读后感柳树（精选8篇）_柳树间的风读后感

读后感柳树（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“柳树间的风读后感”。

第1篇：柳树风声读后感作文

《柳树风声》读后感

在寒假里，我读了一本书，书名是《柳树风声》。

作者是英国的肯尼斯格雷厄姆。

刚读这书，我就深深的喜欢上了书中的故事。

故事里描写了森林的生机勃勃的景象。

还说到几个小动物。

故事中鼹鼠在家的附近找到了一个洞，它穿过了洞，走到了河边，入到了友善的河鼠，河鼠带着鼹鼠坐上了小船，鼹鼠和河鼠成为了好朋友，它们后来入道了獾先生。

獾先生在它们迷路的时候帮助了它们，它们的好朋友蟾蜍先生因为汽车的事情被关进了地牢。

后来蟾蜍先生通过小女孩的帮助装扮成洗衣服的老妇人逃了出去，但是它的蟾宫被黄鼠狼和白鼬霸占了。

后来在三个好朋友的帮助下夺回来了蟾宫。

蟾蜍先生在三个好朋友的教育下改掉了骄傲自大的坏毛病。

它回报了它们读了这本书让我明白的了我们应该像故事中的河鼠鼹鼠和獾先生一样去帮助自己的好朋友和自己身边需要帮助的人。

要团结，要感恩，要学会认识到自己的不足之处，这样才能战胜一切困难！三年级:白雪花儿飘

第2篇：《柳树醒了》读后感

《柳树醒了》读后感

2011年2月21日 星期一 晴

今天我学了第一页柳树醒了这一课，我还知道了在春天里，大树醒了，小草醒了，蛇醒了，青蛙蛇醒了。

陕西省咸阳兴平市陕西十一公司学校一年级：陈豪泽

第3篇：柳树间的风读后感

《柳树间的风》读后感

暑假期间，我读了《柳树间的风》这本书。这本书讲的是一位癞蛤蟆少爷非常有钱，它有自己的蛤蟆庄园，有自己的汽车，船库，马厩,宴会厅······它虽然很有钱，但是它因为偷了一辆非常漂亮的汽车被关到了又暗又臭的地牢里，不肯吃饭。这位狱卒有个女儿，是个可爱而且善良的姑娘，她经常帮爸爸干点他工作上的轻活。小女孩喜欢动物，她有一只金丝雀，几只花斑鼠和一只转个不停的松鼠。这位心地善良的姑娘很可怜这只癞蛤蟆少爷，便恳求爸爸让她来照料这个可怜的怪兽，她的爸爸同意了。小姑娘把癞蛤蟆少爷变成一个洗衣妇女，顺利的逃了出来。癞蛤蟆少爷突破了重重难关，终于回到了家。回家后，洗心革面像变了一个人似的，朋友们非常喜欢它。

从这本书中我知道了骄傲可能毁了你的一生。

以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢

第4篇：柳树间的风读后感

《柳树间的风》读后感

《柳树间的风》讲的是一群住在田野之中小动物们的故事，这些故事一个个都妙趣横生，下面就让我们走进他们的世界，去了解他们身后的一个个神奇故事吧！

鼹鼠先生——一个善良单纯的鼹鼠

喂喂喂，这可不是那只黑色的鼹鼠，这是一个棕色的鼹鼠。他也同样十分的可爱，同样也十分的憨实。不过他虽然憨实，但是他有着运转速度十分快的大脑！有可能比你还聪明呢！可千万不要小瞧他！他的嗅觉也许是警犬的好几倍呢？很久没有回到家里，他都能找到他在地底下温暖的小家！正是灵敏极了呢！这只鼹鼠从不骗人，实事求是，有话就直说，十分的爽快呢！他把他的家布置得井井有条，为了他美丽的家，他不知付出了多少的心血！假如我们干事的认真程度，只要有鼹鼠在布置家里设施时的十二分之一就好了呢！

河鼠先生——一个机灵敏锐的河鼠

这只河鼠，可不是一只普通的河鼠，这只河鼠，可是会划船的呢！他对船可谓是情有独钟，天天在他门前的小河上划船，十分的悠闲自在，他对于朋友总是十分的宽容，可以说得上十分的好客，不过说起它的划船技术，那可是一等一的棒！又快又稳！你可别以为他只会划船！你看，他是多么的机灵，竟然在冰天雪地之中找到了獾先生的家，才免遭于在冰天雪地中露宿了！起初，鼹鼠只是被一台除泥机上的刀刃给刮倒了，可是没想到，河鼠一下子就想到了这就是隐居多年的獾先生的家！别说，他可真机灵啊！

獾先生——机智的獾先生

在这本书里，我印象最深的就是獾先生了，作者对他的描写并没有多少，但是字里行间却凸显了一个随和亲切，随遇而安的獾先生。我很喜欢这位獾先生，他不拘小节，又不失文雅。严谨，又不失大胆，是多么具有领导者的风范啊！当他的老朋友以及新朋友，在白色的雪林中无助的迷路的时候，是他在欢迎着他们，同意他们在这里烤烤脚趾，暖和暖和身体，大吃一顿，借宿一晚。当癞蛤蟆干错了事的时候，是獾先生第一个希望癞蛤蟆改过自新，并努力劝他改过这个坏习惯。当癞蛤蟆的庄园被敌人占领了的时候，是獾先生第一个想出了一个万无一失而又十分大胆的计划。没错，是獾先生第一个，虽然他以前一直隐居，但是当朋友一有难处，第一个来相助的肯定是他！这就是獾先生，他有着好好先生的心肠，聪明的大脑，对了，还有如此好的人缘，谁能不喜欢他呢？它就是——獾先生。

癞蛤蟆先生——一个知错就改可是又骄傲无比的癞蛤蟆

喂喂喂，不要想到癞蛤蟆就起一身的鸡皮疙瘩，这只癞蛤蟆，可是一只具有上千身价，一座美丽漂亮的大庄园的癞蛤蟆！他的庄园可是在这一片里最好的房子了！他有着过亿的产业！整个世界都应该为此感到震惊！这是一只多么了不起的癞蛤蟆呀！这可全靠了他的爸爸！都是他爸爸的辛勤劳动，才有了如此好的庄园！癞蛤蟆先生可以说是典型的富二代。可是癞蛤蟆却一度的挥霍，不知道父亲的多么不容易，他学什么都是五分钟热度，学了一忽儿就不学了，这样一来，家产都被挥霍了不少，但是他最爱的是竟然是汽车！它自从爱上了汽车，就麻烦不断，最后竟然抢别人的汽车，进了监狱，好不容易逃出来，可是他的庄园被一群黄鼠狼占领了，到最后，还是朋友们帮他夺回了庄园，从此他就改过自新，成为了一个彬彬有礼，和之前截然不同的癞蛤蟆了！

这就是柳林间的风中的小动物们！看他们一个个都多么的机灵！让我们来看一看，他们大显神威吧……

第5篇：柳树间的风读后感

柳树间的风读后感

柳树间的风>读后感

《柳树间的风》（Thewindofthewillows），中文译名有《柳林风声》、《风中的柳树》、《柳林风》、《林间风》等，是英国作家肯尼思·格雷厄姆为自己天生盲了一只眼、另一只眼也有严重斜视的儿子“小耗子”讲述的一个传奇。这部具有英伦田园色彩的甜美童话，刻画了四个主人公——忠诚恭顺的鼹鼠，聪明大度的河鼠，老成持重的獾，放浪不羁的癞蛤蟆，他们就像穿西装、打领结、手持雨伞的英国绅士一样，带领读者经历了季节的流转和自然的变化，领略了友谊、宽容、善良、家带给心灵的温情和慰藉，蕴含着隽永的人生况味，让孩子流连忘返，让大人百读不厌。

>故事从一个阳光明媚的春日开始，勤劳大扫除的鼹鼠抵制不住春天万物苏醒、生机勃发的召唤，离开了地下黑暗逼仄的家，热情投入崭新、新奇、有趣的新天地。在一条河岸边，鼹鼠遇到善解人意、深深陶醉于曼妙河流的河鼠，并受到它无比热情的酒食款待，鼹鼠开始享受风光旖旎、水波潋滟的新生活。后来认识了拥有自己的庄园、汽车、船库、马厩、宴会厅„„大方好客，爱赶时髦；挥霍无度，喜新厌旧；骄傲自负、好大喜功；一见新事物就发狂的癞蛤蟆。在一个寒冷的冬日，鼹鼠几经周折又认识了德高望重的獾先生。四位性格迥异的动物，在柳林河流和>四季交替构成的时空背景中自由快乐地生活，相互之间建立了真挚深厚的友情。最具传奇色彩的非癞蛤蟆莫属，他凡事只有五分钟热度，玩过游艇又玩马车，玩过马车又玩汽车。如果不是三位好朋友竭力看管和劝阻，恐怕连家产都要被骗光，可是它仍不思悔改。有一天，癞蛤蟆趁三位朋友不注意溜出去，偷偷开了别人的新汽车，结果以偷车、超速驾驶、对警察无礼的罪名被关进又暗又臭的地牢里。幸好遇到狱卒的女儿，她非常喜欢小动物，十分同情癞蛤蟆少爷的遭遇，悄悄把它乔装成洗衣妇，机智地帮助它顺利越狱。重获自由的癞蛤蟆经历了跳火车，被扔河里等险情后好不容易回到家乡，没想到自己的庄园已经被一群黄鼠狼和鼬鼠霸占。在机智勇敢的鼹鼠、聪明细心的河鼠、稳重老练的獾的鼎力相助下，成功收复庄园，并洗心革面，浪子回头，逐渐改掉了自高自大、自吹自擂、自以为是等毛病。最后，四个朋友在柳林河流之间继续生活，闲适惬意，闻名遐迩。

整部小说英式散文般悠闲、淡定，又不乏一丝丝忧郁、一点点诙谐、还有一些些扣人心弦的叙述风格，时而像春天柳林间穿过的清风，温馨优雅；时而像正午河岸边吹过的微风，湿润芳香；时而像苏格兰上空刮过的季风，狂野多变。徜徉其间，可以尽情饱览泰晤士河两岸的美景，领略英伦的四季风情，聆听柳林间的鸟语风声，感受万物的生生不息，沉思友情和家对一个人成长的伟大力量。

如果没有朋友之间无微不至的关爱，如果没有狱卒女儿悲悯善良的怜爱，癞蛤蟆恐怕只能苟活或冤死狱中，失去生活的快乐体验，更不必说正义战胜邪恶的由衷欣喜。面对冥顽不化、陋习难改的癞蛤蟆少爷，三位忠诚的朋友——鼹鼠、河鼠和獾始终没有放弃帮助、改变、改造它的决心，它们用一颗比大海还要宽广的心胸，包容它的每一次过错，每一次失误，每一次疯狂，耐心等待它渐渐醒悟，慢慢成长。就像等待一株植物的健康生长，什么时候发芽，什么时候开花，什么时候结果，都有它的自然时令和规律，既不能揠苗助长，也不能越俎代庖，更不能横加干涉，只能春风化雨般、潜移默化地去感染它。因为“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过份人为地加以干涉只会毁了他。”（意大利教育家蒙台梭利）。所以，如果说生命是成长的过程，那么成长就是等待的过程，来不得半点儿马虎，也要不得一点儿着急。小说含蓄地告诉所有的老师和家长：对孩子的教育，是一种“慢”的艺术，“慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”（郭元祥《教育是慢的艺术》）就如寒来暑往，静听花开一般，耐心等待青涩果子的成熟甘甜。

世界很大，每一个>小伙伴都可以一显身手，大展宏图，但是无论行走得多么遥远，生活得多么富足，或者闯荡得多么潦倒，“家”的召唤永远潜藏在内心深处的某个角落，遇到恰当的时机，随时随地都会喷薄爆发。例如，鼹鼠在春天的吸引下，离开地底下的家，搬到河岸和河鼠一起愉快生活，但在一个黑夜里，当他经过原野时，他突然感觉到了“家”的甜蜜呼唤。“它确实是简陋，而且窄小，陈设可怜，然而这个家到底是他的，是他为自己建造起来的，做完一天的工作后他曾经是那么高兴的回去。显然，这个家跟他在一起也曾经是那么快活，它正在想念他，要他回去，也通过他的鼻子告诉他这个意思，悲伤地，责怪地，不过不带怨恨或者愤怒；只是提醒他它在那里。要他回去。”河鼠一心只眷恋着自己河岸的家，哪个地方都比不上自己的家舒服，每一次回到家都心满意足。獾说：“到户外去漫游和住一阵是不错的，可是最后要回到地底下来——那才是我的关于家的观念！”他喜欢固守自己的家园，把家收拾得精致干净，>温暖舒适，即使在寒冷的雪夜，也让贸然闯入者或偶然拜访者温馨得不愿离开。蛤蟆庄园，同样是一个“私人产业，不许停靠”。在经历了种种的冒险探索之后，疲惫的他们更加渴望家的温暖，更加热爱家的味道。物同此心，人同此情。那些离家出走的孩子、那些漂泊异乡的大人、那些远在海外的游子，你们怎么舍得离开？或者，只有时空的远离，才能让人真正体会家的温馨？

匈牙利诗人裴多菲有首着名的诗歌：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，就《柳树间的风》而言，我倒觉得不如改成：“成长诚可贵，等待价更高，若为友情故，家园不可抛”更为确切，你觉得呢？

第6篇：《柳树间的风》读后感

《柳树间的风》读后感

这个假期，我读了《柳树间的风》这本书。这是一部妙趣横生的童话故事，读的时候让人不知不觉的仿佛置身于一幅美丽的自然画卷。

走进这本书，你会逐一认识住在水上的聪明浪漫的河鼠，住在地下憨厚善良的鼹鼠，住在原始森林足智多谋慈祥和蔼的獾，追求时尚挥霍成性的癞蛤蟆，他们都是动物但是又有着各自性恪的人物，通过一连串的小故事，他们形象不仅被刻画的栩栩如生，还让你不由的爱上他们。

其中有一段让我体会了什么叫互相帮助，这段是这样写的：鼹鼠一个人在野树林里感到饥饿寒冷，可怕恐惧的时候，河鼠找到了它，最终河鼠凭着它的智慧，走出了雪地，在朋友遇到困难的时候要互相帮助。看了这本书以后，我觉得我要像河鼠鼹鼠学习，因为他们克服了困难走出了困境。

生活中人们会碰到许多困难，所以每个人都要互相帮助，世界上有了帮助，就有了美好。

我最喜欢看《柳树间的风》这本书了！

逸夫小学三年级:李佳玮

第7篇：柳树间的风读后感

柳树间的风读后感

《柳树间的风》（Thewindofthewillows），中文译名有《柳林风声》、《风中的柳树》、《柳林风》、《林间风》等，是英国作家肯尼思·格雷厄姆为自己天生盲了一只眼、另一只眼也有严重斜视的儿子“小耗子”讲述的一个传奇。这部具有英伦田园色彩的甜美童话，刻画了四个主人公——忠诚恭顺的鼹鼠，聪明大度的河鼠，老成持重的獾，放浪不羁的癞蛤蟆，他们就像穿西装、打领结、手持雨伞的英国绅士一样，带领读者经历了季节的流转和自然的变化，领略了友谊、宽容、善良、家带给心灵的温情和慰藉，蕴含着隽永的人生况味，让孩子流连忘返，让大人百读不厌。

故事从一个阳光明媚的春日开始，勤劳大扫除的鼹鼠抵制不住春天万物苏醒、生机勃发的召唤，离开了地下黑暗逼仄的家，热情投入崭新、新奇、有趣的新天地。在一条河岸边，鼹鼠遇到善解人意、深深陶醉于曼妙河流的河鼠，并受到它无比热情的酒食款待，鼹鼠开始享受风光旖旎、水波潋滟的新生活。后来认识了拥有自己的庄园、汽车、船库、马厩、宴会厅……大方好客，爱赶时髦；挥霍无度，喜新厌旧；骄傲自负、好大喜功；一见新事物就发狂的癞蛤蟆。在一个寒冷的冬日，鼹鼠几经周折又认识了德高望重的獾先生。四位性格迥异的动物，在柳林河流和四季交替构成的时空背景中自由快乐地生活，相互之间建立了真挚深厚的友情。最具传奇色彩的非癞蛤蟆莫属，他凡事只有五分钟热度，玩过游艇又玩马车，玩过马车又玩汽车。如果不是三位好朋友竭力看管和劝阻，恐怕连家产都要被骗光，可是它仍不思悔改。有一天，癞蛤蟆趁三位朋友不注意溜出去，偷偷开了别人的新汽车，结果以偷车、超速驾驶、对警察无礼的罪名被关进又暗又臭的地牢里。幸好遇到狱卒的女儿，她非常喜欢小动物，十分同情癞蛤蟆少爷的遭遇，悄悄把它乔装成洗衣妇，机智地帮助它顺利越狱。重获自由的癞蛤蟆经历了跳火车，被扔河里等险情后好不容易回到家乡，没想到自己的庄园已经被一群黄鼠狼和鼬鼠霸占。在机智勇敢的鼹鼠、聪明细心的河鼠、稳重老练的獾的鼎力相助下，成功收复庄园，并洗心革面，浪子回头，逐渐改掉了自高自大、自吹自擂、自以为是等毛病。最后，四个朋友在柳林河流之间继续生活，闲适惬意，闻名遐迩。

整部小说英式散文般悠闲、淡定，又不乏一丝丝忧郁、一点点诙谐、还有一些些扣人心弦的叙述风格，时而像春天柳林间穿过的清风，温馨优雅；时而像正午河岸边吹过的微风，湿润芳香；时而像苏格兰上空刮过的季风，狂野多变。徜徉其间，可以尽情饱览泰晤士河两岸的美景，领略英伦的四季风情，聆听柳林间的鸟语风声，感受万物的生生不息，沉思友情和家对一个人成长的伟大力量。

如果没有朋友之间无微不至的关爱，如果没有狱卒女儿悲悯善良的怜爱，癞蛤蟆恐怕只能苟活或冤死狱中，失去生活的快乐体验，更不必说正义战胜邪恶的由衷欣喜。面对冥顽不化、陋习难改的癞蛤蟆少爷，三位忠诚的朋友——鼹鼠、河鼠和獾始终没有放弃帮助、改变、改造它的决心，它们用一颗比大海还要宽广的心胸，包容它的每一次过错，每一次失误，每一次疯狂，耐心等待它渐渐醒悟，慢慢成长。就像等待一株植物的健康生长，什么时候发芽，什么时候开花，什么时候结果，都有它的自然时令和规律，既不能揠苗助长，也不能越俎代庖，更不能横加干涉，只能春风化雨般、潜移默化地去感染它。因为“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过份人为地加以干涉只会毁了他。”（意大利教育家蒙台梭利）。所以，如果说生命是成长的过程，那么成长就是等待的过程，来不得半点儿马虎，也要不得一点儿着急。小说含蓄地告诉所有的老师和家长：对孩子的教育，是一种“慢”的艺术，“慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”（郭元祥《教育是慢的艺术》）就如寒来暑往，静听花开一般，耐心等待青涩果子的成熟甘甜。

世界很大，每一个小伙伴都可以一显身手，大展宏图，但是无论行走得多么遥远，生活得多么富足，或者闯荡得多么潦倒，“家”的召唤永远潜藏在内心深处的某个角落，遇到恰当的时机，随时随地都会喷薄爆发。例如，鼹鼠在春天的吸引下，离开地底下的家，搬到河岸和河鼠一起愉快生活，但在一个黑夜里，当他经过原野时，他突然感觉到了“家”的甜蜜呼唤。“它确实是简陋，而且窄小，陈设可怜，然而这个家到底是他的，是他为自己建造起来的，做完一天的工作后他曾经是那么高兴的回去。显然，这个家跟他在一起也曾经是那么快活，它正在想念他，要他回去，也通过他的鼻子告诉他这个意思，悲伤地，责怪地，不过不带怨恨或者愤怒；只是提醒他它在那里。要他回去。”河鼠一心只眷恋着自己河岸的家，哪个地方都比不上自己的家舒服，每一次回到家都心满意足。獾说：“到户外去漫游和住一阵是不错的，可是最后要回到地底下来——那才是我的关于家的观念！”他喜欢固守自己的家园，把家收拾得精致干净，温暖舒适，即使在寒冷的雪夜，也让贸然闯入者或偶然拜访者温馨得不愿离开。蛤蟆庄园，同样是一个“私人产业，不许停靠”。在经历了种种的冒险探索之后，疲惫的他们更加渴望家的温暖，更加热爱家的味道。物同此心，人同此情。那些离家出走的孩子、那些漂泊异乡的大人、那些远在海外的游子，你们怎么舍得离开？或者，只有时空的远离，才能让人真正体会家的温馨？

匈牙利诗人裴多菲有首着名的诗歌：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，就《柳树间的风》而言，我倒觉得不如改成：“成长诚可贵，等待价更高，若为友情故，家园不可抛”更为确切，你觉得呢？

第8篇：柳树

《柳树》一课教学反思

《柳树》是一篇较为优美的小散文，在刚一开始接触到它时，我只是觉得它写的内容很美，读起来很舒服，但却有一种无从下手去处理的感觉。于是我对文章内容进行了反复的阅读，之后，我发现文中的词词、句句都是对柳树美丽，执着的一种描写，一种渗透，关键看教师如何引导孩子去感悟，理解、体会那些可爱的文字。

课上，我运用了语言描述、形体语言、等多种方式启发孩子去理解“站、弯、垂下”这些词语，我发现孩子能较为透彻的理解文中文字所要表达的含义。另外，对于课文中的内容，进行恰当的拓展，引导孩子结合自己已有经验，联系生活实际进行丰富的想象，让孩子把对课文的感悟、理解能运用到实际当中，这样，不仅丰富了孩子的想象，加深了对课文体会，我想也为今后的作文教学打下了很好的基础。

另外，在课上对于孩子理解有困难的地方，教师就应当进行适当的描述，以帮助孩子加深理解，如果教师不能及时的向学生伸出援手的话，会阻碍孩子对文章的学习，同时也会或多或少的打消孩子的积极性。而教师的参与则会让孩子更加有信心学习下去。

在对于文中“„„”的处理，是我学来的一手，觉得用在刚刚接触学习的一年级孩子来说，效果也是非常不错的。

总之，我觉得教师要想让学生把文中内容透彻的感悟，首先自己因该对课文内容进行深入的研究与理解，然后才能更好的应变课堂上的灵活的变化。

柳树

教学设计思路

柳树是我们日常生活常见的树。所以本课教学从学生的生活经验出来，激发学生的想象。培养学生感爱美欣赏美的情趣。教学目标

（一）知识目标

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2．正确认读十一个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

（二）能力目标

借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标

了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。教学重难点

认识生字、了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。教学媒体

挂图、多媒体课件、生字卡片。教学时间 2课时 教学过程

一、联系生活，激发想象

1．（出示挂图）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象她在做什么吗？

结合学生的生活经验创设情境，导入新课，为更好地学习课文打下基础。2．师范读课文。

二、初读课文，识记生字

1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。2．小组合作，认读识字。

师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。3．去掉拼音读一读读生词、生字。

在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

三、再读课文，深入品味

（一）学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。

（二）师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。

（三）逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

1．指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想象柳树的样子。2．想一想：她还会钓什么？“从春天钓到冬天。”是什么意思？ 3．从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？ 4．柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？ 一系列的引导想象交流，发展了想象力和口语表达能力。

（四）指名朗读课文，其他学生进行评价。

（五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。

四、指导书写生字

1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。注重培养学生的观察能力和审美意识。

五、课内延伸

收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。

婀娜的柳树，引起人们无尽的遐想，像梳妆少女在风中摇曳的长发，像春风裁出的精美艺术品„„课文中的柳树则像一个天真顽皮的孩子，在池塘边垂钓：不钓鱼，不钓虾，钓的是日月星辰，不灰心，不气馁。“绿柳垂钓图”在作者的笔下，在孩子们的眼里，散发出无尽的想象。

柳树是我们日常生活常见的树。所以本课教学从学生的生活经验出来，激发学生的想象。培养学生感爱美欣赏美的情趣。结合学生已有的知识水平，我设计了如下教学环节：

一、联系生活，激发想象。

引导学生观察柳树的样子，结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想象她在做什么吗？（给学生搭建发展语言的舞台，培养乐于表达的习惯。）

二、熟读课文，感知理解。

1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

（1）课文中的柳树什么样子？

（2）她在做什么？

（3）你想向柳树学习什么? 让学生画出相关语句，反复朗读。

2．学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。

（1）抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。

（2）通过四个“钓”字，体会作者的想象；抓住“„„”给学生发挥想象的空间，续写课文。

（3）抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，“灰心了吗？没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。

（4）用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情。3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美丽。

三、课外拓展

我来画一画，写一写：

你心中的柳树是什么样子？画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。哪儿去了

东良厢小学

廉瑞久

教

材：冀教版小学语文一年级上册

教材分析： 这首儿歌用生动的语言、丰富的想象讲述了一年四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季变化及特点，引导学生感受四季的可爱。教学目标：知识与技能：

1.会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。

2.会读文中十个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。

过程与方法：

1.创设学生感兴趣的情境，激发求知欲。

2.让学生经历一个自主、合作探究的过程。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。

3.以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟

读成诵。

4.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

情感、态度与价值观：

1．使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。

2．培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。

重难点分析：逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地

写好“儿、去、了、叶”四个字。

让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。

通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。

课前准备： 课件。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.一年有几个季节？都是那几个季节？说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什

么样子的？

2.今天我们就来学习一篇描写四季的课文。（出示课题）

3．学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。

4．质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。

二、识字，学文

（一）学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求

1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。2．把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。

3．课件出示相关带生字的语句。

（1）带拼音读句子。（2）去掉生字的读音再读。

（3）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

（4）出示单个的生字，指名认读。

说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。

4．推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。

（二）熟读课文，感知理解

1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

（1）四季是怎样变化的？

（2）它们都给你留下了什么印象？

2．学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。出示课件

三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示

四、课外拓展

我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。