法国影片《放牛班的故事》观后感_放牛班的春天观后感
法国影片《放牛班的故事》观后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“放牛班的春天观后感”。
一碗心灵鸡汤
——法国影片《放牛班的故事》观后感
《放牛班的春天》是一部法国电影，讲的是著名指挥家皮耶尔.莫抗治收到昔日老友电话，登门拜访，两人回忆起他们的孩提时起，那时他们是一所寄宿制学校-——“池塘之底”的在校学生，这所学校的学生多为不服管教的不良少年，有一天来了一名新老师，马修。正是他改变了这些孩子们。
这个故事十分朴实，所有的情节都发生在那座小小的阴森的学生宿舍。马修是一个矮矮的胖胖的有点秃头的中年人，他刚来学校的时候情况并不好，校长冰冷的像一个吸血鬼，孩子们又吵又闹完全不听他的话，甚至有学生偷了他的包，差点毁了他的乐谱，而马修总是以宽容的心对待他们,还替他们掩盖以不受校长的惩罚。一个偶然的机会，马修发现了孩子们喜欢唱歌，之后，马修开始教他们唱歌。音乐的力量是神奇的，终年不会笑的数学老师也愉快地加入了进来，连可怕的校长也童心大起玩起了纸飞机。他让每个人都充分人知道认识到了自己的价值，用真诚.音乐治疗孩子们的心灵创伤，得到自我实现。可好景不长，马修最后被迫离开了学校。
这六十个学生有两个给我留下深刻印象。一个就是莫朗，他是一个很好看的孩子，有一点叛逆，有一点任性。他有一位单身母亲，可想他曾受过多少白眼和歧视。他其实是很爱他妈妈的，不然他不会冒雨在窗外偷偷看着他母亲，他不会扔墨水到向他母亲献殷情的马修头上。他天生有一副好嗓子，向马修说的那样“他的声音是一个奇迹”，他其实很爱唱，但是出于孩子气的原因，他坚决要和马修老师对着干，还好，最后他还是加入了，这直接引导他走上了从事音乐事业的道路。
另一个孩子是蒙丹。他是个可怜的孩子，行为不端被送进“池塘之底”。他不服管束，屡教屡犯，还带坏其他孩子，满嘴的污言秽语，连马修都拿他没办法。不久他出逃了，而那是学校里刚好少了十万法郎的经费，无疑他就被当成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校长怒不可遏对他一阵暴打，他依然不肯说出前的下落，于是他被关进了监狱，临走前他那蔑视一笑，我记忆犹新。最后真相大白，小偷另有其人。当蒙丹被放出来以后，他竟然放火烧学校进行报复！蒙丹是马修唯一没有帮到的人，他其实才是真正可怜，没人谅解他，而他也自甘堕落；有人伸出援手，而他却不愿意接受；没有偷钱，也不愿意辩解。最后离开了监狱，他已经彻底完了。与之相似的莫朗也差点成了这样，还好，他被马修拉住了。
这两个孩子的对比是本剧高明之处，相似的开头，迥异的结局，被救赎与不愿接受，导致了他们人生的不同。
马修是个好老师，他帮助了这些孩子，虽然他只是个“小小小小的学监，一个失败的音乐家”，但是他用不一般的爱心.信任.,理解和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语。如一缕阳光，春风化雨！
这部法国影片给我们带来的不仅仅是纯纯的感动，更有太多心灵上太多的触动，我们从孩子们的改变，孩子们踏上正途的那刻起，便对马修这位失意的音乐家感到了敬佩，他爱上了教师这个职业，他把改变学生看成自己不可推卸的责任，他让这些本来不可收拾的孩子改造成了一个个有爱好，有志气的人，让他们都为马修的付出而感动，直到最终，马修被辞退时，他们在楼上关住了自己，他们写下自己深深的祝福，他们在窗口挥舞自己的双手，与他们的恩师做最后的道别。而马修拣起地上的纸片，慢慢看时，我是最感动的，其实，无论这个世界多么不乐观，多么灰暗，其实一些也只是伪装的，其实人人心中都有爱，人人心中都明白感恩，人人都可体会别人对他们的仁慈与付出。
《放牛班的故事》观后感
《放牛班的故事》背景是战后法国，一所专门管教问题男孩的寄宿学校，也因此被命名为 “池塘之底”。校长哈珊奉行的是“行动—反应”的教育方式，他的“反应”是以暴力体罚、关禁闭来管治恶作剧的孩子，不管是否无辜，决不姑息手软。在他看来，校长的权威和孩子们的服从是天经地义的，而少数倔强的孩子却在暗地里以更变本加厉的方式表示对抗，总之，这里的教育状况是一团糟。
马修刚来到学校就被整得手足无措，在惊讶于孩子们的粗鲁与玩劣时，也为校长的冷酷无情感到震惊。然而他没有采用暴力镇压的方式，而试图让一帮玩劣不堪的野孩子写下他们的梦想，结果大出他的意料。几乎所有的孩子都安静认真地写下了他们美好的理想，只是没有一个愿意当老师。马修决定改变他们，还给本属于他们的自由与梦想。他的计划是组建一支合唱团。
马修一辈子的梦想是音乐，他发誓无论何时都不会放弃，也决心用爱与音乐来感化这群被人放弃的野孩子。虽然有孩子差点毁了他的乐谱，他却并不在意。孩子们从未上过音乐课，他就自己做指挥，将他们一个个按音阶高低分出了合唱团中的角色，演唱自己的曲子。即便是天生五音不全的孩子，马修也以一种奇特的方式让他参与他们的合唱团——当他的乐谱架！而自闭的小不点则成了他们唯一的观众。结果每一个孩子都在合唱团中找到了自己的位置，认识了自己的价值，没有一个人是多余的。在音乐的熏陶下，孩子们渐地找到快乐的感觉，认识到自己的重要性，马修的合唱团也开始初具规模。
拥有天籁声嗓的少年皮埃尔.莫抗治，桀傲不驯，不屑参加合唱团的他，也被马修的合唱团感染，无人时偷偷哼唱马修的曲子，清亮的嗓音令马修惊为天人，于是下决心栽培他。终于，有了皮埃尔的加入，马修的合唱团进入了质的飞跃。
随着合唱团的日趋完美，孩子们真正喜欢上了音乐，再不自暴自弃，也从心底里爱上了马修老师。虽然古板的校长禁止了合唱团，他们就在晚上偷偷地练习。自闭的小不点开朗起来，而独唱皮埃尔认识到自己的才华，也越来越自信。他们的合唱团声名远扬，引起了伯爵夫人的关注，校长趁此机会积极争取赞助。却因为不听马修的劝告，误将一个不良少年投入监狱，遭到该少年的纵火报复，失去了赞助。恼羞成怒的校长迁怒马修，借口他失职误事，将马修解雇。马修离开的那天，学校一片空寂，没有孩子敢前来送行。正当他提着行李箱，伤感孤独地离开学校时，从学校高高的教室中传来了孩子们天籁般的歌声，窗口飘下了写满祝福的纸飞机。那是马修的创作，用情感浇灌的果实，无论是动听的曲子还是这些可爱的孩子。马修走得心满意足。
而那个自闭的小不点却偷偷溜出来，在汽车站追上马修，要随他离开“池塘之底”，犹豫片刻，马修带上了他。那是一个阳光明媚的星期六，每到星期六小不点都会守在校门口等待他已在战争中去世的爸爸来“接”他回家，风雨无阻。然而这次，他终于等到了。
天才少年皮埃尔的母亲因为听从了马修老师的建议，将他送去了专门的音乐学校学习。多年后，皮埃尔果然成了世界著名的指挥家，重回故地，从当年的小不点手中得到了老师的日记本，这一段尘封的往事也渐渐清晰起来……
或许当年的马修从未接触过先进的教育理念，他只是对这些被放弃的孩子怀着真切的爱与怜惜。恰如美国人本主义心理学家罗杰斯的情感教学理论，最好的教育就像最好的疗法一样，目标应该是“充分发挥作用的人（full functioning person）。马修用真诚与音乐治疗孩子们的心灵创伤，在合唱团中他为每个孩”
子都安排了属于自己的位置，使他们发现了新的自我，从而真正进入了马修的音乐世界，在音乐的熏陶中潜移默化地完成了“自我实现”。马修把“真诚、信任和理解”给了他的孩子们，当他被迫离开学校，离开他深爱的孩子时，他的心中却充满着爱、骄傲与温暖。
这样一部简单、质朴而又催人泪下的电影，着实在我们每个人心中留下不可磨灭的痕迹。那些美妙的音乐，时刻在我的耳际缭绕，挥散不去。那天籁般的嗓音，更是一个奇迹。正是这爱如一束阳光直射“池塘之底”。如春风化雨，当年的每一个孩子都应该会记得马修老师的善良与伟大，或许他们中的大多数仍是普通人，但是马修改写了他们原本灰色的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑。孩子们惊奇地看到了“池塘之底”的阳光，盼来了“放牛班的春天”。
