参观学习杜郎口中学后的感悟_杜郎口中学学习感悟

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参观学习杜郎口中学后的感悟

时值金秋，磁涧一中全体教师在贾校长的带领下，到杜郎口中学参观、考察听课学习。短暂的杜郎口中学之行，给我留下了深刻的印象。教室里浓厚的学习氛围，学生积极参与学习的热情，有序的合作以及室内外密密麻麻的学生的笔迹，确实深深地震憾了我。给我以下启示：

一、用欣赏的眼光调动学生的积极性

杜郎口中学学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢？在这里我找到了答案。那就是“从人格上云尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，道出了教育教学的真谛。教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度，教师备课的每一个环节都要考虑到学生如何参与进来。找后进行谈心，帮助他们树立信心，坚定信念。学生得到充分的尊重了，他们都有了学习的信心了，学生的学习积极性被充分调动起来了。那一切的成功就不在话下。另外通过一些具体措施激励学生们努力学习，一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固，班内的桌凳摆放以小组为单位，围坐在一起。这样排出了以前排和后排的区别，每学生平等地坐在一起。二是每个学生都有自己的小黑板。学生要在自己的小

黑板写自己的学习内容。如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。这确实是一个很好的措施。三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体荣誉。

二、以全新的课改充分发挥学生的潜能

在杜郎口中学，学生的主体性和教师的主导性得到了最大程度上的发挥。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习，展示，反馈都是以学生为主体。

1、看看他们的预习笔记，一种颜色写预习目标或需要解决的问题，一种颜色写答案，这节课我要学习什么、掌握哪些知识点，每个学生都各不相同却都心中有数。遇到问题先自己解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、反馈课由学生自己出题，总结归纳。在三面都是黑板的教室里，找不到老师的影子。老师只是在“不启、不发”的关键时刻出现。这些做法都最大程度地发挥了学生的主体性和教师的主导性，真正做到了学生为主体。这些也都有利于培养学生自觉学习的能力。真正是“我要学”。我想，他们离开了这所学校，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习。因为他们已经掌握了一定的学习能力。

三、实践杜郎口

去杜郎口学习的时间有限，看到的和听到的也都是表面现象。因为理念在新，制度再好，不实践不落实也是没有意义的。我们应该学习杜郎口中学敢为人先的大无畏精神，艰苦奋斗的创业精神，勇于探索的创新精神，真抓实干的求实精神，真正让课堂因互动而精彩，让学生因自主而发展。让磁涧教育的明天与杜郎口教育一样灿烂。

2008年10月4日