《放牛班的春天》观后感 吴成斌_放牛班的春天观后感

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窗口透过来的那一缕阳光

——《放牛班的春天》观后感 吴成斌

开学初，学校给我们40周岁以下的教师布置了一个非常有意义的作业，观看《放牛班的春天》这部蕴涵深刻教育理念的优秀电影。一贯看多了那些刚上映的中外大片，映入眼帘的“老古董”对我这个教书才一年半的年轻教师来说，有种不一样的感觉。

《放牛班的春天》主要讲述了一位失意但是富有音乐才华的马修老师来到一所名为“池塘之畔”的所谓“差生学校”做教学监督,然后用他的美妙的音乐打动了学校，让这里生气蓬勃起来了，改变了孩子心灵的感人故事。可所谓池塘之畔的窗口透过了一缕迟来的阳光，它照亮了自己也温暖了别人。

影片让我的感受颇深，特别是每当学生犯错后，所得到的永远是院长大人原则下的一顿挨打。其实一所学校校风、校貌如何，学校上层领导者的力量是不容忽视的，因为一个学校的领导者会对教师的行为原则产生很大的影响，教师作风建设是严厉还是松散？而教师就会间接影响到学生各个方面。所以我看到影片中关于院长总是一副气急败坏的形象，老大时常很恼怒但其实他也有自己的无奈之处，作为一位教育领导人他想树立一个权威形象，想要把学校治理的严谨有纪律，能在愉悦快乐中学到知识，却总是事与愿违，他无法调节好与各位教师之间的关系，更无法处理好和学生的关系。

我觉得有一点在原则上的的确确是他错了，那就是“学校的老板”是在“驯服”学生，而不是在“教育”学生。因此，在他管理下的学校充满了像少管所、集中营似的气氛，到处是训斥、责骂和不满，没有学校应该有的那种情调。

所以我觉得我们当老师的最起码应该认识到这层含义：教师是对学生直接影响最大的一个因素，因为不管学校的方针政策是怎么样的，教师毕竟是学生一天当中直接接触的对象，直接获得知识的来源，而我认为人与人之间的交往，尤其是像老师这种接触年龄层次距离大的，都是从有效沟通开始的。因此，想要学生从教师身上汲取到知识养成好习惯，首先要做到的是构建良好的师生关系。“教师是学生的‘第二任父母’，师生关系是否和谐与融洽，作为学生能否受到老师的关注、欣赏和鼓励，这对学生心理和成长有着至关重要的影响。而我要强调地是师生关系的质量如何，决定权在教师手中，说简单些，因为我们教师是成年人。

接下去是我最受到启发和教育的：对于校长或者说权威，我们的主角老师不

是一味的顺从，他会帮助学生隐瞒错误以避免院长的惩罚，他也会对学生家长撒谎以避免学生家长对自己孩子的失望，同时在校长明令禁止合唱团的情况下，他会偷偷组织地下合唱团。但这并不代表马修老师的无原则，任由孩子们犯错误。他也会惩罚犯错误的学生，但不是像院长那样的“暴力”，而是用各种方式使学生自己真正认识到自己错误的所在，而不是违心认错，真正做到心甘情愿。作为一名教师，更是一位班主任，我认同学生犯错受惩罚是必须的，但是不能采取暴力的体罚方式或者变相体罚，因为你这样不就是在用一种错误纠正另一种错误吗？我们需要的是采取一种方式，一种能使学生自己从内心认识到自己错误的方式，无需过多说教，更无需体罚，让学生对教师正确有方的教育做到心服口服，师生融融恰恰，而我似乎觉察到了什么。

最后以我的拙见谏之：我们的教师在追求教学业绩之余，应该好好静下心来想一想如何在孩子们心灵的“窗口”照进一缕温暖的阳光。