专题片《走在前列—创新争优的江苏实践》学习心得_专题片榜样2学习心得
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《走在前列——创先争优的江苏实践》观后感
2012年9月19日，我观看了由省委创先争优活动领导小组办公室与江苏广电总台新闻中心共同制作的电视专题片《走在前列——创先争优的江苏实践》，观后，感悟良多。
中国共产党的成长发展史，就是一部创先争优的奋斗史；江苏的改革开放史，就是一部勇争一流的创优争先史。今天江苏的创先争优，特色鲜明，成效显著。专题片紧扣江苏创先争优的生动实践，重亮点呈现、重基层视角、重激励引导，短短二十二分钟，以大气的解说，精准的画面，优美的音乐，集中展示了江苏创先争优活动一系列制度成果和实践成果，生动呈现出各级党组织和党员创先进、争优秀的“精气神”。
全片分为“融入血脉的永恒追求”、“勇争一流的使命担当”、“向下扎根的为民导向”、“先进引领的生动诠释”等四个章节，分别展示了江苏创先争优活动的总体部署、深入人心的科学发展争一流活动、深入开展的领导干部下基层“三解三促”活动、争创群众满意的窗口服务单位主题实践活动以及江苏以实施党建工作创新工程、开展基层组织建设年活动深化创先争优等方面内容。
通篇贯穿了江苏“走在时代前列，走在全国前列，走在科学发展前列”的使命感和大气魄；大篇幅展现了习近平、李源潮等中央领导同志在对江苏创先争优工作的批示肯定；注重以点带面，分别以宿迁市宿豫区张油坊村对标竞赛活动、省委书记罗志军在泗洪县上塘镇垫湖村驻点调研，感动江苏、感动中国的94岁离休干部宋英等故事或
典型切入，介绍江苏创先争优活动的特色做法，并将基层党员干部群众的声音以集束式采访的方式呈现，集中表现江苏“科学发展向上攀登、联系群众向下扎根”以及“让群众受益，向群众承诺，请群众评判，使群众满意”的鲜明导向和创新思路；
人人争先、行行领先、整体率先。江苏干部群众高扬“三创三先”的精神旗帜，自觉肩负起一个不懈的使命 ——走在时代前列，走在全国前列，走在科学发展前列！只有善于从现实中洞察危机的人，才能开辟走向未来的通途。创先争优，是我们党洞察现实挑战、把握发展大势、汇聚复兴伟力而作出的又一次重大战略抉择；创先争优，始终是我们党融入血脉、自我革新的不懈追求。当下的江苏，正处于 “ 深化改革开放、转变经济发展方式 ” 的攻坚时期，处于从“第一个率先”向“第二个率先”迈进的关键时期。适逢这样的关键期，中央部署创先争优，为江苏提“气”聚“神”推动“两个率先”注入了强劲动力。它回应了江苏干部群众的热切期盼，它顺应了江苏科学发展的迫切需求。
创在平时，争在岗位。江苏的实践证明，全党性活动只有与时代同步、与民心共振，才能赢得基层的热切响应。只要让人民群众感受到身边的先进性，就能真正转化为共同的价值追求。
通过观看专题片，我感到自己还需要进一步增强创先争优意识、忧患意识和全局意识。根据我的学习体会，对个人存在问题进行了更深层次的剖析，存在的不足主要有：
1．政策理论水平不够高。
虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统，深度不够；对于新理论新知识的关注度不高，掌握的不多。有时候仅仅满足于和自己日常工作相关的知识学习和理解，对有些问题考虑不深不细。
2．全局意识不够强，有本位主义思想。
对于自己的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校的其它工作总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事就漠不关心，认为多一事不如少一事，少一事不如没有事，只想自己拥有一个平静而单纯的生活环境，惰性心理足。
3．不善于宣传，沟通少。
在工作中我总是一味踏踏实实，埋头干活，不重宣扬。我很少向各级领导汇报自己的工作和思想，总是觉得自己尽全力乃至牺牲自己的利益在干工作，群众看得到，领导也看得到。与同志们思想交流少，坐下来谈心少，思想工作做得不够，体贴关心也需要加强。
对于存在的不足，我决心抓住这次创先争优活动的大好机会，加强学习，拓宽思路，采取措施，狠抓落实，用创先争优的正确理念为方向引导和促进各项工作顺利开展。
第一，在转变教育观念上见成效。
我还要继续认真学习创先争优的本质核心，要自觉对照创先争优的要求，进一步解放思想，检查梳理自己的思想观念，破除各种不合时宜的思想观念，使思想更加符合创先争优的要求，内化于心，践之于行。
第二，在推进教师专业化发展上见成效。
在实践中我深刻认识到学校要实现科学发展，首先取决于教师的专业化发展。要把师德师风教育和智慧型教师的培养做为教师专业化发展的重要内容，创新师德教育，加强职业理想教育，在实践中不断地反思批判和不断的超越自我，历练教育智慧，激发教育生命的活力，抵御职业倦怠和信念危机的消磨与侵蚀，努力实现智慧型教师的转变，推动教师的专业化发展。
第三，在提高教学效益上见成效。
要把学习实践活动与推进有效教学研究结合起来，在加强备课、优化教学环节和激发学生主动学习上寻找突破口，促进课堂教学水平的有效提升，探索具有学科特点的追求课堂教学效益最大化的有效教学模式。要充分关注学生的学习过程、成功体验与发展需要，促进学生自主学习能力的提高和潜能的发挥，注重对学生创新精神与实践能力的培养。要立足于课堂和着眼于身边的教育“真”问题，积极进行教育反思与行动研究，就是说，要“研究真问题”，要“真研究问题”，要“问题真能得到解决”，通过以研促教，切实提高自身教科研工作的质量与水平，进而促进课堂教学水平的有效提升。
