美丽心灵之观后感_美丽心灵观后感

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自由的教育对纳什的拯救

——以教育为视角观看《美丽心灵》

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摘要： 《美丽心灵》改编自真实的故事，在整部影片中我们都可以感受到美国教育体制的自由，纳什的超长才能也正是有了这样自由的教育体制才得以发挥，就算是患上了严重的精神分裂症，纳什还是可以被允许呆在学校，并且可以参加学校的课程学习、参加论坛活动等。可以说，纳什成功的一部分原因可以归结为美国的教育体制。

关键字：自由的教育教育体制数学家传记

从一般意义上讲，任何一部电影都可以看出有特定的教育意义，只是有着正面负面、水平高低之分，电影以其生动的表现形式，将抽象化为具象，这一特性注定它同教育结下不解之缘，尽管电复印件身不是专门为教育服务的。借电影作为承载教育的媒介的确不失为一种好办法。[3]无可疑问《美丽心灵》也可以认为是一部难得的教育电影，至少不失为一部具有教育意义的电影。《美丽心灵》是根据真实故事改编而成，在整部影片中给我们介绍了很多关于约翰·纳什的人生，比如，他的妄想型精神分裂症、无私宽容的爱情、令人感叹的友情等，其中最令我难忘的当属影片中自由宽松的教育体制。影片表现着纳什对数学真理的追求，一种纯粹的全心全意的追求，正是这样的追求促使着他最终摆脱了顽疾的困厄;它表现着纳什因沉迷于数学而疯狂，即使在没有痊愈的情况下仍坚持着做数学研究。这些给人以心灵震撼，进而启迪心智，发挥想象。约翰· 纳什在患精神病期间仍然坚持研究数学，他的这种对数学的执着是令我们感到很敬佩的，但是我们透过这些表面的坚持可以看到当时美国教育体制的自由性，是美国自由的教育体制成了纳什在患病期间进行数学研究的坚强后盾，正是有着这样自由的后盾，纳什才得以发挥他的超长才能，从而提出了影响至今的博弈论，并获得了诺贝尔奖。纳什的成功离不开他自身的努力，但是，在他努力的过程中，教育体制成了他前行的催化剂。

一、自由的教育

自由是一个亘古不变的主题，是人类文明史发展的主旋律。人类是唯一懂得自由、追求自由并创造着自由的物种。自由的尺度标志着人在何种意义上、何种程度上真正成为人本身。教育，是以人为培养对象的，而自由是人的本质，即自由与人是不可分的，因而教育与自由的关系也是必不可分的。[1]因此，教育是用独立、自主、民主、平等等自由的思想来培养人的，即强调人的自由发展，自由发展的人就是人的独创性、创造力最大限度的发挥和实现,也就是人的个性的充分展开。创造力得到充分的发展就需要提供一个相对自由、宽松的环境，提供一个敢想、敢做的环境，提供一个方便“返回”的环境，以便学生按照自己的思维方式及自己的喜好去解决问题。

二、故事梗概

《美丽心灵》是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片，是以数学家约翰·福布斯·纳什为原型的。英俊而又有点古怪的纳什早年就表现出惊人的数学才能，凭借着数学才能获得了普林斯顿最具声誉的奖学金进入到普林斯顿大学学习并研究数学，普林斯顿的数学系的竞争是十分激烈的。进入到国际一流的大学，按道理说，学生会积极认真的听教授讲授

课程，但是与此相反的是，纳什上课提不起什么兴趣，他整天只沉迷于一件事情：寻找一个真正有创意的理论。他始终认为这才是他该做的事情。在一次酒吧娱乐中，一个热情的金发碧眼女人的举止引发了他的理论灵感，于是写出了关于博弈论的论文，大胆地做出了与经济学之父亚当·斯密不同解释的理论。纳什后来进入到了麻省理工学院进行教学和研究工作，在这里他遇见了他的妻子艾丽西亚，她让纳什考虑到了他从未认真考虑的爱情问题。

而在纳什在普林斯顿大学攻读博士学位期间，他就已经出现了精神分裂症的症状，本来是一个人住的宿舍，他却幻想出了一个“浪子”室友查尔斯，很大程度上帮助了纳什，应该说，纳什由于不善于社交，所以内心就想象出了一个他所希望的朋友，俗话说：“高处不胜寒”，纳什由于其超常的才能使得他对社会交际不屑一顾，但是纳什是孤独的，我们暂且可以推测纳什的精神分裂症也与他的孤独有关。在麻省理工学院工作期间，他的精神分裂症达到了一个极限，出现了神秘兮兮的威廉·帕彻招募他参加一个绝密的任务，破解敌人的密码。他完全被这份工作吸引了，一直是悄悄地干，没有告诉任何人，包括他的妻子，但是他最终迷失在这些无法抵御的错觉中，被送到了精神病医院，经诊断，他得的是妄想型精神分裂症。纳什和他的妻子经过了许多的挣扎，不断地治疗，纳什最终慢慢的意识到威廉·帕彻、查尔斯及他的侄女都是他幻觉世界中的，纳什于是决定对那三个幻想的任务采取置之不理的态度，经过不断地努力，虽然还能看见那三个人，纳什终于将自己的精力专注于数学，回到普林斯顿大学继续进行研究，几乎整天呆在图书馆研究数字，并最终在他老年的时候解除了黎曼假设。纳什成功了，夺得了诺贝尔奖，他的理论出现在教材、杂志、各个论坛上。

三、纳什的特点

人们常说：天才与精神病的区别就在于天才能够把握住自己的疯狂。纳什是一个集天才特质与妄想型精神病于一身的人物，影片编者紧紧抓住天才与疯子的一线之差，把一个人物从天才到疯子，再从疯子到天才的转变、抗争、奋斗，串接成一条清晰的主线。[2]不论是作为一个天才还是作为一个妄想型精神病患者，纳什都有着其独到的特点。

1、天才纳什的特点

（1）原创性思维

跟其他天才人群一样，纳什具有开放性的思维方式，不被固定的思维方式所局限，能够有新的观点、新的视角分析并重新组织问题。18世纪的亚当·斯密论证过每个人追求自己的利益，社会的福利会达到最大，纳什没有被这个观点所固定住，他提出了与之相反的理论——博弈论，即如果每个人追求自己的利益，那么可能会执行一个最劣的策略，最终大家都受到损失。纳什没有囿于前人的观点，而是提出了自己独到的理解。

（2）创造性思维

创造性思维可以说是天才最突出的一个特点了，他们通常能够开启“可能”之窗，寻找以假设的方式解决问题的可能，在脑子中进行跳跃式的计算，然后去验证它们正确与否。纳什经常性的是在纸上不停地演算着。纳什在小学和中学的时候数学成绩并不好，是因为他做题目的时候不是按照老师所教的方法进行解题，而是按照他自己的方法，经常性的把复杂的问题用简单的几步解出来。这可以看出，纳什从小就会不断地寻找“可能”之事。

（3）分析性思维。

天才能够通过现有的一个问题或者观点对传统的数学或者科学逻辑提出挑战。天才创造

性的跳跃是有必要以现实的眼光看待这个问题。纳什是通过对现有的亚当·斯密的对市场与经济的理论进行不断地分析从而得出博弈论的，即纳什的创新是站在亚当·斯密的理论基础之上的。

（4）观察性、二元化思维

天才拥有高度的注意力，对发生的事情有高度的敏感，能像明察秋毫的侦探那样寻找蛛丝马迹，能够把两个对立面放在一起进行研究，把没有关联的东西联系起来。在影片的开篇的迎新酒会上，利用玻璃折射太阳光形成的领带的图形以取笑同学尼尔森的领带的糟糕。纳什的观察力不得不令人佩服，他将两个看起来毫无关系的事物联系起来，并且得到了很好的效果。

（5）可视性思维

为了使人们理解他的理论，纳什将他的博弈论进行简单化，用类推的方法向人们解释它，这样就可以更容易地解释整体系统的复杂性。纳什起初向他的同伴说明他的博弈论想法时是用酒吧里面一个同伴都想追求的女孩作为例子的，后期便是以两个在狱中正在接受审讯的两个同案犯作为例子。这样就使得理论更加的生活化，使得更多的人可以接触并理解它。

（6）孤僻

纳什没有什么朋友，我不确定他是不是孤独的，因为他不屑于社交活动，但是，有可能是由于孤独的缘故，他幻想出了一个室友。但是，毫无疑问他是孤僻的，他从小就只喜欢钻在书本里面，不喜欢社交，不善于与人交往

2、精神分裂纳什的特点

纳什会不断地幻想出人物，并且不断地与那些人进行交流、生活。自知力一般是丧失的，对自己和病中表现缺乏批判能力，他的幻想已经使得他不能够分清楚真实与虚幻之间的界限，无法分辨出自己所处的世界是真实的还是虚幻的，使得他不断地做出周围的人看做是“疯狂”的事情，他对于他的幻想思维无法控制、无法自拔，有时候简直就是被他的幻想思维所控制。

四、影片中的教育

常言道：天才不是被教育出来的，天才是在自由环境中自然成长起来的。从整部影片中，我们始终能感受到普林斯顿大学的强烈的学术氛围，那就是自由。这种自由的学风对于普林斯顿大学的学生来说，简直就是如鱼得水，人们可以尽情的学到自己希望学到的知识。纳什在普林斯顿大学期间对课程提不起兴致，对社交不感兴趣，只是专心于他自己的数字世界，寻找他自己的理论，我不知道纳什考试的成绩是如何的，但是从电影中看他从未有为考试发过愁，也从未担心过平时成绩，也许是他够聪明，也许是学校的考试机制够灵活，对这些要求不严格。

据资料显示，现实生活中真正的纳什进入大学的时候主修的是化学工程，一学期后改为主修化学，后又转入数学。而后，两年内他把所有的大学数学课程学完。这样，在20岁的时大学毕业，不仅拿到了一个学士学位，还加上一个硕士学位。[4]这让我们佩服之余，也不得不赞叹美国灵活的教育体制。

纳什在麻省理工学院工作期间，经常会沉迷于自己的秘密工作，他讨厌去给同学上课，所以有时候也有“逃课”的行为，而这并没有引来校方的指责。在课堂上他更是直接说这堂课是在浪费大家的时间，这可以看出学校给予的充分的言论和行为自由。

在纳什的精神分裂症还没有恢复的时候，普林斯顿大学接受了他，纳什成功与康复的大环境是普林斯顿，普林斯顿广的胸怀与宽容的精神也可说得上是美丽心灵。对纳什来说，普林斯顿是一个具备疗治效用的社区:这里宁静、安全;这里的演讲大楼、图书馆、餐厅都向他开放。可以说，没有普林斯顿这种宽容的环境，纳什的康复还是一个未知数。1964年数学

系主任米尔诺为纳什提供一个为期一年的研究数学家兼讲师的职位。纳什可以在图书馆里面尽情的阅读、思考，并且可以在图书馆的窗户玻璃上演算，而这种行为是没有人指责的。

五、对中国现今教育的思考

看到上面美国的自由教育，让我又不得不再一次为中国的教育感到悲哀。他们学校所拥有的自由正是现今中国教育所缺少的。在看《美丽心灵》的过程中，我就试想过如果纳什是生活在中国的话会怎么样呢？他应该会一直呆在精神病医院吧？而且就算是从医院出来后，也会因为这个所谓的“前科”而被社会压死吧？

真实生活中的纳什在大学期间有过几次转系，而这在我们国家好像不太行得通，就我们学校来说，每年只有一次的转系机会，而且转系的门槛还挺高的，假设纳什是在我们学校的话，学校可能会经不起他一而再、再而三的“折腾”，那么，纳什就只能是在不太擅长的化学或者是化学工程，从此，世界上也就少了一位伟大的数学家了。另外，纳什在大学三年级的时候就已经把所有的课程学完，不仅拿到了一个学士学位，还加上一个硕士学位。这种事情在中国简直就是不可能发生的，我们只能把它当做一个传奇故事。因为，中国的大学教育在课程安排上似乎有点死板，几乎所有的人的专业主修课是一样的，而在主修课之余，他还会给你安排一些无论你喜欢与否的公选课，比如说，大二必须的修一门英语公选课，必须的上三字，必须的上俱乐部等等，而这些并不一定是我们喜欢的，而且我们也不一定能够从这些课程中间学到什么样的东西。说不定我们可以利用那些时间学一些自己喜欢的事情效果会更好。但是，这是学校的指标，我们必须的执行，否则就无法毕业了。

在课堂上课的场景中，我没有发现一位老师点过学生的名字以确定学生是否出勤，而在我们国家，点名已经成为习以为常的事情，几乎每一个老师上课之前都会点一下学生名单，以提高学生对他课程的重视程度。大学本来讲究的应该是自由学习，应该是提供一个平台供学生学习自己感兴趣的东西，但是，可以说现今中国的大学没有一所能够让学生尽情的学习自己喜欢的知识，有的只是强制性的课程，大学的学习跟小学和中学几乎没有质的差别，有的只是学生年龄的变化。有些同学有可能喜欢自学，不喜欢老师讲课，但是迫于老师点名的压力又不得不去上课，我们为什么就不能让学生在图书馆中尽情的学习自己喜欢的知识呢？不要把时间和精力都浪费在“疲于奔命”的点名上。

另外，我觉得中国大学表面上几乎是对外全面开放的，但是实质上还是实行封闭式管理，比如图书馆，图书馆是一个供大家寻求知识的地方，只是本来是没有界限的，但是，大学的管理制度要求学生进入图书馆必须得有证件，这就把校外人员远远地拒之门外了，纳什生活在中国的话就无法在图书馆正常学习，估计很多时候是被当做精神病赶出门外。

纳什讨厌给学生上课，曾经在课堂上公然对学生说过上课就是在浪费大家的时间，如果这是在中国教师在中国国土内说的话，估计早就被记过了，会被当做不负责任处理，因为他说出了不该说的心里话。如果是老师“逃课”的话，估计职称就不保了，因为没有把自己当做蜡烛一样为学生燃烧。

在中国上学，如果你不屑于社交也不行，就算你有这个心理，也不要表现出来，因为你所参加的活动与你期末考试的测评还有关系，所以在平常学习之余，中国的学生还要积极地参加活动以挣够学分。

有了上述的枷锁，我估计就算是纳什在中国也会被压死，更别说是我们了。我并不是在一位的批评中国的教育，上面所提出的正是现今国内教育中所表现出的弊端。中国并不是缺少天才，而是缺少适合天才发展的环境。

六、总结

人们常说：天才与疯子的差别就是天才能够控制住自己的精神分裂的程度，很显然，纳什就是一个很好的实例，在患妄想型精神分裂症三十年后，纳什突然之间慢慢的恢复，他控制住了自己精神分裂的程度，只是这个过程稍微有点长。《美丽心灵》整部影片处于幻真幻假的交换中，影片的整个影像系列似乎没有对真假做出明确的界定，很明显，这种真假莫辨的叙事手法，在某种程度上增强了纳什天才与疯子之间的统一性和矛盾性，纳什整个人就是介于天才与疯狂之间。[2]

“美丽心灵”指的不仅是纳什所拥有的超常的智力，同时也是指纳什身边不断包容和帮助他的家人和朋友，及普林斯顿大学的宽容。进行它不仅给我们展现了一个对数学热爱得几乎狂热的数学家在精神分裂症病魔下仍然坚持自己的理想，努力奋斗的过程，而且还让我们领略到了美国自由宽松的教育环境，他们学校给予学生和老师的自由是我国教育目前所无法企及的。谁能保证我们现在周围的同学中间没有天才呢？只是，就算是我们是天才，那也只能是曾经了，因为，经过这么多年的学习，我们早已经属于被抹杀掉的那一部分人群了。美国用他自由宽松的教育机制培养出了众多的天才，纳什就是其中的一位。而中国现在所需要做的应该是重视发展超常教育，对那些超常儿童进行因材施教，给每一个人足够的时间和空间以便他们能够学有所长、学有所用。

参考文献：

[1]王啸.试论自由的教育价值[D].山东师大学报（社会科学版）.1996年（6）

[2]吴越人.一步之遥——《美丽心灵》[J].大众电影.2003年（6）

[3]张静.美丽心灵的纳什——以数学教育为视角[J].电影评介.2008年（9）

[4]张静.美丽心灵的纳什——以数学文化为视角[J].电影评介.2008年（7）

[5]郑丽.心理护理在妄想型精神分裂症中的作用[R].社区医学杂志.2007年（3）