班主任工作学习心得_新班主任工作学习心得

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班主任工作学习心得

女士们、先生们:

下午好。

感谢学部给我这个时间，让我谈谈参加广东省首届班主任论坛的见闻和感受。

9月24日，受学部安排，我和谭胜君老师参加了由永博明教育研究院和《学校品牌管理》杂志社主办的主题为《课改形势下的班主任工作艺术和班级品牌打造》演讲报告会。会上，我听取了六位专家、教授精彩演讲，中午也享受了主办方安排的难以下咽的午餐。新课标新课改的教学改革已在全国如火如荼开展了好几年了，但新课改后，班主任如何顺应时代与改革需要，准确定位和观念更新，在这个领域的研究则相对滞后。其实，我虽年岁不高，但担任这天底下最小的主任已有十年了。在没听报告之前，如果要让我谈谈对班主任工作的看法，我觉得：一是管家婆（管家公），班上几十名学生的吃喝拉撒，都得操心；二是思想品德辅导员，学生的行为习惯的规范，理想道德情操的培养，都得苦口婆心、不厌其烦的进行下去；三是灭火队队长。当同学之间，因为鸡毛蒜皮的小事相互辱骂，甚至大打出手，班主任总是冲在最前面，化干戈为玉帛，或同学之间因为长期耳鬃厮磨，日久生情，产生爱火，以致陷入卿卿我我、情天恨海的热恋之际，班主任即时出现，担任起棒打鸳鸯的角色；四是受气包。当家长对学校有所埋怨，出言不逊时，你还得笑眯眯的听，末了还得加一句：“你的意见很对，回去我一定向学部汇报。”所以很多班主任在聊天时，都有一个共同感觉：苦、累、烦。但在我听完报告后，我对新课改下的班主任工作又有了新的认识，之所以以前我们的班主任工作常常感觉苦、累、烦，是因为我们把班主任仅仅当做工作，而不是艺术，仅仅当做管理，而不是当成品牌打造、文化引领。

一、品牌激扬人生，文化润泽心灵

“品牌无所不在，拥有品牌拥有一切，学校的竞争最终是品牌的竞争。”如果把学校比做工厂，那么每个班级就是一个个车间，班主任当然就是车间主任，而一个个学生就是产品。学校品牌的形成，取决于各班级品牌的建立。那么班主任如何来构建班级品牌呢？我想，提供几个方法，供大家参考：

1、把每个学生成长情况记清楚，班主任用笔记本、照相机、摄影机、录音机记录学生每个阶段的历史瞬间。李敖回北京到就读的小学参观。遗憾的是竟然没有有关他在校读书的只言片语的记载，我想：要是他的小学班主任能保存他的一张照片，即使是他因调戏女同学而写的一份检讨，那该有多好。（你看，李敖这个风流才子，在小学时就不老实）。倘能拿到拍卖会上去拍卖，说不定还能大赚一笔呢。

2、经营好概念，你将无往不胜。同样一个区域的楼盘，假如这个楼盘打上“枕山抱水，给你一个五星级的家”，它的价钱一定卖得高。因为人是由概念所支配的。班主任要把各种各样的概念输入学生思想。如“力争第一”、“你行我也行”、“命运掌握在你自己手中”。班级还可创建自己的班徽、班旗、班歌等。

3、班主任要努力打造个人形象品牌。现在中学生很容易情窦初开，如果他喜欢班主任，就会自觉地接受你的教育，自觉摹仿，形成自己个人的品牌。这里有做班主任的22条军规，我摘录几则，与大家共享。如：不拿家长一针一线（吃人的嘴软，拿人的手软）；永远不要低估你眼中的差生（第十名现象）；别让自己成为新文盲（超级女生）；让每个学生感觉关注；别带病坚持工作（班主任要有好的身体，才能胜任，有病还工作，只能延误病情。现在很多老师不都有“大会不发言，小会不发言，只有前列腺发炎；政治不突出，业务不突出，只有椎间盘突出。”）

班级文化建设，也会对学生心灵产生潜移默化的影响。它的建设可以从三个层面开展：物质上的、制度上的、精神上的。具体说来就是：教师以高尚的师德、人格魅力去

感染学生；学校、班级以优美整洁的环境，人类优秀的文化去陶治学生；在美的氛围中推进真的探求和善的教育，在人类优秀文化中净化学生的灵魂，升华学生的人格。下面介绍一些具体做法。

1、物质方面：如把班级环境进行设计和布置，以整洁、高雅、温馨、有品味、有特色。我感觉目前我们各班的课室环境大同小异，其实班主任可根据自己班级情况进行设计，体现出各自不同的风格，不要像文化大革命的样板戏的英雄人物“高、大、全“一样，全是一个模子出来。

2、制度文化。每个班根据学校、级组管理要求，建立起适应本班实际、体现全班学生共同意志、共同遵守的班规班纪，开成一套”自我设计、集体评价、自我反思、自我调节“四模式的班级管理文化制度。现在，班主任按自己的思想发布的大量的班级班规，这种强奸民意的做法，学生很反感，执行起来也很困难。可能班主任有点担心学生搞会乱七八糟，不合心意。不妨借鉴中国的人大代表制度，在中国共产党领导下，人大代表举手全票通过。

3、活动文化。倡导“活动——体验——感悟——内化”的班级活动模式。根据学生实际，设计各种活动形式，让学生通过活动，进入问题情景去观察，去思考，去讨论，从而对道德问题获得真实感受的体验。如开展班级主题班会，“名人面对面”讲座，周末艺术沙龙、“实话实说”等。

4、交往文化。指的是师生之间的，同学之间的，学生与家人之间的，学生与社会人员之间的交往。让学生在交往中去关爱他人、了解他人，学会做人，学会负责，学会与人沟通的技巧。如每年都有“母亲节”、“父亲节”，要求学生写封信给父母，表达感激之情。如开展“扶贫助学义卖”，让学生把自己的书籍、个人的书法绘画等物品卖给本校学生，将义卖的钱帮助班上或学校的贫困学生。

5、精神文化。精神文化是班级文化的最高境界，是班级文化的指导思想和灵魂目标，努力打造班级精神，培育班级文化可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。我这里也介绍下我的一个做法——算是王婆卖瓜，就是：每个月的班级五星评比：学习、纪律、劳动、贡献、进步，每个星都要贴照片并写上自己创造的名言，给学生一种强大的精神感召。

6、学习文化。让学生了解各学科特点及学习方式，让学生探索出符合自身实际和自主发展的学习方法、学习习惯。通过各种形势引领班级的学习潮流，形成浓厚的学习氛围，激发学生的学习动力。

二、你快乐，你成功。

不知道，在座的班主任在担任班主任多年后，是不是有个很重要的生理变化。那就是我们的笑神经短路，笑肌肉萎缩了，在学生面前我们老是摆着一个苦瓜脸，甚至横眉竖眼，于是学生在我们面前要么战战兢兢畏畏缩缩、要么心生戒备，敌意渐生。师生之间存在一种无形的厚障壁，师生关系不融洽和谐，我们的思想理念能潜入学生心理吗？不过，很多班主任说不是我们不想快乐，是我们快乐不起来，看到班级学生调皮捣蛋的样子，怒由心生，狠不得揍他一顿。其实，我们应该用放大镜来寻找快乐，那怕是一丁点快乐，我们都要努力放大，让自己快乐起来，实在不行的话，学学鲁迅的笔下的阿Q的精神胜利法。就像大会的一位专家所说：“快乐的人是种感染，不快乐的人是种传染。”当你每天微笑面对学生，学生就好像花儿看见了阳光，他们也会为你而灿烂起来。此外，班主任要随时营造这种快乐。举个例，在大会上，我记得一位叫刘良华，华师大的副教授的发言，妙语连珠，幽默诙谐，让大家快乐不已，全场掌声雷动，此起彼伏。可换了一位处在更年期女人的发言，只见她神态严肃，好像我们都欠了她钱似的，像做政府报告一样，义正辞严，她的发言还没说上几分钟，台下人潮涌动，大家纷纷夺路狂奔，不过我还是佩服她，看到如此现象，她居然面不改色，心不跳，坚定不移地将她的报告进行到底，实在佩服之至啊。

三、学点心理会谈的技巧，将战无不胜。

我很想到韩国当班主任，因为我在电影里看到，他们班主任教育学生，可以让男生

脱下裤子，趴在地上，班主任举起棍子，狠狠地打。可我不敢，现在矫枉过正，我们连学生的一个手指头都不敢碰，更别说体罚。那我们怎么来教育学生，转变他们呢。一位从事学校心理工作的专家——蒋平，为我解开了困惑。他讲了一个实例：有个表现非常恶劣的学生，屡教不改，父亲、班主任都拿他没办法。有一次，他因为一次打架，这次很严重，他把学生用棍子打进了医院。这还了得，学校准备要开除他。后来，做最后一次挽救，家长和班主任把他带到蒋平这里。蒋平问他：“你为什么要打这个学生？”这个学生理直气壮的说：“他叫我老豆的名字，我就用棍子教训他。”蒋平对他说：“你打得对，打得好！”这句话让学生愣了一下，出乎意料之外，他本以为会来挨一顿骂，所以原来戒备的心情得以缓和。蒋平接着说：“这是你孝心的体现，你认为他侮辱你的父亲，所以你要维护父亲的尊严，在这个立场上我认为你做的对。”几番话下来，学生与蒋平之间的关系更加缓和，接下来蒋平又与他一起讨论式地分析对别人的侮辱该怎么解决最好，从而让学生认识到自己过激、过火的行为。学生至此已低下了高昂的头，流下了悔恨的泪。从此，这个学生在校的表现一天天的进步了。

常言道“攻城为下，攻心为上“班主任学点心理知识将会为自己的思想教育工作如虎添翼，也建议学校给班主任老师做做这方面的培训，可以请一些这方面的专家来讲座。

好，我的发言到此。感谢大家。

姜旭2005年10月20日