对外汉语口语课与综合课观后感_对外汉语口语课话题

对外汉语口语课与综合课观后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对外汉语口语课话题”。

对外汉语口语课与综合课观后感

请下载之后阅读；）

看了对外汉语口语课与综合课的视频后，更进一步了解了对外汉语教学，结合所学的对外汉语教学方法和视频里的教学实践，从中学到很多。口语课和综合课都是对外汉语教学中非常重要的科目，其宗旨就是让学生运用所学的词语讲话，将语言知识的学习与应用结合到一起，以提高语言交际的实际能力，以及培养学生的综合能力。

一、口语课

首先，精心设计各个教学环节，整体优化。无论是导课还是到最后的结课，整个过程老师都精心设计，每个环节组织得当，分配合理。比如，老师用了图物式导课方式，用地图和图片引起同学们的注意，让同学们更快的进入课堂，使他们对所讲授的内容感兴趣，而且很容易就导出所要教学的内容。用引导发现式讲授新的知识，让学生跟着老师的引导思考。并且结合多种方式结课，精炼简洁。整个过程紧凑活泼，合理调控教学节奏，张弛有致，不枯燥，学生在学的愉快的同时，也很好的掌握了新的知识。

其次，潜心营造课堂氛围，寓教于乐。课堂中除了用地图、图片引出话题外，老师还用了实物，例如，老师讲热带的地方时，拿出了菠萝，芒果等水果，让学生对话题中的地方更熟悉，给以直观的想象。老师还借助图画人物进行表演，形象生动的展现给学生，让学生模仿，表演，课堂氛围活跃，有趣。

再次，灵活运用多种教学方法，形式多样。直观教学法是最先用到的，老师通过实物、图画、动作、手势、表情等直观手段解释词义，把词语直接跟实物建立联系，有利于留学生直接用汉语思维。实物教学可以引发学生的学习兴趣，边说边结合句型，学生的提高就更快了。还用了扩展式教学法，在讲新的句子时，老师不仅让学生先掌握课本中的句子，还让学生自己扩展，联系到自己的实际，运用句子。个人化教学法也用到了，老师让学生跳出课文，运用在课文中所学的语言知识谈自己熟悉的事情，说自己的故事。其中还用到了适量记忆教学法，整个口语教学过程中，老师通过反复的练习，强化复述，让他们进行理解记忆背诵，储备汉语词汇，熟悉汉语基础语法。多媒体教学法，多媒体的运用在第二语言教学中十分重要，老师利用多媒体提供给学生丰富的视觉刺激，比如为了让学生更好的记忆课文，把重点句型用多媒体展示，给同学一定的提示，方便效果好。最后还用了语境实践法，老师把课堂小环境和社会实际大环境相结合，提高学习效率，小组交流，表演等等，内容丰富多彩，让学生学以致用。

二、综合课

首先，情境教学模式的运用。这个综合课堂中老师创设的情境有生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、表演体会情境等类型。首先老师选取生活中学生最熟悉的王老师病了，学生们去看老师这一情境，让学生置身于这一场景中，带着学生在生活中学习语言。在讲“把”字句这一句型时，老师拿出很多事物，比如苹果，鲜花等，以实际动作加实物，让学生更好的掌握语法点。还有让韩国学生表演中文歌，以及老师表演让学生体会反映，或学生自己表演体会等。情境教学的运用，让综合课更丰富多彩，这样既可以让学生很快就理解，同时又加深了他们的感官认知，把枯燥的语言学习变成了有趣的认识事物的活动。

其次，重难点突出，精讲多练。这个综合课重点是“把”字句，老师全堂课突出这一重点，先引出这一句型，然后用各种实物来演示如何运用这一句型，最后再详细分析这一句型“S+把+O1+V+在+O2+其他”，让学生由浅入深的了解所学知识点。另外，虽然是综合课，但老师更注重练习，在自己的一定讲解下，反复重现，以学生为主，让学生多加练习，几乎每个句型，每个例子都让每个学生当场练习了，这样加深学生的记忆力及掌握理解情况。再次，点面结合，综合教学。在着重讲解“把”字句时，中间出现的很多问题或情况，老师都及时给以纠正或回答，例如，有学生在说“打的”时说成“坐打的”，老师就及时就行了纠正，应该是“打的”或“坐出租车”；还有在哪种情况下句末加“了”，哪种情况下不能加，都进行了很好的讲解。由于是综合课，老师各方面都兼顾的合理，有字词的听写，领读，还有口语的训练等等，都结合的很好。

三、口语课与综合课的区别

1、相同点

a、两者课堂都比较轻松活泼，师生多项互动，以学生为主，老师精讲多练，随讲随练，反复重现重点知识点。

b、都采用了实物、图画、动作、手势、表情等直观手段解释词义，直观形象，还借助多媒体教学，增强学习和记忆的效果，节省课堂教学时间，激发学生学习兴趣。

c、两者都进行了语音教学、词汇教学和句型教学，用模仿、重复和记忆等方式学习，对词汇、语法、句型进行反复操练，以便强化记忆。

d、两者的教学设计都很有特色，把课本与实际联系的很紧密，在进行课本内容教学的同时还联系到实际，进行一定实际演练，让学生更好的消化所学内容，有助于他们学以致用。e、老师都对学生的回答都进行了及时的反馈，如：“不错”，“对，很好”。也有体态的积极反馈，例如，“点头”，“竖起大拇指”等等。另外还对学生在语音、语法、用词等方面进行了适当的纠错，有利于提高学生语言输出的准确性。

2、不同点 a、两者的教学目的不同。对外汉语口语课教学的目的是培养外国留学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的能力，口语教学在整个对外汉语教学体系中占据着相当重要的位置，也是外国留学生从课本知识到实际运用之间的一座桥梁。对外汉语口语课注重口语练习，整堂课都注重的是学生的口语练习，老师进行一定讲解后，让学生进行练习，而且是多角度的，换位的，并不只是按课本来，更多的是让学生进行情境式的实践性的练习，突出口语的练习。对外汉语综合课是一门实践性很强的基础课程，它从语音、词汇、语法和汉字等方面出发，结合一定的文化背景，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，以提高学生的语言技能，培养学生掌握基本的语言知识和语言交际的能力。综合课的这一性质决定了其应该是一门语言实践性很强的课程。综合课注重综合，听，说，读，写都结合在一起，课堂上有听写字词，说话、对话练习，读课文及现实情境表演等，对留学生来说是综合性很强的一门课程。

b、两者的教学重点不同。口语课和综合课虽然都有语音、词汇、语法的教学，但口语课的教学更偏重于词汇及整个语境的教学，例如视频中老师在讲旅游方面这个知识点时，在注重相关词汇的教学后，更注重词汇的运用，也就是联系到实际的运用中，用创造的整个语境来让学生更好的掌握词汇，掌握口语交际的运用，并且口语课更注重学生的语音方面，如在变调时，很多学生都会发错，老师的及时纠正，就有利于学生更好的学习口语。综合课则偏重于语法及综合情况，不仅学习发音，拼写汉字，还要掌握语法点，并且还要思考如何运用。c、两者的教学方式有所不同。口语课全程下来基本上都是口语教学，有老师对学生的提问以及对话，学生和学生之间的对话，小组交流等。综合课除了有提问、对话外，还有老师的讲解及板书，学生的书写等。

d、两者的课程所用时间不同。由于口语课注重的是口语教学，内容比较集中，知识点范围比较小，不能用大量的时间一直进行口语教学，这样学生不能很快消化知识点，会产生厌烦。而综合课相对来说所要教授知识点比较多，范围广，并且听、说、读、写都要进行，这就要求要用更多的时间来进行讲解，训练，这样学生才能学到综合学习及运用。

e、两者的训练方式不同。口语课主要是通过反复操练来加强学生的记忆，比如视频中老师用两个纸片人物的对话来向同学们传达所讲的内容，后来又通过重要字词的提示让学生记忆课文，并且还通过多次的反复来巩固、加强记忆，最后让学生自己通过记忆的进行表演操练，多组重复练习，达到掌握课文的目标。综合课注重的是老师的讲解及学生的理解，老师讲解后，学生在理解的程度上进行一定的练习，不会像口语课那样进行多次的反复，课上训练的是综合能力。

无论是对外汉语口语课还是综合课，都有相通的地方，在对外汉语教学中，既要突出两者的特色，又要把两者进行一定的结合，不能分离开来，学生才能在学习中有效的综合运用，真正的学好汉语。