正在睡觉，杨时不忍心打扰老师----来源网络，搜集整理，仅供参考学习午睡。就静立不动的站在老师的门口，静静的等待老师出来。过了不久，老师打开了门，左右眺望了一下。看见了有一个雪人站在那里，老师看了一眼，知道是杨时。之后，老师连忙把杨时抱回屋里面去，拿火来烧。
从这个故事我体会到了，生为一名学生，应该懂得尊师重道，反而我们要像杨时学习，学习他的尊敬老师，不打扰老师的这一种精神。
《程门立雪》读后感
今天我读了一篇故事：杨时是宋朝著名的学者。他上学时有一天和同学遇到一道难题，为了赶紧找出答案，他们冒着鹅毛大雪一同去问老师。
他们走到老师家门口，守门童子说：“老师正在午休。”他俩就在门口等，等了很久老师才醒来。开门一看他俩都成雪人了。老师被他俩的尊师好学深深的感动了。马上帮他们解决了难题。
我读后很感动，觉得杨时是很值得大家去学习的人。
我想到我以前，如果有不会的题我就会急急忙忙的跑去问老师，也不管老师忙不忙。或者看见不会的题就不理，光做会的。我以后也要向杨时学习，碰见不会的问题要马上解决。做一个尊师爱学的人。
《程门立雪》读后感 魏运昊
这则成语故事讲的是宋朝的时候，有一位很有学问的人名叫杨时。他在下雪去拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在门外站立等待。程颐醒来，门前程雪已有一尺深了。
这则故事告诉我们要学习尊师重道，尊敬师长。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习
一日为师终身为父。除了父母以外，老师是和我们最亲的人了。平时在校园里，是谁教我们知识，又是谁无微不至地给予我们关怀?那就是老师。
因此，尊师重道是我们每个人都应当遵循的，就让我们向杨时学习吧!
《程门立雪》读后感
肖志磊
当听到国学堂的朗读声：为人子，方少时，亲师友，习礼仪时，让我想起了一个故事——《程门立雪》。
北宋时期，在福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友。虽然他学问也相当高，但仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得老师程颐的喜爱，被程颐视为得意门生。
一天，杨时和同学去向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告同学不要惊醒老师。于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和同学却还立在雪中，同学实在冻的受不了，几次想叫醒老师，都被杨时阻拦住了。直到老师一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人!从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时。杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。
这个国学故事告诉我们，为人子弟，在年少的时候就要亲近良师，结交益友，要从他们那里学习礼仪和知识。这些道理也 运用到了生活中。
在一个星期五的早上，我很早就来到了学校，正要拿出语文书早----来源网络，搜集整理，仅供参考学习读时，突然我发现忘记带语文书了。“怎么办?今天除语文早读外，还有两节语文课了”。我着急得脸涨得通红。急中生智，我想起了6·1 班的好朋友“非非”。
于是我跑到6·1 班去，找到“ 非非” 说：“对不起，你能把语文书借我用一下吗”?她见我这么着急，说：“别着急，我马上给你”。离开6·1 班教室时，我对她说了一连串“谢谢”。当上课铃声响起时，我已回到了自己的教室。心中充满对“非非”的感激。
“非非”的行为不正是应验了上面这个国学道理吗?同学之间应该团结友爱，和睦相处，遇见困难，互相帮助。我希望大家都来学习国学知识，继承我国古代的传统美德，让同学们在和谐的氛围中快乐学习。
《程门立雪》读后感
《程门立雪》讲的是宋朝杨时和游酢冒雪请教程颐的故事。读完了它，我有以下感受、想法。
杨时十分尊敬师长，在雪天里等待绝非易事。我们出门都不敢，更何况杨时是为了请教问题而老师正在午休，才在外面冒雪等待。这一点值得我们学习。
但还是身体重要!学习再多的知识，身体早不行了，怎么得了?要怕影响老师午休，可以用心思考!没有用心想，当然想不出答案。杨时一遇难题就交给老师，是什么行为?他可以仔细推敲!当然不能一有难题就问老师吧?
在等的过程中，杨时应该想一下，万一把自己冻出毛病，怎么办?----来源网络，搜集整理，仅供参考学习怕把老师惊醒，还有一个办法，回家待时再问!没有任何必要拿生命作赌注、拿自己开玩笑!
这是一种极为不理智的做法。或许有些精神值得我们学习，但我认为，杨时傻!这不是尊师，而是蠢!程颐是怎么知道他们等着的?若不知呢?恐怕这个故事要改一个名字，“程门冻杨时”了。
总的来说，我们应该学习一部分他的做法，毕竟他是真心尊师。同样，也不要学那一部分，因为它，太不好了!
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 8
第6篇：《程门立雪》读后感[全文]
《程门立雪》读后感
《程门立雪》这个成语故事家喻户晓。故事讲的是宋代着名理学家杨时求学的故事。有一天，杨时与他的学友游酢，因对一个问题有不同看法，为了求得正确答案，他俩一起去老师程颐家请教。时值隆冬，天寒地冻，瑞雪纷飞。来到老师家时，老师坐在炉旁打坐养神。杨时不敢打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外等候。程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，非常感动，赶忙起身迎他俩进屋。
读了《程门立雪》之后，我为杨时尊师重教，立志求学的精神而感动，正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，终于成为一位知名的学者。全国各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。试想：杨时经过苦心等待，程颐教给他的知识他会不认真记在心里吗？假如杨时看见老师没有时间，扭头就走，那也就关闭了一扇成功的大门。
可是，再看看我们的课堂，老师在讲课，有的学生在下面说话，做游戏，有的甚至偷吃东西，真不知老师讲的知识能不能装进脑子里去。老师在班里批评不听话的孩子，可是不一会儿，这个孩子就又开始讲话了，这样的学习态度，又怎能成为一个有成就的人呢？
伟大领袖毛泽东青年的时代听过徐特立先生的课。当徐特立60寿辰时，他特意写信向徐老祝贺。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”事实证明，对老师有一分恭敬，便有一分成就。今天，我们应该像毛泽东、杨时那样，尊敬师长，亲近师长，让尊师重教成为一种风气，这样智慧才能得到传承。
六年级:无名氏
第7篇：读程门立雪有感_读后感
读《程门立雪》有感
读《程门立雪》有感
今天，我读了一个成语故事——《程门立雪》。故事中的主人公名叫杨时他十分的勤学好问。有一次，他遇到了一个难题，他便宇自己的同学游酢一起去请教自己的老师陈颐，他们顾不上吃饭就马上赶往老师家中。当时天空中正飘着鹅毛大雪，而他们去时他们的老师正在午睡，他们不忍心去打扰老师睡觉，便在门口站这，直到老师醒来为止，当老师醒过来时，门外的雪将近有一尺多高了！而他们俩也快成为俩个雪白的雪人了。
读完后，我在想：要是我来拜见老师的话，我知道老师在午睡的话要不就明天在来，要不就叫人通报一声。可是杨时和游酢却在门口一直等着，这种坚持不懈的精神值得我们每个人学习。
记得当天下午在老师布置我们读这个成语故事的早上，我们刚上完了数学课，老师布置下了许多的作业，我们大家都在拼命的写作业，除了这么一个男同学：他正在别人的位置上闲逛，去弄别的女同学，根本像是没有作业一样。而且就在前一天，他的妈妈刚刚来过学校。就在上语文课的前两分钟，同学们老师反应这个情况，老师值得后气急败坏地叫了他的家长来到了学校，这次他还是左耳进右耳出，在怎么训他也只是无济于事。
老师是我们大家都有的，“老师”一词是我们大家在也熟悉不过的了，他（她）就像我们的第二个母亲，他（她）用知识的力量哺育
--来源网络整理，仅供学习参考 了我们，是老师给予了我们知识，给了我们知识的力量来丰富我们的生活。请问大家：这样一个人，我们怎么能不去尊重他（她）呢？
--来源网络整理，仅供学习参考
第8篇：程门立雪体会
尊重老师，认真学习
------读《程门立雪》有感
大家都说，老师是辛勤的园丁，她（他）们用汗水哺育着祖国的花朵---我们。老师把知识传授给我们，我们也应该用一颗真诚的心来回报老师、尊重老师，认真地对待学习才好。
《程门立雪》让我感受极深，故事写了杨时和他的朋友游酢在一个冬天一块儿到程家拜见程颐老先生，碰巧程老先生正在闭目养神，他们便一直恭恭敬敬地待立在一旁，等程老先生醒来，但并没有表现出疲倦和不耐烦的表情。
这个故事使我想起发生在班上的一件非常不尊重老师的事。那是英语课上，老师在认真的讲课，同学们在专心致致地听课。可在最角落的同学小陈竟和同学讲起话来，老师发现了，对小陈这种行为极为恼火，便批评了几句，可小陈不但没有接受批评，居然还跟老师顶嘴，这显然是一种极不尊重老师的行为。还有的人是外表尊重老师，可心里却一点儿也不喜欢老师，这也是一种缺德的行为。
老师是辛勤的园丁，用汗水哺育着我们，我们应该尊重老师、认真学习，用自己的成就来回报报老师，让老师辛勤的劳动有所收获而感到欣慰。
施乃祯篇二：程门立雪课后感 《程门立雪》课后有感
在新课堂中提倡知识与技能，过程与方法，情感、价值观的体现。因此，在设计导学案时注重了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。如，《程门立雪》这篇课文是一个成语故事，让学生从故事的词句去体会杨时爱学习、尊敬老师的美好品质，然后说说自己身边爱学习、尊敬老师的小故事。课文感悟过程中，教师真正做一个课堂的引导者，不满足于传统意义上的知识传授，而努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展。
在《程门立雪》整个学习过程中，学生独学、对学、群学、一步步做得都非常好，过程流畅，大部分的学生可以说投入度比较好。群学时也热热闹闹。也许真的是理论是丰满的，现实是骨感的。本来以为在导学案的设计上绞尽脑汁、力争完满，这样课堂上孩子们学得也会尽如人意。没想到当孩子们展示方案二(这一环节是本课的重点，导学案上设计的是“杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”)，真正关键的词句孩子们根本没讲到，这说明孩子还没读懂课文。课后我想这问题究竟出在哪里？
1是不是导学案的设计还不够科学？ 2整个过程完全围绕这一问题展开，有没有给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人 参与，个个有收获？也许有时自己课堂上的一点急噪影响了孩子们的思维。3是不是读课文的时间不够，或者说孩子们阅读时有口无心，没有带着问题去朗读？
我也会带着以上的种种问题走进新课堂，走进孩子们，努力去真正读懂“高效”两个字。篇三：程门立雪(教案)程门立雪
执教：明珠小学b区 戴洁
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”； 在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。教学重点、难点：
重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1、我国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔??我们今天又要学习一个成语故事。
2、出示课题，程（后鼻音）齐读课题
过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢？我们就来学习课文。
二、初读课文，了解课题
1、出示自学要求：
（1）借助音节读准字音、读通课文。
（2）给课文标上小节号。
（3）说一说：“程门立雪”就是（谁）和（谁）站在（谁）家门口的（什么地方）。
2、检查交流。（学生简单交流杨时、程颐，教师适当补充。）
出示：程颐 宋朝著名的理学家和教育家，主张读书要思考。
3、结合第一小节，了解杨时。学习：尊敬
过渡：杨时为什么要到程老师家去？又为什么要站在老师家门前的雪地里呢？大家接着看。
三、边读边想，体会尊师言行
1、学习第2小节
(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家？
出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。抓住关键词语：尽快 鹅毛大雪
重点理解：鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）
（2）媒体演示，朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。板书：爱学习
2、学习第3小节
为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家
走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢？ 轻声读第3节，直线划出杨时说的话，曲线划出他们怎么做的句子。(1)说——圈出关键词：悄悄地 指导朗读 板书：悄悄地(2)做——圈出关键词：默默地、静静地 板书：默默地 静静地(3)指导朗读：一起读黑板上的词，你感受到什么？（很安静，静静的）(4)想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越 来越厚，一层，两层，三层??一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊？ 媒体演示，学生想象，语言训练。
出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等待着。此时他俩。（说明：此环节为学生提供了语言实践的机会，为他们创设了想象的空间，在语言训练的同时帮助学生更深入地体会课文的内涵。）
四、质疑问难，深化思想情感
1、根据前后文，看板书，提出问题。既然急着想解决问题，他们为什么不进程老师的家而冒雪等候？
（说明：很多课文，常常让学生读了课题后质疑。而此环节采用在理解重点片段后，由老师提出问题，旨在让学生通过读、思、说的方法，加深理解。）
2、男女生分别读2、3节，感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。
3、过渡：要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为真让人感动。
板书：尊敬老师
过渡：老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，他看到的是一幅怎样的画面呀？
4、理解关键词、指导朗读，出示：
（1）程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
理解：心疼
（2）杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动 您呢！” 理解：慈祥 惊动(转载于:程门立雪体会)换句话，意思不变：老师，您在休息，我们不能惊动您！
朗读，感受学生对老师的真诚和尊敬。
（3）自己读、同桌准备，个别分角色读、师生（男女）分角色读（读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。）
（说明：创设情境，在理解关键词的基础上，体会人物的思想感情。再辅以各种形式的感情朗读，自然“水到渠成”。）
5、说话练习：
程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。他想：()。
（1）学习：漫 漫天飞舞
（2）说话练习（可用上文中的语句）
（说明：鼓励学生大胆运用课文中的句子重新组织语言，使学生积累的语言运用到实践中，促进语言的内化。）
6、齐读4-6节。
五、拓展，总结
1、总结：从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时成了宋朝著名学者。（回读第一小节）现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了——（生齐说：“程门立雪”）这个成语故事。
2、你从杨时身上学到些什么？
3、拓展：如果你有问题要请教老师，遇到下面的情况，你会怎么想，怎么做？选一幅图说一说，也可以说其他情况。
4、小结：爱学习、尊敬老师的杨时给我们留下了深刻的印象，老师希望在我们班里能出现更多的小杨时！
六、分层作业
1、收集成语故事，说给好朋友或父母听。
2、推荐《感动万人的演讲》（尊师篇），说说看后你明白了什么？
板书设计：
程门立雪
悄悄地 默默地 静静地
爱学习 尊敬老师篇四：程门立雪 反思 陆樱莹 《程门立雪》教学反思 陆樱莹
本课教学，我主要围绕以下四个环节进行实施的，也感觉落实的比较扎实有效。（1）复习旧知，揭示课题。由学生颇感兴趣的成语故事入手，调动已知说说自己知道的成语故事，我再适时补充成语的意思，为最后理解“程门立雪”的引申意思埋下伏笔。然后引出课题，学习生字“程”，重在它的读音：翘舌音、后鼻音。（2）初读课文，学习生字，整体感知。由于本课生字分散在各个小节，所以我采用集中识字的方法，使教学节奏更显紧凑。二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学各有侧重，不必面面俱到。根据学生的学情，字音要注意“杨、敬、疼”都是后鼻音，复习四个后鼻韵母；尊：重字形，说说记字好办法，写一写第八笔；“待”和“漫”用熟字（持、慢）作比较。根据要求自读课文，培养学生边读边想的习惯是本单元的教学目标，所以我设计了边读边想：“程门立雪”是什么意思？对有些学生来说，直接说出“程门立雪”的意思有点难度，于是我让学生逐字理解，程指谁？立是什么意思？并简介程颐，为后文理解杨时冒雪向程老师请教问题作铺垫，最后让学生连起来说完整、说清楚谁和谁在程门立雪？进一步感知课文。
（3）再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，我极力为学生创设情境，想象说话，比如在理解“鹅毛大雪”时，我就让学生说说此时此刻这是个怎样的世界？树上怎么了？屋顶上怎么了？地上怎么了？不仅帮助他们体会到杨时爱学习、尊敬老师的品质还锻炼了学生的说话能力。还比如在第三小节通过比较句子品味了“默默地、静静地”的作用以后，再给学生创设情境，让他们说说此时他们的手怎么样，脚怎么样，脸怎么样，并及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。（4）根据板书，总结全文。借助板书提供的词语整体回顾课文内容，让学生对文本进行再一次的梳理，以期更好地理解“程门立雪”的意思，并很自然地得出其引伸意义：形容尊敬老师、诚恳求教，让情感目标的落实水到渠成。
本节课的不足之处是，课前准备不太充细致，导致视频文件播放出现问题。这样多少减弱了课堂效果，使之有隔靴搔痒之嫌。同时教学时间较为仓促，学生的主观能动性激发的还不够，语文课堂应时刻谨记听说读写，但本课没能在“写”上加以突破。篇五：程门立雪教案修改好
5、程门立雪
石嘴山市第十九小学 党慧慧
教学内容：
《程门立雪》
教学内容分析：
《程门立雪》一课主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。教学设计思路： 本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的尊敬。教学中主要学习生字、书写生字。运用多种形式，让学生轻松愉快地学习生字。然后让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白进行角色朗读，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。我将通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来。
教学目标： 1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉子：惊、醒、宋、容、尽、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3.会用“非常、急忙”写句子。
教学重点、难点：
重点：学会生字、新词，理解课文。
重点：正确运用词语造句，练习讲故事。
教学中应注意的问题（或者就学措施）：
用多种方法识字，用多种方式朗读课文
课型：阅读教学
学习用具和资源准备：
学生准备：预习课文，搜集成语故事
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
学习生字，了解课文大意
教学目标：
1.学习生字、新词，读准字音，积累词语。2.指导学生记忆字形，用多种方法识字。3.朗读课文，了解大意。
教学重点、难点：
重点：学习生字、新词。
难点：朗读课文，了解大意。
教学中应注意的问题（或者教学措施）：
运用多种识字方法识字。
教学教具准备：
学生准备：预习课文，搜集成语故事
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、开门见山、揭示课题： 1.同学们，你学过了哪些成语？（指名学生回答，相互交流补充）。这
节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）2.齐读课题，大胆质疑。激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？
二、初读课文，读通课文: 1.自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。2.用生字卡片检查识字情况。（采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。3.用多媒体课件出示词语，检查认读词语的情况（指名读、开火车读、齐读）。4.检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。5.练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。
三、合作识字：
1、出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。
2、让学生口头选字组词，并用词语说句子。3.练习正确、流利地朗读课文。
四、朗读课文
1.学生自由读课文。2.标出自然段
3.指名学生自由选读课文的某一段，教师点评指导 4.说说课文主要讲了一个什么故事？
板书设计：
5.程门立雪（成语故事）
杨时既 又。
第二课时
教学内容：
理解课文内容
教学目标：
1.学习杨时和他的同学尊敬老师的好品质。2.理解课文，练习讲课文故事。
教学重难点：
重点：理解课文，练习讲课文故事。
难点：学习杨时和他同学尊敬老师的好品质。
教学中应注意的问题（或者教学措施）：
通过多种形式的读，理解课文内容。
教学教具准备：
学生准备：熟读课文
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、出示字词卡片，采用多种形式认读。
2、通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？
二、理解课文内容：
（一）学习第1自然段
1.自读第1自然段，然后说说你知道了什么？ 2.练习用“既„„又„„”练习说话
（二）学习第２～５自然段
1、自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）指名汇报。
2、杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“ ”
画出有关词句。（重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大 雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。）
3、你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“ ”线画出有关词句，选择一个句子说说。
（重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。）
4、读到这里，你有什么想说的？（互相交流）
5、结合图意，学习第4、第5自然段。
（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“ ”找出有关句子。（3）指导读好杨时说的话，体会他尊师的精神。
（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。
三、回读全文，整体把握：
1、自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。
2、学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。
四、指导书写：
1、出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。
2、让学生口头选字组词，并用词语说句子。
3、指导书写。(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。（2）学习新部首“酉”。(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。
