参观幼儿园有感_参观幼儿园体会与感悟
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参观幼儿园有感
6月13日我有幸参观了唐山五幼幼儿园，感受很深。唐山五幼幼儿园，有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，她们团结、进取、敬业、乐业、精业。通过参观和谢园长的介绍，我们了解到幼儿园遵循幼儿身心发展规律，把幼儿健康教育摆在首位，注重幼儿身心和谐发展，培养幼儿良好的行为习惯、个性品质，促进幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上都得到有效提高。此次参观收获很大，有这样几个鲜明的感受：
一、环境创设丰富多彩，亮点颇多。
它们户外的环境创设均围绕着快乐体育课题。如：幼儿园外墙上的奥运运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很鲜明地反映出园所快乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也非常值得我们借鉴----如：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特别是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包裹，供幼儿攀爬；顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。
教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，给我印象最深的环境创设是：
（1）门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题——晨曦如画、铁人精神代代传、今昔对比、胜利人足迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但现在的孩子
对胜利油田的了解太少了。
（2）园走廊上、食堂墙壁上张贴着许多“幼儿好习惯——坚持锻炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓励幼儿名言,如：我真是好样的，我能做、我自己来……我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。
（3）每个班级都设有一个区角——今天你喝水了吗？内贴一张统一发放的最佳喝水时间表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管若干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、游戏活动后、其他活动后的喝水标志，小盒上可贴照片或写数字编号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标志。非常美观，教师、家长也可一目了然，便于督促。
五幼幼儿园的特色建设之所以引起大家兴趣，关键还是在于其立足实际，准确定位。那是一个什么样的实际呢？农村学校经济相对薄弱，同时孩子及家长对优质教育的渴求。农村经济相对薄弱是普遍现象，即使经济条件好，如果模仿城里学校，邯郸学步学得不像不说，家长可能也不一定支持。而选择“依托乡土资源，打造艺术特色”这一举措定位准确，不同的教学形式可以达到同样甚至更好的教学效果。许多活动项目所用材料是农村随处
可见，唾手可得，这保证了活动的正常开展。每一个项目都不是简单的模仿可以做到的，需要师生共同思考，大胆想象，巧妙构思，更重要的是学生动手机会大大增加，这不就是陶老先生所提倡的手脑结合，从做中学吗？更重要的是，这样的定位切合了幼儿教育的特点，走出相对封闭的课堂，减少说教；幼儿的学科教学与活动课程比例相当，在丰富多彩的活动中，使幼儿增长知识，发展智力。
二、能力与绩效不完全成正比
谢园长学历不高，一个职高生；不善言辞，就像邻家的大姐。她朴实无华，把工作当事业干，把一个农村幼儿园办得红红火火，名声鹊起，在省内小有名气。这可能是很多与她同龄的幼师毕业生也不一定能做到的。在幼儿园的公告栏里，不算漂亮的粉笔字写着“本月主要工作”和“一周活动安排”，地面一尘不染。一位年纪稍大的保育老师，手里拿着几块饼干从身边经过，在大厅里遇到一个孩子，她努力的用不地道的普通话和孩子交流，这是我一怔，刚才易园长所津津乐道的老师们的敬业精神，现在我是深信无疑了。
走进每一间教室，种植角，知识窗，设计得各不相同，孩子们在酣睡，老师们或者在共同制作教学卡片，或者在布置教室，一个班的孩子醒得早，因为睡觉的地方小，小朋友的衣服都放在教室椅子上，一个小男孩睡眼惺忪的去穿衣，正在这时，他们班的一位老师连忙走到窗前把窗户关了起来，她可能没读过教育名
言“没有爱就没有教育”，但她的行动不是最好的验证吗？
谢园长没有介绍他们幼儿园是如何进行规范化管理的，但处处都很规范。我想这种规范化不会自然形成，应该是经过长期教育管理已进入常态化。不仅如此她也深谙管理科学，注重人性化管理，据说员工生活充实，精神愉快，经常搞一些员工群体活动，大家在一起野炊，游戏，花钱不多，但每个人都无比开心。每每这时候员工们都说：这就像一家人的感觉。
三、心有多大，舞台就有多大
即使是一所农村幼儿园，许多工作也是要放在全市同类学校里来横向比较的。可是他们的态度很明确，要比就要得第一，虽然这看上去有些固执和盲动，但这种魄力和自信对做好工作是很有帮助的。五幼经历了，建设一期工程，二期工程，三期工程；争创二类园，一类园，省级示范园；这都与追求卓越的信念不可分的。
四、教师与幼儿、与家长的互动。
区域活动的进区标志，让孩子自己设计。如：大班的孩子就在一细长方形的纸张上画上自己，涂上漂亮的颜色，教师再把这些纸条进行塑封，挂在勾上，活动时带到区域中，作为活动区域的标志。
在区域活动中，还设计区域标志及区域规则，区域规则根据幼儿年龄特点展现，或图或图文并茂，然后，把区域规则张贴在区域中。
重视与家长的互动，家园互动栏目丰富。每当得到家长的支持，都及时展示和表扬鼓励。如：这是某某某的家长帮忙提供的、谁谁谁的爸爸给我们带来了什么……同时在教室楼道、楼梯等地方，制作了相框，张贴了许多幼儿的绘画作品及园大厅橱架上摆放了许多幼儿的陶艺作品，整个环境体现了与幼儿积极互动的教育效果。
五、植物角的特色。
植物角特别丰富，体现在种植方式、及不同材料制作的种植罐子。同样的种植豆子，就有不同的表现方式：魔豆、魔豆从哪里钻出来，用粗管子作成毛毛虫状种植罐种植；我们爱喝水、我们不爱喝水，体现喜湿、喜干的植物；自制温室；不同种类的土壤种植同种种子的比较；不一样的叶子的展示；谁的植物长得高，每人种同一种植物进行比较……同时，附有观察记录本，供幼儿自由记录。在植物角里，渗透了科学区的游戏，如：自动浇水工，上方挂一罐水，吊一根棉绳垂到一盆花上，花盆里的花就永远不会干枯。
