杜郎口之行观感 润州教育_特殊教育之行感想

杜郎口之行观感 润州教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特殊教育之行感想”。

人学始知道，不学非自然

——杜 郎 口 之 行 观 感

润州中学 张培芳

9月下旬的一个清晨，我区一行18人从济南出发，奔赴早已耳闻的课改实验成功区——山东省聊城市茌平县杜郎口中学„„

初入课堂，让我为之振奋，为之激动！让我眼前豁然一亮，让我顿觉耳目一新！

杜郎口中学的成功给人的启示是深刻和多方面的。下面仅谈谈我个人的几点不成熟的思考:

一、我们的教师向杜郎口中学学什么

1、教师的功力

知识储备。不必说那花枝招展、动态生成的展示课，也不必说那内容详尽、紧扣考纲的反馈课，单以预习课为例吧：我翻看了几个学生的数学预习笔记本，上面分为了预习目标、预习练习和归纳总结三个版块。我又翻看了几个学生的语文预习笔记本，上面也分为预习目标、预习重难点、知识点、写作特点等几个版块。由此可见，教师不是没下功夫，教师的真正的功夫下在了课外！没有足够的知识储备，是驾驭不了这样的课堂，是驾驭不了这样的学生的。

组织能力。一节展示课，如此小的“单位时间”，如此密集的“群体参与”，如此“大容量”的内容，教师的“穿针引线”、“起承转合”、“点拨”作用，以及“临场应变”、“即兴发挥”的能力，至关重要。我听了一节苏轼的《水调歌头》，从文本到心得体会，再到拓展延伸，学生展示，最后师生小结。课堂思路清晰，结构完整。学生的活动方式有：比赛、朗诵、表演、课本剧、小品、唱歌、三句半等，所有活动秩序井然，忙而不乱，百分百的参与率，真是“生龙活虎，欢呼活跃，争问抢答，喜笑颜开”啊。而教师总共讲了不到二十句话，所有的评论主持词几乎都是学生自己的。这一切，你能说这与教师的组织能力无关吗？不仅有关，而且关系密切。杜郎口中学教师的组织能力真的很强！教学智慧。教师的语言必须不多，而且一定要句句受用。如上面所提到的苏轼的《水调歌头》。刚入校的初一学生，在展示时，免不了情绪激动了起来，声音高了起来。老师一旁维持秩序，说道：“有理不在声高，请注意谦让。”学生立即安静了下来。下课铃响了，教师作小结时有提醒：“以后同学们要注意：一上课时声音要恰到好处，二要学会倾听。”这一点在初一的课堂里，的确很重要，而老师的点评也是恰到好处。课上，教师“穿针引线、随机点拨”，一堂课，话很少，却句句如重锤般敲打在知识的关键点和学生思维的关键处，充分表现出杜郎口中学教师的教学智慧。

2、教师的心胸

从教学阵地里看：杜郎口的课堂，教师是以平等的身份，参与学生小组学习的。预习的过程也是师生共同备课的过程，教师必须参与其中，既要发挥出自身的积极性和创造性，更要激发出潜藏于学生身上的内发力，让学生成为课堂的主动参与者。展示课上，师生通过诸多形式交流学习体会，提倡学生多说个人的观点，教师以鼓励性语言积极学生的个性思维和独特感受，保护学生的人格尊严，使课堂真正成为学生展示的舞台，竞争的天地，成长的舞台„„教师让出了神圣的讲台，美丽的光圈消失了。面对学生，他们理解宽容，平等尊重！

从业务论坛上看：杜郎口中学的教师每周六下午都要在会议室展开论坛。论坛方式主要有两种，一种是对自己教学中的经验、发现、疑惑进行交流；一种是命题论坛，如“如何面对别人给自己提不足”等。如果这样的论坛，只是说假话空话的话，它必然会流于形式而夭折。可是多年了，它仍在进行着。因为它是实在的、有效的，教师们都是说的真话，也都愿意听到真话。面对同事，他们坦荡无私，光明磊落！

从反思文化中看：教学楼走廊的两边立着许多小黑板，上面有的写的是教师本人上课后的反思，有成功的经验、失败的教训，以及今后拟采取的措施；有的写的是班主任工作反思及措施；还有听别人的课的收获以及自己今后的努力方向等。小黑板内容并每天进行更新。杜郎口中学的教师能够正视自己的缺点并敢于暴露在大庭广众之下。面对自己，他们严格要求，勇于解剖！

二、我们的学校向杜郎口中学学什么

1、规范管理，严格落实

不仅是在杜郎口，很多学校都有一套严格的管理制度，但是制度本身没有完美的，一个能为学校大多数人接受的制度，想把它转化为学校的生产力，靠的就是落实。当很多学校还仅仅把制度当作是应付上级敷衍家长的公文时，杜郎口已经在逐一落实了。我们看到的正在执行的有：听课制度、备课制度、反思制度、评价制度、聘用制度„„无论是大制度，还是小制度；无论是成文的制度，还是不成文的制度，都在严格执行，并且长期坚持着，真正落实到了每一个环节和细节。这就使得广大师生把遵守学校制度当作是一种习惯。

2、团结协作，高标高效

这次杜郎口之行,我听了两节完整的语文课,一节是一个有着10年教龄的初三的女老师上的,那节课自然是无话可说,上得非常不错；怀着疑惑的心情,我又走进了初一的课堂,听了一节课，就是上面提到的《水调歌头》。上课的也是一位女老师,不过更年轻,事后从教研组长那里了解到,她才是第二年参加工作.一个如此年轻的老师能上出这样好的课，显然是与学科组其他老师的帮助、点拨分不开的。这样看来，高校长介绍的“聊城市赛课的五个一等奖中，杜郎口就占了两名，而且都不是我们学校最优秀的，有一个还只有一年多一点的教龄”，这些话都还是真实可信的。我们有理由相信“让每一位教师都成为县以上的教学能手”这绝不是一句口号。由一斑而窥全豹，杜郎口成绩的强大支撑肯定是一个又一个团结协作，高标高效的优秀群体。

3、以人为本，赏识教育

杜郎口中学为调动学生的积极性，采取了一系列措施：如每天早晨出操之前，对全校前一天上课好的、不好的班级进行反馈。但很注意方式方法：表现最好的是„„，进步较大的是„„，有待于进一步提高的是„„。这样做，既激励了优秀者，又照顾到了弱者的自尊，真正做到了以人为本。再如“从最后一名抓起”：一旦学生有进步，挂牌表扬，授予“学习小猛士”、“学习小标兵”称号；再有进步，红绸表扬，授予“学习小明星”称号；特别优秀者，还将他的“名言”及头像制作成卷轴，张贴在人多显眼的地方。像这样的赏识教育，在他们的展示课上也是随处可见，可圈可点。

4、创设氛围，环境育人

走进杜郎口，各种标语口号随处可见：草坪旁“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增加，在探究中创新”；教室内“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”；黑板上方“我的课堂我主宰,自主的课堂更精彩”；走廊 “开放课堂,伴我飞翔,积极展示,成就梦想”；宣传栏“自主的课堂我们精彩,改革的校园我们腾飞”；楼梯拐角“课堂新风,教学新貌,学业新绩,效率新高”„„这样的标语，随处可见，每一句都有所指，每一处都是精心设计的体现。这样一来，学生就处在一种的浓郁的文化氛围之中，走到哪里，都有鞭策、都有提醒，真正实现了养成教育的潜移默化，避免了思想教育的形式化。

古语云：“学莫大于知本末终始。”学习杜郎口，不可仅盯着别人客观条件的优势而强调自身客观条件的限制；更不可妄自菲薄，在不加选择的学习中丢掉自己的传统，或者只看到一些细节，而忽略其内涵和精神实质。