好老师在这里读后感_我是好老师读后感
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《好老师在这里》读后感
158中学小学部
杨 丽 波
2012.2《好老师在这里》读后感
从走上工作岗位的那一天起，我就发誓一定要成为一名优秀的人民教师，一名值得学生称赞、家长认可的教师。可当自己真正的投身到教学当中时，才发觉事情并不像自己想象的那么简单。虽然自己总是努力做好自己的本职工作，并且力求完美，然而结果还是未能尽善尽美。
经过反复的思考，我领悟到：为师者，空有一身抱负还不行，更重要的是要有科学的理论和方法的引领。于是，假期里，我读了许多教育方面的书籍，而《好老师在这里》这本书，更让我对自己平时的教学和班级管理有了更深层次的思考。
《好老师在这里》向我们讲述的是今日台湾校园中的真实故事，每个故事都像一首抒情诗，能拨动读者的心弦。书中向我们介绍了诸多好老师在教学中的真实事例，篇篇发人深省。美惠老师年轻热情，主张对学生要用真心换真情，平时能细心体察每个孩子的情绪，对学生关心细致入微。班里有一名学生阿诚，爸爸去世很久了，妈妈已改嫁，阿诚独自和爷爷奶奶一起生活，是典型隔代教养的孩子。可最近几天美惠老师却发现孩子情绪不太好，经询问才知道妈妈本打算回来给孩子过生日，可由于工作太忙，不能回来。孩子盼望已久的事情就又成了幻影。看到孩子一脸失落的表情，美惠老师决定要给孩子过一个快乐的生日。可不巧的是孩子生日那天下起了倾盆大雨，而卖蛋糕的地方却在深洼地段，那里的路程险象环生，几乎每隔一段路就有大小不等的山石崩落，最终美惠老师还是克服了重重困难，帮孩子度过
了一个难忘的生日，阿诚的脸灿烂得就像是久违的阳光。
有这样一段话始终萦绕在我的脑海：虽然一个班级有三十几个孩子，但每个孩子都是一个完整的生命，绝对不是三十分之一。每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要教师细心贴近。教师绝不能为了追求效率，用“班规”框死每个孩子不同的特性。回想我的教学，经常把重点放到学生对知识的掌握上，却忽视了学生的情感，对学生情绪的变化也不能细心体察，殊不知只有让学生从心里上接受老师，学生的成绩才能真正的有所提高，正所谓“亲其师，信其道”。
还记得张艺谋的一部电影《一个都不能少》，一个十四岁的农村少女魏敏芝到一所贫穷的小学代课，虽然她毫无经验，但她心里却本着一个信条：不能让一个学生掉队。班上一名学生因家计困难而必须放弃学业到城市中打工，魏敏芝费尽千辛万苦，终于在复杂的大城市中找回了这名学生，实现了她的“一个都不能少”的承诺。《好老师在这里》中的婉文和若杏老师又何尝不是这样负责任的老师呢。班级新转来的郁琪同学对于除法一窍不通，连乘法口诀都背不下来，面对这样的一名学生，他们不但没有放弃，而且积极的寻找出现问题的原因，及时与孩子沟通，终于找到问题的症结，从最基础的知识教起。于是，若杏老师便每天都给郁琪留额外的练习，因材施教，课堂上对郁琪宽松对待，让她可以在计算时对照口诀表来学习，提高她学习的自信心。同时，若杏和其他老师都达成一致，如果到五年级时郁琪的计算能力还是不能重建完成，就请五年级的老师继续协助，一直到将她的基本运算能力
补回来为止。
“不放弃每一个孩子”是一则很响亮的教改口号，但真正要落实下去却需要我们所有老师的共同努力。教学是一门需要时间的艺术，每个孩子都是独一无二的艺术品，需要时间慢慢雕塑，需要时间慢慢阴干，需要时间慢慢地烧，才能成型。如果我们每一个教师都能像文中所讲述的那些好老师一样，不放弃每一个孩子，相信每一个孩子都能成才，教育的振兴将指日可待！
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