听生活化作文观摩研讨会有感_作文生活化读后感
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听生活化作文观摩研讨会有感
在5月19号至20号，我有幸聆听了油田第一小学主办的生活化作文观摩研讨会。在听了各位领导的发言与专家教师的授课后，着实让我大开了眼界，油田第一小学独特的教学风格与老师们的教学风采，让我感受到了，原来作文课也可以讲的这么有趣，学生写作文也可以变得很轻松，下面说说在聆听了作文研讨会后，我个人的一些心得体会：
一、巧妙的引导，善于积累
要想让孩子写东西，就得让他们的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书时也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度。所以在平常的教学中要严把字、词、句教学关；在课堂中规范语言、培养说话能力，例如：让学生回答问题时，要求他们用完整的语言回答；在说的基础上训练写：
1、激发兴趣，培养写话。
2、利用图片，指导写话。
3、把握特点，模仿写话。
4、放飞想象，自由写话。
二、观察生活，体验生活
引导学生走进生活，勤于观察，善于发现。指导学生学会观察，调动自己所有的感官，去看、去听、去想、去感受、去体验，发现平时不曾发现的东西，获得没有过的感受。只要用心观察，就会有新的发现。在平时的生活中指导学生观察季节、气候的变化。观察周围的人和事，如他们的语言或者动作。留心周围的事，如：听新闻，关注时事或者身边发生的一些事。勤于观察，对周围的环境保持一种好奇
心，有敏锐的感觉，有自己的感受和体验。这些平时看到的、听到的、想到的、感受体验到的，就是对生活的积累，把这种对生活的积累记录下来，就成了丰富的习作材料。写作文时才会如洪水开闸般滔滔不绝！
三、阅读感悟、丰富底蕴
制定合理的阅读计划，给学生推荐书目可自由阅读或每天定时阅读。在阅读中捕捉扣人心弦的情节、精彩感人的片段，让学生在品味、感悟中产生共鸣，再根据内容的不同特点，提出改写、扩写、续写、读后感等要求，就能使学生在动情之中学有所思、学有所获。抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，如：日记、周记、评论、读写笔记或信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，见什么写什么，做什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。
四、批改作文要形式多样、及时有效
作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的。
事实上，如果学生每次把作文本交上来后，如果教师批改不及时，那学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，针对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生运用语言文字进行表达交流的重要方式。抓好学生的习作，是当前语文教师的重要任务，是实施素质教育，提高教学质量的重要目标。身为教师有责任与义务想尽办法使学生不认为写作文是一件苦差事，要培养学生作文的兴趣，调动学生的积极性，让学生乐写。
2012年5月22号
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