德育导师工作心得_德育导师工作总结

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德育导师工作心得

踏上工作岗位的第一年，承蒙领导厚爱和信任，我接到了一个光荣而艰巨的任务：做一名学生的德育导师。由于没有经验，我一边请教其他有经验的教师，一边自己从网络上面搜集资料，这项工作可以说是在摸索中学习。

和我结对的这个小男孩是我任教的一年级学生中的一位，他头脑灵活，尤其擅长数字运算，但是头脑灵活的孩子往往比较好动。这些集中体现在课堂中没有强烈的纪律意识，比如上课老是坐不住，东张西望，做小动作，和周围同学聊天等等。以上现象，班主任及其他任课老师也注意到了。大家纷纷表示，这个学生是块学习的料，只要大家齐心合力帮助他改正坏习惯，他很有可能成为一个优秀的学生。

凑巧的是，第一个学期我刚好被分配在这位学生所在的班级带饭。这样一来，我每天都能看到他，师生互相了解的机会就大大增加了，也便于我观察他的表现。

考虑到班主任在新手入学前进行过家访，于是我想到了向班主任求助。从班主任那里，我大致了解了该名学生的家庭及学前教育情况。综合这些情况，我猜测这个孩子之所以比别的孩子“好动”的原因，具体有以下几方面：

一、孩子的父母文化程度较低，平时为生活奔波，他的父亲长期务工，没有时间管他，母亲开了一家服饰店，平时学习生活都由母亲照看。母亲忙生意，对孩子疏于管理和教育。

二、学前教育的缺失。升入小学前，家长未将孩子送到幼儿园上学。学前教育的缺失，直接影响了孩子良好的学习习惯的养成。

三、家庭教育的不到位。班主任去家访的时候惊奇地发现，当老师们与家长交谈时，家长任由孩子在床上蹦跳却不予理会。幼儿行为习惯的养成很大部分是受家长影响的。可见，父母的疏忽对孩子将来学习、生活的影响是不可避免的。

知道了缘由，我深知要扭转他的坏毛病是项长期而艰巨的工作，要做好打持久战的准备。战略战术方面要软硬兼施，如遇学生表现反复的情况也不能灰心。对他多些关心（看他课后跑得气喘吁吁回教室，马上脱掉衣服，就有老师温馨提醒：小心感冒）多几分理解，但仍未放松对他的要求。拿美术课来说，每每正式上课前检查工具准备情况，都要一视同仁，没带就和其他同学一样登记在册，相应地扣去所在大组的分数，让他逐渐产生羞愧，从而慢慢形成集体荣誉感。巡视作业情况时，相应给予更多关注。对他完成得相对认真，质量高的作业，及时给予肯定、表扬和展示，激发并提高他的美术学习兴趣。一段时间下来，将他的成绩与上次做对比，结合他近来的表现，表扬或批评，和他一起找找原因，总结进步的经验，思考退步的原因。关注他的表现，督促他有则改之，无则加勉，欣喜于他的点滴进步。在课余，经常性的与他聊天，可以是学习之外的事情，使他在我面前不那么紧张，尝试和我交朋友。放松慢慢地，我发现，他也在转变。虽然之前有过几次反复，但是真诚总是最能打动学生的心，他感觉到了我对他特别的关注，这是其他小朋友没有的“待遇”。很多次，他在我面前比较拘谨，不敢正眼看我，问他话，都不怎么回答我，只是笑嘻嘻地跑开。我知道，这是学生对于老师特别的关注产生的不好意思甚至不适应的心理。但是，现在，他开始会对老师善意地微笑了。和同学追逐打闹时，如果发现老师正看着他时，他还会不好意思地低下头或者跑远去。从他在美术课的表现来看，虽然还是不爱举手发言，偶尔也有坐不住的时候，但经过老师的提醒也有了转变，动的频率有所降低，特别是我一直强调的先举手后发言这一点，他做的比较好，工作虽然带的不是很齐全，但有了初步的美术课要带工具的意识。遗憾的是一年来他的转变不怎么明显，我也苦于时间、精力有限不能“紧跟”着他，但是一想到立马把孩子身上不好的习惯全部改正确实不太现实，我个人在摸索的过程中也在成长，于是原本有些灰心的我也逐渐重拾信心，希望下个学期能够进步一些。