数学活动观后感_数学观摩活动观后感

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——十省市区小学数学课堂教学观摩研讨会之观后感

反思着提升着

武汉市东西湖区将军路小学吴红霞

4月年25--28日月，我和另四位教师非常荣幸地参加了在宜昌举行的“第六届小学数学课堂教学观摩研讨会”。本届观摩交流会，突出展示“概念教学”及渗透数学思想方法的研究成果

十几节课包含了秒的认识、角的认识、锐角钝角，分数的意义等一些概念课。活动课图形的密铺，和统计图等内容，回顾三天每一节课，都抛弃了华而不实的形式，平实、朴素地还原着我们真实的课堂，细节之处的设置是那样的别具匠心，让每位参会者在比较中反思着，在反思中提升着。首先，让我印象深刻的是各位老师从容的教态。由于执教老师来自不同的省市，所以学生都是由宜昌西陵东山小学安排的，师生之间只有在前一晚的短暂交流，但是在课堂上师生的交流却不输自己班级已经熟络的学生。老师课堂教学态度亲切，学生上课积极配合，教学效果非常好。

其次教师无论是从课后教学说课，还是回答当场提出的大小不一的问题都令人钦佩，因为此次观摩最大的一个特色就是可以当场发短信给相关专家，课后由授课教师和专家现场答疑。与会老师们给出真诚的赞美的同时，也提出了更多的疑问。如： 《秒的认识》课堂为什么不留执笔作业？

《小数的意义》教师的激励性评价是否不够？十分之一等于0.1是否需要留足够的时间讨论？

四基要求下的课堂《复式条形统计图》经历过程和提高效率该如何取舍？，《锐角和钝角》在师生合作三角板量角时得出钝角和锐角有无数个，如果学生问你直角又有多少个，你该如何回答？等等，措辞犀利，问题大小不一，很多问

题非常具有代表性，直指四基要求下的新课改中的热点，但执教老师都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。说明对课标吃得透，教材理解也非常到位，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。

下面是针对本次学习我谈一点认识一点感想 关于概念性教学的认识

1.注重新概念的科学性引入

如2节角的初步认识，有一节是这样引入角：课件出示学生课间活动的欢乐场景。学生自主在画面中找角，在找角的基础上学生上台指角，在充分感性认识角的基础上比划、闭着眼睛想象角是什么样子，在从实物中抽象出角的形状，在学生观察、比较这些角共同特特征基础引入角的的概念。学生对角的概念理解清晰。另一节设这样的：有升旗仪式想国旗上有什么（五角星）找角，再找生活中的角，在学生仅有的一点感性认识基础上就由学生创照角，结果教师怎么问。学生也答不出角是什么角，最后教师拿出自制教具，又因为教具设计也不科学，由两根长条定在一起组成角，长条有点宽，所以，怎么问学生，学生的回答都是角由顶点和两个长方形组成，最后老师说，谁能再看看，角真的是由顶点和长方形组成的吗，有没有不同的呀？又有学生举手，老师再点，学生回答，角是由顶点和两个正方形组成的，结果，整个会场沸腾了。。

2.联系生产、生活实际，展示概念的具体性如锐角和钝角中，老师设计了这样一个环节：出示三点整钟面认角，学生一眼认出直角，老师再由此变一个锐角，你能变一个何老师不一样的？学生情趣高涨，争相拨钟，变出了很多锐角，在变一变中，既加深了钝角比直角小的认知，培养了动手能力。

3.抓关键词理解概念，如分数的意义教学，教师牢牢抓住单位1和平均分去的理解分数这个概念，最后还设计了 出示9个那贝克的游戏：请你拿走它的1／3，说说你的想法，再请同学上去还是拿它的1／3，出示思考：为什么一个同学拿2个，一同学拿3个，在学生说理过程中已经抓住了本节课的核心，单位1和平均分

二我的感想

任何一节课，课前都要注重与学生沟通，或是谈话、或是小游戏、或是猜谜语，目的是让学生的身心愉悦，以饱满的热情，投入学习；在对新授教材的切入点上，不管采用何种切入点，让学生放松心情，激起学生的好奇心，把要我学变成我要学。

在教学中过程中尊重每一个学生成长的权利，从学生的生活实际出发，将学生置于“学玩”结合的活动中，尽可能利用课件形象直观的将所授内容展现给学生三天的的学习，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，因为他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的热情唤起学生的求知欲。教案是预设的，课堂是生成的，要想上好一节课，靠的不仅仅是课前反复的磨练，更要靠教师自身的素养与内涵，不断地学习经常地反思与总结。让学生感觉我们的课堂像一扇窗户，打开这扇窗，孩子们可以洞察更多奥秘，获得更多的憧憬与向往，这也正是今后我所要努力的方向。，